APDĀVINĀTI BĒRNI: 9 SIMPTOMI, LAI VIŅUS ATPAZĪTU - EKONOMÍA - 2025

Apdāvinātus bērnus var atklāt, ja zināt, kādas pazīmes un simptomus viņi parasti parāda, neatkarīgi no tā, vai viņi ir 3, 5 gadus veci vai pusaudži. Šajā rakstā es jums parādīšu vissvarīgākās zīmes un atslēgas, kas jums jāievēro.

Monreālas universitātes psiholoģijas doktors Fransuā Gagnē skaidro: "Apdāvināti bērni ir tie studenti, kuru iespējas atšķiras no vidējā vienā vai vairākās no šīm jomām: intelektuālās, radošās, sociālās un fiziskās spējas."

Gagnē atslēgas vārds ir potenciāls. Tas piešķir lielāku nozīmi vides faktoriem, nevis iedzimtajam intelektam; bērns ir jāstimulē, lai viņš varētu sasniegt savu potenciālu.

Citiem vārdiem sakot, bez atbilstošas ​​jūsu vides stimulēšanas iedzimtais intelekts var neattīstīties.

Vai intelekta testi ir noderīgi, lai noteiktu apdāvinātus bērnus?

Testi, kas aprēķina intelekta koeficientu (IQ), bieži nav pietiekami precīzi un pietiekami, lai atklātu apdāvinātus bērnus. Ar ko šie bērni šajos testos var iegūt vidējo punktu skaitu.

Iemesli var būt dažādi. Dažreiz trauksmes līmenis, kas var rasties, veicot pārbaudi, traucē viņu rezultātu.

Vēl viens traucējošs faktors ir tas, ka šajos testos bieži ir ierobežota apakštestēšana, kurā augstāko punktu skaitu iegūst tie, kuri pārbaudījumu ir veikuši ātrāk.

Tādējādi tie bērni, kuri ir ļoti perfekcionisti un reaģē lēnāk, jo viņi meklē precizitāti atbildēs, iegūs zemāku punktu kopsummā.

Bērnam ar lielu aktivitāti var būt arī lielākas grūtības koncentrēties uz strukturētākiem uzdevumiem, tādiem, kādus parasti iekļauj šie testi.

Kā redzam, testi, kas novērtē IQ, ir ierobežoti, kad runa ir par bērnu ar īpašām spējām identificēšanu, tāpēc testi ir jāinterpretē kā vēl viens mīkla gabaliņš.

9 simptomi, kas jāuzmana apdāvinātiem bērniem

Ja jums ir aizdomas, ka jūsu bērns var būt apdāvināts, ir svarīgi būt informētam, lai jūs varētu to atklāt pēc iespējas ātrāk. Šīs atslēgas var jums palīdzēt procesā:

Intereses pieaugušajiem, zinātnei vai literatūrai

Labākais veids, kā atpazīt apdāvinātus bērnus, ir skolotāju un, galvenokārt, vecāku novērošana. Viņiem vajadzētu meklēt jebkādas pazīmes, kas šķiet neparastas.

Ja mums neizdodas identificēt apdāvinātus bērnus, mēs varam uzņemties divus riskus:

• Pirmkārt, bērns jūtas sociāli nepareizi pielāgots, jo viņš jūtas atšķirīgs no citiem bērniem un nesaprot, kāpēc.

Piemēram, Javi ir astoņus gadus vecs zēns, kuram patīk brīvajā laikā lasīt par Visumu. Kad vairākas ģimenes satiekas ar citiem viņa vecuma bērniem, Javi mēģina spēlēties ar viņiem, bet drīz pēc tam, kad viņam kļūst garlaicīgi un dodas uz turieni, kur atrodas vecāki.

Šis piemērs parāda mums tipisku apdāvināta bērna izturēšanos.

Tas, ko mēs redzam notiek ar bērniem, piemēram, Javi, ir tas, ka citi viņa vecuma bērni viņu redz kā savādo bērnu, un viņi viņam to dara zināmu. Tas viņiem liek justies savādi un atšķirīgi no citiem, kas negatīvi ietekmē viņu pašnovērtējumu.

• Otrā kļūda, ko pieļaujam, neidentificējot apdāvinātus bērnus, ir īpašo spēju zaudēšana, kuras bērns ar šīm īpašībām var dot sabiedrībai.

Ir jābūt skaidrībai, ka apdāvināts bērns to neprojē skolas vērtējumā vai testa rezultātos.

Tāpēc, atzīstot apdāvinātu bērnu, tas nav būtisks faktors. Jums jāskatās, kas pārsniedz akadēmiskos rezultātus.

Ko vecāki var darīt, lai uzlabotu un izmantotu savas spējas?

