LASĪTPRASMES LĪMEŅI: POSMI UN TO RAKSTUROJUMS - EKONOMÍA - 2025

Par lasītprasmes līmenis ir dažādi posmi, ka bērns iet cauri procesam mācīties lasīt un rakstīt laikā. Emīlija Ferreiro tos pirmo reizi pētīja 1979. gadā savā darbā “Rakstīšanas sistēmas bērna attīstībā”. Lai arī lasīšanas un rakstīšanas apguves procesi ir līdzīgi, tie nav vienādi.

Kopumā parasti tiek izdalīti četri posmi, kurus bērns iziet, mācoties rakstīt (konkrēts, pirmsskolas, zilbveida un alfabētiskais). Gluži pretēji, mācoties lasīt, tiek apskatītas tikai trīs fāzes (presilbiskā, zilbiskā un alfabētiskā). Ir ļoti svarīgi studēt šos lasītprasmes līmeņus.

Tās nozīme ir tajā, ka tā ļauj ekspertiem paredzēt, kādas problēmas radīsies katrā posmā, un piedāvāt risinājumus, kas pielāgojas šīm grūtībām. Turklāt tas arī palīdz izpētīt, kā attīstās bērnu kognitīvā attīstība.

Lasīšanas līmeņi

Mācoties interpretēt rakstiskos tekstus, bērni iziet trīs galvenos posmus: pirmsslābēšanas posms, zilbju posms un alfabētiskais posms.

Katru no tiem raksturo divu būtisku aspektu esamība vai neesamība, runājot par rakstītu vārdu vai tekstu izpratni.

Pirmais no tiem ir kvalitatīvais aspekts. Tas attiecas uz to, kā tiek interpretētas katra burta skaņas. Bērns, kurš apgūst šo aspektu, varēs noteikt, kuri ir burti, kas veido vārdus, kāda ir viņu skaņa un kādā secībā tie atrodas.

Otro aspektu sauc par kvantitatīvo. Tam ir sakars ar vārda rakstīto formu; piemēram, ar cik burtiem tas veidojas un vai tā grafiskais attēlojums ir garš vai īss.

Tādējādi bērnībā, kas atrodas pirmslaulības stadijā, bērns nedominē nevienā no diviem aspektiem. Izprotot kvantitatīvo, jūs pārietu uz zilbju pakāpi, bet alfabēta pakāpi sasniegtu tad, kad spējat izprast abus aspektus.

Presilblādes posms

Pirmais lasīšanas līmenis rodas, ja bērnam tiek lūgts izskaidrot vārda vai rakstīta teksta nozīmi, bet viņš nespēj apgūt kādu no abiem iepriekšminētajiem aspektiem. Tādējādi bērns izgudros rakstītā nozīmi vai tieši aizstāvēs, ka tā nav.

Iztēle ir galvenā sastāvdaļa, ko bērni šajā posmā izmanto, lai interpretētu rakstītos vārdus.

Piemēram, mēs varētu atrast skaidrojumus, piemēram, ka garie vārdi ir lielu objektu nosaukumi, un mazu objektu īsie vārdi.

Syllabic posms

Šis otrais posms tiek sasniegts, kad bērns ir sapratis lasīšanas kvantitatīvo aspektu; tas ir, kad tai galvenokārt izdodas atšķirt rakstītā vārda lielumu.

Tā kā viņš vēl nesaprot katra burta nozīmi, bērns secinās, ka garš vārds apzīmē kādu no tiem, kurus viņš jau zina.

Piemēram, ja redzat uzrakstītu vārdu “automašīna”, jūs varētu to interpretēt kā tādas atšķirīgas lietas kā “zvejnieks” vai “pelikāns”. Tas pats notiktu ar īsiem vārdiem.

Galvenā atšķirība starp šo otro līmeni un pirmo ir tāda, ka bērns mēģinās lasīt vārdu, dažreiz mēģinot sekot zilbēm ar pirkstu.

Tādējādi nodoms interpretēt rakstīto tekstu parādās pirmo reizi, tā vietā, lai vienkārši izdomātu nozīmi.

