KVANTITATĪVAIS NOVĒRTĒJUMS: RAKSTUROJUMS, PRIEKŠROCĪBAS, TRŪKUMI, PIEMĒRI - PSIHOLOĢIJA - 2025

Kvantitatīvais novērtējums ir vērtēšanas metode, pamatojoties uz objektīviem pasākumiem, bieži vien izmantojot skaitliskus datus un empīriskus paņēmienus. Parasti tā veikšanai tiek izmantotas statistikas metodes, kas var svārstīties no vienkāršākajām līdz ļoti sarežģītajām analīzēm atkarībā no mērāmā.

Kvantitatīvo novērtējumu var izmantot, lai noteiktu pasākuma efektivitāti, piemēram, vai akadēmijas mācību programma ir palīdzējusi studentiem uzlabot iestājeksāmenus. Lai to izdarītu, tas izmantos objektīvus datus, kas savākti, izmantojot tādas metodes kā apsekojumi vai mērījumus pirms testa un pēc testa.

Avots: pexels.com

Atšķirībā no kvalitatīvā novērtējuma kvantitatīvā vērtēšana nav saistīta ar katra dalībnieka subjektīvo pieredzi attiecīgajā programmā. Tieši pretēji, tā mēģina izmērīt tā efektivitāti globālā līmenī, atbildot uz tādiem jautājumiem kā "Cik cilvēku ir piedalījušies?" vai "Kādi bija kopējie rezultāti?"

Akadēmiskajā vidē kvantitatīvo vērtēšanu veic, izmantojot objektīvus rīkus, piemēram, standartizētus testus, kas tikai ļauj mums pārbaudīt, vai studenti ir iegaumējuši noteiktu informāciju vai nē. Tomēr tam nav nozīmes, atklājot, vai studenti ir spējīgi pielietot savas jaunās zināšanas.

raksturojums

Centieties būt pēc iespējas objektīvāks

Kvantitatīvā novērtējuma galvenā iezīme ir tā, ka tas nodrošina objektīvus pasākumus. Tas nozīmē, ka, ja cita persona atkārtotu to pašu mērīšanas procesu, iegūtajiem rezultātiem būtu jābūt tādiem pašiem, pretēji tam, kas notiek kvalitatīvajā novērtēšanā.

Lai sasniegtu šo mērķi, kvantitatīvā novērtēšanas procesā tiek izmantoti skaitliskie rīki, kas novēro mazāk subjektīvās visa procesa daļas.

Piemēram, lai pārbaudītu treniņu plāna efektivitāti futbola komandā, mērījumi tiks veikti pirms un pēc tā piemērošanas, un rezultāti tiks salīdzināti.

Tradicionālajā izglītības vidē kvantitatīvo vērtēšanu var redzēt standartizētu testu veidā, kā arī dažu veidu pārbaudījumos, piemēram, tādu, kas saistīti ar matemātisko problēmu risināšanu. Šajos pārbaudījumos ir tikai viena iespējamā atbilde, tāpēc tiek pārbaudīts, vai studenti ir iemācījušies.

Parasti tā balstās uz statistisko analīzi

Kvantitatīvā novērtēšana lielāko daļu instrumentu izmanto no statistikas jomas. Atkarībā no tā, ko vēlaties pārbaudīt, varat izmantot dažus ļoti vienkāršus, piemēram, aptaujas un testus; taču var izmantot arī citus sarežģītākus rīkus, piemēram, eksperimentālo dizainu un daudzdimensiju analīzes.

Statistikas izmantošanai novērtēšanā ir gan priekšrocības, gan trūkumi. No vienas puses, mēs jau esam redzējuši, ka tas ļauj iegūt konkrētus un objektīvus pasākumus, kurus principā neietekmē novērotāju aizspriedumi. Tas ļauj precīzāk uzzināt, kādi rezultāti ir iegūti un kā tos var uzlabot.

Tomēr, no otras puses, statistikas kā galvenā rīka izmantošana nozīmē, ka jākoncentrējas uz ļoti vispārīgiem procesa aspektiem, nevis uz katra dalībnieka īpašo pieredzi.

Daži statistikas rīki, piemēram, apsekojumi, var izraisīt kļūdas, ja tie netiek pareizi izmantoti.