• Koncentrējieties uz lasīšanu
• Spēlējiet tādas spēles kā Scrabble, Rummikub, Boggle …
• Piešķiriet personīgos pasniedzējus
• Ceļot

Uzlabotas valodu prasmes

Kamēr lielākajai daļai bērnu attīstās spēja formulēt teikumus un saprast sarežģītu valodu līdz divu gadu vecumam, apdāvināti bērni to parasti attīsta agrākā vecumā.

Valodas īpašības, kas jāņem vērā, nosakot, vai bērns ir apdāvināts, ir šādas:

• Augsta vārdu krājuma attīstība, kā arī vieglāk iemācīties jaunus vārdus.
• Tendence ātri runāt.
• Viņi iemācās lasīt agrākā vecumā nekā bērni paši. Liels skaits apdāvinātu bērnu iemācās lasīt pirms skolas sākšanas.
• Viņi nepārtraukti jautā, kāpēc viņi redz un dzird, cerot uz atbildi vai skaidrojumu.
• Viņiem ir iespēja pielāgot savu valodu atkarībā no situācijas, kurā viņi nonāk. Piemēram, viņi, runājot ar pieaugušajiem, spēj runāt sarežģītākā un organizētākā veidā, tā vietā, runājot ar jaunākiem bērniem, savu valodu pielāgo vienkāršāk un neuzmanīgāk.
• Viņi ir spējīgi un mēdz iesaistīties pieaugušo sarunās. Viņiem ir nepieciešama izpratne par zemapziņas vai aizmugures vēstījumiem, tāpēc esiet uzmanīgs, ko sakāt!
• Atšķirībā no parastajiem viena vecuma bērniem, apdāvināti bērni spēj saprast un izpildīt komandas, kas ietver vairākus uzdevumus, piemēram: uztaisīt gultu, ievietot rotaļlācīti skapī, ievietot savu čemodānu automašīnā un tad iznes atkritumus.

Attīstītas izziņas spējas

Visiem bērniem ir steidzami jāzina un jāizpēta apkārtējā pasaule. Apdāvinātos bērnus atšķir tas, kā viņi to dara.

Viņu smadzenes pastāvīgi attīsta garīgos sūkļus, un viņi neapturami iekļauj jaunu informāciju un jaunas idejas. Viņiem piemīt virkne dabisko spēju, piemēram:

• Viņiem ir lielas iespējas novērot un dot nozīmi redzētajam. Viņiem ir novērojums, kas balstās uz detaļām.
• Viņi ātri izveido cēloņu un seku attiecības starp lietām.
• Viņiem parasti ir iekšēja krātuve daudzām tēmām un var tām ātri piekļūt.
• Viņiem ir labas spējas analizēt sarežģītus elementus, sadalot tos elementārākos komponentos un sistemātiski analizējot.
• Viņi var viegli iegūt principus un var veikt vispārinājumus par objektiem, cilvēkiem vai notikumiem.
• Viņiem ir nepatika un neatbilstība. Kritiskās spējas.
• Viņiem ir lieliskas iespējas abstrakcijai, konceptualizēšanai un sintēzei.
• Viņi mēdz izbaudīt intelektuālas aktivitātes.
• Viņus mēdz vairāk interesēt grāmatas, kuras ieteicams bērniem, kas vecāki par viņu vecumu.
• Viņu domās ir oriģinalitāte. Viņi mēdz radīt neparastas un netradicionālas asociācijas.
• Viņiem ir iespēja veidot attiecības starp objektiem vai idejām, kurām acīmredzot nav attiecību.
• Viņi nejūtas kavēti, kad ir jāizsaka savas idejas un viedokļi. Viņi bieži izsaka domstarpības emocionāli intensīvā veidā.
• Viņiem ir elastīga mentalitāte, un, saskaroties ar problēmu, viņi var redzēt dažādas alternatīvas un atšķirīgus risināšanas veidus.

Emocionālās un uzvedības spējas

Apdāvināti bērni bieži ir jutīgāki nekā citi bērni. Viņi mēdz izjust lielāku emocionālo intensitāti, viņi ir empātiski pret citu jūtām situācijās, kurās citi bērni jūtas vienaldzīgi.

Emocionālie raksturlielumi, kas piemīt apdāvinātiem bērniem, var būt:

• Viņiem ir tendence novērtēt mūziku un mākslu. Viņus var viegli uzbudināt arī kalnu, saullēkta, jūras vai dzīvnieku dabiskais skaistums.
• Viņiem patīk pavadīt laiku vienatnē. Atšķirībā no citiem bērniem, kuri labprātāk pavada laiku kopā ar citiem bērniem vai kopā ar ģimenes locekļiem, apdāvinātiem bērniem patīk pašiem veikt aktivitātes, piemēram, rakstīt, gleznot, lasīt vai vienkārši ienirt savās domās.
• Liekas, ka viņiem nav izlādējušies akumulatori, jo tiem ir augsts aktivitātes līmenis. Viņi pastāvīgi pārvietojas, runā, pēta, prying.
• Viņiem ir tendence justies, ka citi bērni runā ļoti lēni un kļūst nervozi par to. Kā arī tas, ka jūtas neomulīgi, redzot, ka cilvēks, ar kuru runā, daudz iet apkārt un prasa laiku, lai nokļūtu svarīgā vietā.
• Viņiem mēdz būt iespējas mainīties jaunā virzienā.
• Pateicoties savām uzlabotajām spējām, viņiem ir iemaņas attiecībās ar vecākiem bērniem, kā arī pieaugušajiem.