Alfabētiskā stadija

Kad bērns ir apguvis lasīšanas kvalitatīvo aspektu, viņš spēj sākt atšķirt dažādus burtus viens no otra un tos interpretēt. Tādā veidā pirmo reizi jūs faktiski varat mēģināt izlasīt rakstīto.

No šī brīža bērnam būs tikai laika jautājums, lai viņš iemācītos lasīt.

Rakstīšanas līmeņi

Dažādu posmu nosaukumi, kurus bērni iziet, mācoties rakstīt, ir gandrīz tādi paši kā lasīšanas līmeņos. Tas notiek tāpēc, ka sastaptie izaicinājumi abos gadījumos ir ļoti līdzīgi.

Tomēr rakstīšanas gadījumā mēs parasti runājam par līmeni pirms presilikā, kas pazīstams kā konkrēts. Tādējādi četri rakstīšanas līmeņi ir konkrēti, pirmsplabiski, silbiski un alfabētiski.

Betona posms

Šis posms rodas, kad bērns joprojām nesaprot rakstīšanas darbību vai burtu formu, bet vēlas sākt atdarināt tekstu izteikšanas veidu, ko redz vecākajos.

Tādējādi, mēģinot atdarināt kursīvos burtus, jums būs tendence uzvilkt skaidru līniju ar dažādām formām un izliekumiem. Gluži pretēji, ja jūs mēģināt atdarināt drukāšanu, jūs zīmēsit formas, kas nav savienotas kopā.

Jāatzīmē, ka bērna izdarītie zīmējumi šajā posmā nav saistīti ar vārdiem, kurus viņi mēģina attēlot, vai ar faktiskajiem alfabēta burtiem.

Presilblādes posms

Šajā otrajā posmā bērns ir iemācījies reproducēt dažus burtus, bet joprojām nezina, kāda ir to nozīme. Tomēr viņš ir sapratis, ka katrs no tiem attēlo atšķirīgu skanējumu, un mēģinās to iemūžināt savos rakstos.

Tad viņš izmantos dažādas zināmās burtu kombinācijas, lai attēlotu dažādus vārdus, bet, tā kā viņš vēl nezina, ko katrs no šiem līdzekļiem nozīmē, viņš to darīs izlases veidā, spējot izmantot vienu burtu, lai attēlotu pat zilbes vai pilnīgus vārdus.

Syllabic posms

Šajā līmenī bērns joprojām precīzi nezina skaņu, ko attēlo katrs burts, bet mēģinās to izsecināt, izmantojot tās, kuras viņš zina, lai attēlotu noteiktas zilbes. Piemēram, jūs varat uzskatīt, ka “m” vienmēr tiek lasīts kā “es” vai “ma”.

Tādēļ šajā posmā jūs varēsit sadalīt vārdus zilbēs un sastādīt tos aptuvenā veidā, taču jūs vēl neesat apguvis attiecības starp rakstīto un skaņām, kuras tas plāno attēlot.

Alfabētiskā stadija

Pēdējais posms tiek sasniegts, kad bērns atklāj, kurš skan katrs no alfabēta burtiem, un spēj tos atbilstoši apvienot.

No šī brīža vienīgās problēmas, ar kurām nāksies saskarties, būs saistītas ar pareizrakstību, nevis ar pašu rakstīšanas procesu.

Atsauces

1. "Lasītprasme": Sākumskolas izglītība. Iegūts: 2018. gada 16. maijā no sākotnējās izglītības: eduacioninicial.com.
2. "Lasītprasmes līmeņa līmeņi": Izglītības valodā. Iegūts: 2018. gada 16. maijā no izglītības valodas: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Kā novērtēt rakstpratības posmus?" in: Izglītības tēmas. Iegūts: 2018. gada 16. maijā no izglītības tēmām: feandalucia.ccoo.es.
4. "Lasītprasmes un matemātiskās loģikas apguves process": Valsts valdības izglītības sekretārs. Saņemts: 2018. gada 16. maijā no valsts valdības izglītības sekretāra: seslp.gob.mx.
5. "Lasīšanas un rakstīšanas procesa līmeņi": Prezi. Iegūts: 2018. gada 16. maijā no Prezi: prezi.com.