KLASISKĀ KONDICIONĒŠANA: DARBĪBA UN PIEMĒRI - PSIHOLOĢIJA - 2025

Klasiskā kondicionēšanas vai Pavlovian kondicionēšanas sastāv asociāciju kondicionētā neitrālu stimulu (CS) ar beznosacījuma stimulu (ASV). Pēc šīs asociācijas kondicionētais stimuls var izraisīt kondicionētu atbildi (CR).

Piemēram, zvana signāls (EC) rodas kopā ar ēdienu (EI) un ir saistīti, un zvans var izraisīt siekalošanos vai kondicionētu reakciju (CR). Pirms ēdiena (EI) izraisīja siekalošanos (beznosacījuma reakcija vai IR).

1-Suns siekalās redz ēdienu. 2-Suns neatstāj siekalu pie zvana signāla. 3 - Zvana signāls tiek parādīts blakus ēdienam. 4-Pēc kondicionēšanas suns siekalās ar zvana signālu.

Šo asociatīvās mācīšanās veidu atklāja biheiviorisma teorētiķis Ivans Pavlovs, veicot pētījumus ar suņiem, kur viņš saistīja beznosacījuma stimulu, ēdienu ar neitrālu stimulu, zvana skaņu. Pēc virknes testu viņš novēroja, ka suns reaģēja, salivējot ar zvanu.

Pavlovs ir īpaši pazīstams ar šo pētījumu formulēšanu un īpaši ar nosacītā refleksa noteikšanu, kuru viņš izstrādāja pēc tam, kad ierosināja, ka suņu siekalošanās varētu būt psihiskas aktivitātes rezultāts.

Ivans Pavlovs lika pamatus klasiskajai kondicionēšanai, kuru pēctecībā izstrādāja citi biheiviorisma autori, piemēram, Džons Vatsons.

Kā darbojas klasiskā kondicionēšana

Šī teorija ir viens no mācīšanās pamatprincipiem un viens no vienkāršākajiem veidiem, kā izprast asociatīvo mācīšanos.

Šī kondicionēšana tika pētīta galvenokārt ar suņiem, kuriem tika izmantotas siekalu fistulas metodes, īpaši ar tiem, kuri iemācījās paredzēt barības nonākšanu. Dzīvnieki darbojās ar diviem stimuliem: signālu, kas darbotos kā neitrāls stimuls, un stimulu, kas darbotos kā beznosacījuma un kas tieši provocētu beznosacījuma vai refleksu.

Tādā veidā barības stils darbotos kā beznosacījuma, jo tikai ar tā pasniegšanu dzīvnieks izraisītu beznosacījuma reakciju uz siekalošanos.

No otras puses, tonis darbojās kā neitrāls stimuls, kura efektivitāti ietekmēja atkārtots iepriekšējā stimula prezentācija: pārtika. Tādējādi stimuli un atbildes, kas nebija atkarīgi no iepriekšējiem izmēģinājumiem, būtu beznosacījumi, un stimuli un atbildes, kas bija atkarīgi no šāda veida izmēģinājumiem, būtu nosacīti.

Šeit ir galveno terminu definīcija, ko Ivans Pavlovs izmantojis savos atklājumos:

Galvenie jēdzieni

Mācīšanās

No uzvedības psiholoģijas mācīšanās tiek saprasta kā novērojamas izmaiņas subjekta uzvedībā. Tās ir izmaiņas, kas notiek uzvedības repertuārā kā iepriekšējās pieredzes un asociācijas starp īpašiem stimuliem un reakcijām sekas.

Šajā ziņā Iván Pavlov apgalvo, ka zināšanas tiek iegūtas, pateicoties stimulu asociācijai.

Asociācija

Tas ir savienojums starp divu stimulu vai stimula garīgo attēlojumu un reakciju tādā veidā, ka viena no tiem attēlojums tieši izsauc otru.

Klasiskā kondicionēšana

Klasiskā kondicionēšana ir mācīšanās veids, kurā tiek pastiprināta uzvedība, kas notiek un tiek uzturēta.