Ļauj uzzināt, kā uzlabot sistēmu

Kvantitatīvās vērtēšanas galvenais mērķis nav analizēt katra dalībnieka pieredzi, bet gan izmērīt noteiktā procesa efektivitāti. Atkarībā no konteksta, kurā tas tiek izmantots, tas var nozīmēt vairākas dažādas lietas.

Piemēram, tradicionālajā izglītības sistēmā kvantitatīvais novērtējums katram studentam ļauj saprast, kurās jomās viņi ir neveiksmīgi un kas viņiem ir jākoncentrējas. No otras puses, tas arī palīdz skolotājam noteikt iespējamos uzlabojumus viņu mācību sistēmā.

Ja, tieši pretēji, tiek vērtēta intervences vai apmācības programma, kvantitatīvais novērtējums ļauj mums atklāt, kādas izmaiņas tas patiesībā izraisa, un kādos aspektos to var uzlabot. To panāk, objektīvi novērtējot sasniegtos rezultātus pirms un pēc programmas uzsākšanas.

Priekšrocības un trūkumi

Kvantitatīvajam novērtējumam ir gan par, gan pret. No vienas puses, tas ir labākais veids, kā pastāv, lai pārbaudītu procesa efektivitāti, neatkarīgi no tā, vai tas ir mācīšana, apmācība vai saistīts ar jebkuru jomu, kurā mainās lietu veikšanas veids.

No otras puses, kvantitatīvais novērtējums mums arī palīdz objektīvi izpētīt kādas darbības vai darbību sērijas ietekmi. Tādā veidā var atcelt vērtētāju personiskos aizspriedumus un iegūt konkrētus pasākumus, kā uzlabot, kas jāmaina un kas ir veikts pareizi.

Tomēr šai vērtēšanas formai ir arī virkne trūkumu, kas padara to par vislabāko risinājumu visās situācijās. Vissvarīgākais ir tas, ka daudzās jomās ir ārkārtīgi grūti analizēt visus esošos mainīgos, tāpēc ar šo metodi iegūtie rezultāti var būt kļūdaini.

Turklāt daži no kvantitatīvajā novērtēšanā visbiežāk izmantotajiem instrumentiem mēdz radīt kļūdas, ja tie netiek pareizi piemēroti. Piemēram, veicot aptauju, ļoti bieži dalībnieki melo savās atbildēs vai nu izskatās labi, vai tāpēc, ka viņi to īsti nezina.

Visbeidzot, kvantitatīvais novērtējums neļauj izpētīt īpašas programmas dalībnieku subjektīvo pieredzi. Piemēram, mācību metode var būt ļoti efektīva, bet studenti, kas tajā ir iegrimuši, var sajust daudz stresa vai satraukuma.

Piemēri

Kvantitatīvais novērtējums tiek izmantots gan formālajā akadēmiskajā vidē, gan dažādu intervences procesu efektivitātes izpētē. Daži izplatīti piemēri ir šādi:

- Skolotājs pasniedz studentiem atbilžu variantus, lai pārbaudītu viņu zināšanas par kādu apgabalu.

- Statistikas pētījums par dažādu terapijas formu efektivitāti depresijas ārstēšanā, kas veikts, izmantojot standartizētu testu, lai izmērītu šīs slimības līmeni.

- Futbola komandas rezultātu salīdzinājums pirms un pēc eksperimentālās apmācības programmas izlaišanas, ņemot vērā gūtos vārtus un katras spēles laikā iegūto bumbu.

Atsauces

1. "Kvalitatīvs vs. Pārbaudes un novērtēšanas kvantitatīvās metodes ”klasē: Centrālā klase. Iegūts 2019. gada 2. maijā no Centrālās klases: classcentral.com.
2. "Atšķirība starp kvalitatīvo un kvantitatīvo novērtējumu" klasē. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no vietnes The Classroom: theclassroom.com.
3. "Kas ir kvantitatīvā novērtēšana?" at: Radošs un uzticams. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no vietnes Creative & Credible: creativeandcredible.co.uk.
4. "Novērtēšanas metodes": ATSDR. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no ATSDR: atsdr.cdc.gov.
5. "Kvantitatīvās novērtēšanas metodes": ASC novērtēšana. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no ASC Novērtēšana: ascevaluation.ca.