Asch eksperiments koncentrējās uz pārbaudīt pilnvaras atbilstības grupās. Tas veido pētījumu sēriju, kas tika veikts 1951. gadā. Šī eksperimenta pamatā bija sociālās psiholoģijas izpēte.
Lai veiktu pētījumu, studentu grupa tika mudināta piedalīties redzes pārbaudē. Tomēr, viņiem nezinot, viņi piedalījās psiholoģiskā pētījumā.
Kontroles subjekti piedalījās arī eksperimentā, tas ir, cilvēki, kuri zināja, ka viņi piedalās psiholoģiskā pētījumā un kuri turklāt darbojās kā eksperimenta līdzdalībnieki.
Pašlaik Ašas eksperiments ir viens no pazīstamākajiem sociālās psiholoģijas pētījumiem pasaulē, un iegūtajiem rezultātiem ir bijusi liela ietekme uz sociālo psiholoģiju un grupu psiholoģiju.
Šajā rakstā ir izskaidrots Ašas eksperiments, apskatīta veiktā procedūra un veiktie testi, kā arī apskatīti šajā pētījumā iegūtie rezultāti.
Asča eksperimenta pamats
Ašas eksperiments ir viens no slavenākajiem un pazīstamākajiem pētījumiem sociālās psiholoģijas jomā. To izstrādāja un izstrādāja Zālamans Ešs, un tā galvenais mērķis bija pārbaudīt, kā vienaudžu spiediens var mainīt cilvēku izturēšanos.
Šajā ziņā Ašas eksperiments ir tieši saistīts ar eksperimentiem, kas veikti Stenfordas cietumā, un Milgramas eksperimentiem. Šajos divos pētījumos tika pārbaudīta sociālā ietekme uz katra subjekta individuālo uzvedību.
Precīzāk, Asč eksperiments mēģina parādīt, kā cilvēki ar pilnīgi normāliem apstākļiem var justies pakļauti spiedienam tādā mērā, ka pats spiediens liek viņiem mainīt viņu izturēšanos un pat domas un pārliecību.
Šajā ziņā Asča eksperiments parāda, ka vienaudžu spiediens var ietekmēt subjekta spriedumu un personīgo izturēšanos.
Pieeja
Ašas eksperiments tika izstrādāts, pulcējot 7 līdz 9 skolēnu grupu klasē.
Dalībniekiem bija teikts, ka viņi veiks redzes pārbaudi, tāpēc viņiem būs rūpīgi jāievēro attēlu sērija.
Precīzāk, ierodoties klasē, eksperimentētājs studentiem norādīja, ka eksperiments sastāv no virknes pāru virknes salīdzināšanas.
Katram subjektam parādīs divas kārtis, vienā parādīsies vertikāla līnija, bet pārējās trīs dažāda garuma vertikālas līnijas. Katram dalībniekam bija jānorāda, kura no trim otrās kartes trim rindām ir tikpat gara kā pirmās kartes rinda.
Neskatoties uz to, ka eksperimentā bija apmēram 9 dalībnieki, patiesībā visi, izņemot vienu, bija kontroles subjekti. Tas ir, tie bija pētnieka līdzdalībnieki, kuru uzvedības mērķis bija pārbaudīt eksperimenta hipotēzes un tādējādi izdarīt sociālo spiedienu uz atlikušo dalībnieku (kritisko subjektu).
Process
Eksperiments sākās ar dalībnieku kartīšu parādīšanu. Visi viņi vizualizēja to pašu karti ar vienu līniju un otru karti ar trim rindām.
Pētījums tika izveidots tā, ka kritiskajam subjektam bija jāizvēlas, kura līnija ir identiska garumam kā otrajai kartei, kad citi dalībnieki (līdzdalībnieki) ir snieguši novērtējumu.
Kopumā eksperiments sastāvēja no 18 dažādiem salīdzinājumiem, no kuriem divpadsmitos līdzdalībniekiem tika uzdots sniegt nepareizu atbildi.