Tas ir mācību process, kura laikā tiek nodibināta saistība starp beznosacījuma stimulu un kondicionētu, pēdējais pēc mācīšanās spēj provocēt nosacīto reakciju.

Beznosacījumu stimuls

Stimuls vai īpašs notikums, kas organismā izraisa tūlītēju un neapzinātu reakciju.

Tas ir, tas ir stimuls, kas bez iepriekšējas mācīšanās izsauc piespiedu reakciju, kas nav jāapgūst. Beznosacījuma stimulēšana var būt ēstgribu, ja tā ir patīkama, un nepatīkama, ja tā ir nepatīkama.

Neitrāls stimuls

Tas ir stimuls vai notikums, kas pats par sevi neizraisīs jebkāda veida reakciju organismā, neuzrādot beznosacījuma reakciju, kas rastos, saskaroties ar beznosacījuma stimulu.

Kondicionēts stimuls

Stimuls vai notikums, kas iepriekš bija neitrāls un kas organismā neizraisīja nekāda veida reakciju.

Pēc nepārtrauktas asociācijas ar stimulu, kas ir beznosacījuma, tas izraisa reakciju organismā pēc šīs kondicionēšanas. Šajā gadījumā tā būtu arī nosacīta reakcija, jo tā ir kondicionēšanas rezultāts.

Beznosacījuma atbilde

Reakcija vai reakcija, kas rodas automātiski un kurai nav nepieciešama iepriekšēja mācīšanās vai kondicionēšana.

Nosacīta reakcija

Apgūta reakcija vai reakcija uz doto stimulu, pateicoties mācību procesam.

Ar to palīdzību tiek saistīts beznosacījuma stimuls un neitrāls stimuls, kas pēc īslaicīgas saites kļūst kondicionēts.

Rīcības veidi

Lai saprastu šāda veida Pavlova kondicionēšanu, ir jāņem vērā virkne būtisku aspektu:

• Vispirms tiek parādīts kondicionētais stimuls un pēc tam - bez nosacījuma (EC-EI).
• Katru stimulu savienošanu pārī sauc par kondicionēšanas izmēģinājumu, un laiku, kas paiet no kondicionētā stimula sākuma līdz beznosacījuma stimula sākumam, sauc par stimulu starplaiku.
• Pēc tam jābūt telpiskām un īslaicīgām blakus esošām attiecībām, lai mūs tās varētu pārstāvēt kā asociāciju.
• Turklāt savienošanai pārī jābūt cēloņsakarībai un ne nejaušībai, ievērojot noteiktu varbūtības robežu. Starp katru izmēģinājumu ir jābūt tā dēvētajam starplaiku intervālam vai laikam, kas nepieciešams, lai notikumi tiktu apstrādāti un subjekti fiksēti kā apvienība.
• Ar eksperimentālo sesiju tiek domāts secīgu pētījumu kopums, kas īslaicīgi izolēts.

Galvenie punkti

• Beznosacījuma stimuls vai EI automātiski izsauc beznosacījuma reakciju vai IR.
• Neitrāls vai EN stimuls pats par sevi nerada beznosacījuma reakciju vai IR.
• Ja neitrāls stimuls tika uzrādīts kopā ar beznosacījuma stimulu, pēc vairākiem izmēģinājumiem un to savienojuma dēļ neitrāls stimuls kļūs par nosacītu stimulu vai CD.
• Pēc kondicionēšanas kondicionētais stimuls provocē reakciju, kas ir kondicionēta atbilde vai CR, jo tas ir saistīts ar kondicionēšanu.

Baiļu kondicionēšana

Tas ir klasiskās kondicionēšanas veids. Kārtojot bailes, var atpazīt vides draudus, kas iepriekš automātiski netiktu atklāti.

Emocionālo reakciju kondicionēšana ir viens no galvenajiem klasiskās kondicionēšanas centriem. To Watson un Rayner veica 1920. gadā, izmantojot vienkāršu procedūru, kurā 9 mēnešus veca zēna reakcija uz bailēm tika kondicionēta, uzrādot viņam laboratorijas žurku. Tas izraisīja slavenā "Mazā Alberta" eksperimentu.