Vadība

• Viņi izrāda lieliskas vadības prasmes dabiskā veidā.
• Viņi labi stimulē citu cilvēku potenciālu un atzīst viņu panākumus un spējas.
• Viņiem ir iespēja organizēt citus dažādos uzdevumos.
• Viņi ir empātiski cilvēki, tāpēc viņiem ir lieliska spēja klausīties citos un izprast viņu jūtas. Tas ir būtisks aspekts, kas liek viņiem kļūt par vadītājiem.
• Viņi nav autoritāri, taču savu spēju dēļ viņi izmanto varu, bet atbildīgi. Nekad to ļaunprātīgi neizmantojot.
• Viņiem ir tendence atbalstīt grupas dalībniekus, kad viņi domā, ka tas ir nepieciešams.
• Viņi ir labi komandas koordinatori.
• Citi parasti, pieņemot lēmumu, gaida no jums atbildi.
• Viņi atzīst grupas panākumus.
• Viņi saprot, kā jūtas cilvēki un kā darbojas grupas.
• Viņi spēj skaidri un efektīvi sniegt direktīvas.

Attīstītas psihomotorās prasmes

• Viņi ir ritmiski.
• Viņi ir atlētiski.
• Viņiem ir koordinācija, līdzsvars un viņi jūtas pārliecināti par fiziskām aktivitātēm.
• Tie ir oriģināli, kad nepieciešams mainīt spēles režīmu un atrast jaunus variantus.
• Viņi ir enerģiski.
• Viņi spēj izprast psihomotorisko darbību intelektuālo aspektu.
• Viņi parāda izturību un neatlaidību fiziskās aktivitātēs.

Attīstītas mākslinieciskās prasmes

Mūzika

• Laba ritma izjūta.
• Izprast muzikālās attiecības.
• Spēja diskriminēt skaņas.
• Laba ritmiska koordinācija.
• Laba muzikālā atmiņa.
• Viņi izmanto mūziku, lai izteiktu jūtas un pieredzi.
• Viņi veido oriģinālos toņus.

Ķermeņa izteiksme

• Izrāda interesi un bauda ķermeņa valodas aktivitātes, piemēram, teātri.
• Viņi uzreiz jūtas labi, spēlējot citu varoņu lomas.
• Viņi komunicē jūtas ar labu sejas, žestu un stājas izteiksmi.
• Viņi izmanto savas balsis, lai atspoguļotu garastāvokļa svārstības.
• Viņiem patīk izraisīt klausītāju emocionālas atbildes.

Art

• Viņi zīmē ļoti dažādus objektus.
• Viņi zīmē ar dziļumu un labās proporcijās.
• Viņiem patīk izgatavot trīsdimensiju figūras no māla vai plastilīna.
• Viņi izmanto mākslu, lai izteiktu emocijas un pieredzi.
• Viņi izturas pret mākslu nopietni un to bauda.
• Viņiem patīk izmēģināt jaunus materiālus.

Citas skatīšanās prasmes

• Neparasta modrība kopš bērnības.
• Ideālisms, morāle un taisnīguma izjūta jaunībā.
• Apzinoties sociālās problēmas un politiskos un tiesiskuma jautājumus.
• Ilgstoša uzmanības koncentrācija un intensīva koncentrēšanās.
• Lieliska atmiņas ietilpība.
• Iesūcas viņu pašu domās - sapņotāji.
• Neparasta humora izjūta.
• Perfekcionists.
• Viņiem patīk struktūra un kārtība.

Slēptās prasmes

Ne visi apdāvināti bērni atbilst šīm spējām dažādās jomās. Bieži vien tie parāda tikai dažas no daudzajām pazīmēm, kas tika apspriestas iepriekš. Piemēram, daži sāk runāt vēlāk, nekā gaidīts, vai ir emocionāli atturīgāki.

Tāpēc nav svarīgi noteikt stingrus modeļus, bet gan palīdzēt vecākiem un skolotājiem atrast izejas punktu. No tā atšķirības ir acīmredzamas.

Jums arī jāpatur prātā, ka apdāvinātam bērnam var būt lieliskas mācīšanās spējas un emocionālās prasmes, un viņam nedrīkst būt izcilas izziņas spējas.

Bieži notiek tas, ka šie bērni slēpj savas spējas, lai labāk iederētos ar citiem viņu vecuma bērniem vai izvairītos no spiediena, lai izpildītu lielas cerības.