Pirmajās divās kartēs gan līdzdalībnieki, gan kritiskais subjekts atbildēja pareizi, uz kartes norādot līniju, kuras garums bija identisks otras kartītes līnijai.
Tomēr no trešā testa līdzdalībnieki sāka apzināti norādīt nepareizu atbildi. Šajā trešajā salīdzinājumā kritiskais subjekts atšķīrās no pārējiem un pauda pareizu novērtējumu, pārsteigdams par pārējām nepareizajām atbildēm.
Ceturtajā salīdzinājumā modelis tika saglabāts, un līdzdalībnieki vienbalsīgi noteica nepareizu atbildi. Šajā gadījumā kritiskais subjekts izjuta ievērojamu neskaidrību, taču spēja sniegt pareizu atbildi.
Pārējo 10 salīdzinājumu laikā līdzdalībnieki saglabāja savu uzvedības modeli, vienmēr uz kartēm sniedzot nepareizu atbildi. Kopš tā brīža kritiskais subjekts sāka galu galā pakļauties spiedienam un arī norādīt uz nepareizu atbildi.
Rezultāti
Iepriekš minētais eksperiments tika atkārtots ar 123 dažādiem dalībniekiem (kritiskiem subjektiem).
Rezultātos tika novērots, ka normālos apstākļos dalībnieki sniedza nepareizu atbildi 1% laika, tāpēc uzdevums nebija grūts.
Tomēr, parādoties sociālam spiedienam, dalībniekus 36,8% laika aizrāva citu cilvēku nepareizs viedoklis.
Tāpat, lai arī vairākums kritisko subjektu (vairāk nekā puse) atbildēja pareizi, daudziem no viņiem radās liels diskomforts, un 33% no viņiem piekrita vairākuma viedoklim, kad klāt bija vismaz trīs līdzdalībnieki.
No otras puses, kad līdzdalībnieki nepieņēma vienprātīgu spriedumu, kritiskā subjekta pareizības procents ievērojami pieauga salīdzinājumā ar gadījumiem, kad visi līdzdalībnieki vienojās par nepareizu atbildi.
Turpretī, kad subjekti veica vienu un to pašu uzdevumu, nepakļaujoties citu cilvēku viedoklim, viņiem nebija problēmu noteikt pareizo atbildi.
Tādējādi Ašas eksperiments atklāja lielo potenciālu, ko sociālais spiediens rada uz cilvēku spriedumiem un personisko izturēšanos.
Svarīga atšķirība starp Ašas eksperimentu un labi zināmo Milgrama eksperimentu slēpjas nepareizas izturēšanās attiecināšanā.
Asč eksperimentā subjekti nepareizo reakciju attiecināja uz redzes spēju trūkumiem vai sliktu spriestspēju (iekšējais attiecinājums). Tā vietā Milgrama eksperimentā dalībnieki vainoja eksperimenta izdarītāja attieksmi un izturēšanos (ārēja attiecināšana).
Atsauces
- Asch, SE (1956). Neatkarības un atbilstības pētījumi: mazākums no viena pret vienprātīgu vairākumu. Psiholoģiskās monogrāfijas, 70 (vesels nr. 416).
- Bonds, R., un Smits, P. (1996). Kultūra un atbilstība: pētījumu metaanalīze, izmantojot Asča (1952b, 1956) līnijas vērtēšanas uzdevumu.Psiholoģiskais biļetens, 119, 111.-137.
- Lorge, I. (1936). Prestize, ieteikumi un attieksme, Journal of Social Psychology, 7, 386–402.
- Millers, NE un Dollards, J. (1941). Sociālās mācības un atdarināšana. Ņūheivens, CT: Yale University Press.
- Mūra, HT (1921). Vairākuma un ekspertu viedokļa salīdzinošā ietekme, American Journal of Psychology, 32, 16–20.