Šī eksperimenta autori pārbaudīja dažādus stimulus, lai noskaidrotu, no kuriem stimuliem bērns baidījās. Atklājums bija tas, ka mazais Alberts bija satraukts, kad āmurs atsitās pret tērauda stieni, izraisot skaļu skaņu. Viņi izmantoja šo beznosacījumu baiļu reakciju, lai ierobežotu žurkas bailes.

Katrs tests sastāvēja no tā, ka vispirms tika parādīta žurka un pēc tam trāpīta tērauda stienim. Pēc pieciem kondicionēšanas izmēģinājumiem tika novērots, ka, uzrādot dzīvnieku, notika emocionāla baiļu reakcija.

Šī baiļu reakcija nenotika, kad tika prezentētas viņu rotaļlietas, bet tā vispārināja šo baiļu reakciju uz citiem priekšmetiem, kas cita starpā varēja būt līdzīgi žurkai, piemēram, trusis vai kokvilnas gabals.

Kā ziņkārība radās interese par to, kā tiek iegūtas bailes un nemiers, kādi ir viņu neironu mehānismi un kā tie var samazināties, ārstējoties.

Tādēļ šajā pētījumā tika izmantotas laboratorijas žurkas, izmantojot īslaicīgu elektriskās strāvas triecienu kā beznosacījuma aversīvu stimulu, un signālu vai gaismu kā nosacītu stimulu.

Bailes no žurkām

No otras puses, žurkām mēs novērojam, ka bailes ir saistītas ar to, ka tās tiek paralizētas. Šajā gadījumā šī reakcija ir īpašs aizsardzības mehānisms, piemēram, iepriekšēja reakcija uz nelabvēlīgu rīcību.

Tomēr pētnieki parasti nemēra šo sasalšanas reakciju tieši, bet tā vietā izmanto netiešu kondicionētu baiļu mērīšanas paņēmienu, izmantojot kondicionētu emocionālu reakciju vai nosacītu nomākumu (REC), ko izstrādājuši Estes un Skinneri.

Pirmkārt, žurkām māca nospiest stieni eksperimenta kameras iekšpusē, lai iegūtu barību; atlīdzība. Tādējādi viņi iemācās regulāri nospiest stieni pēc vairākiem kondicionēšanas izmēģinājumiem.

Kad šī mācīšanās ir notikusi, sākas baiļu kondicionēšana, un katrā izmēģinājumā kondicionētais stimuls tiek parādīts 1 vai 2 minūtes, kam seko īss šoks.

Žurkas nespiež sviru, kad tās ir paralizējušas bailes, padarot šo procedūru noderīgu, lai izmērītu baiļu izraisītās reakcijas nomākumu.

Tādā veidā šo izraisīto baiļu iegūšana liek žurkām pārstāt nospiest sviru, lai iegūtu barību, un ir īpaša formula, lai kvantitatīvi izmērītu nosacīto nomākumu.

No otras puses, ļaujot aprēķināt apspiešanas iemeslu, lai parādītu lielāku nosacīto baiļu reakciju.

Atsauces

1. Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., de la Casa Rivas, LG Klasiskās kondicionēšanas konceptuālie pamati: paņēmieni, mainīgie un procedūras. Nacionālā tālmācības universitāte. Seviļas universitāte. kanāls.uned.es.
2. Klasiskā kondicionēšana. Atgūts no explorable.com.
3. Klasiskā kondicionēšana. Zinātniskās un filozofiskās psiholoģijas vārdnīca. Atgūts no e-torredebabel.com.
4. Ivans Pavlovs. Atgūts no vietnes biografiasyvidas.com
5. Ivans Pavlovs. Atgūts no nobelprize.org
6. Nosacīta reakcija. Atgūts no e-torredebabel.com.
7. Beznosacījuma atbilde. Atgūts no definicion.de.
8. Mācīšanās. Atgūts no definicion.de.
9. Kas ir klasiskā kondicionēšana? Atgūts no blogs.sc Scientificamerican.com.
10. Domjans, M. Mācīšanās un uzvedības principi. Auditorija. 5. izdevums.