MĀCĪBU LIECĪBAS: VEIDI UN PIEMĒRI - EKONOMÍA - 2025

Pierādījumi mācīšanās ir testi, kas nosaka, vai students mācās. Pirmkārt, skolotājam ir jānosaka, kā viņš var zināt, ka viņa studenti mācās, un kā šo informāciju vākt visā mācību procesā.

Mācību apliecinājumu izmantošanai ir pozitīva ietekme uz izglītības iestādes organizatorisko aspektu, jo tā atvieglo notiekošo programmu novērtēšanu, un tādējādi ir iespējams noteikt, kas bija paredzēts, un to, kas bija paredzēts sasniegt.

Tomēr var atrast šķēršļus, piemēram, tehnoloģiju trūkumu, piekļuves trūkumu nepieciešamajiem datiem, laika trūkumu un citus aspektus, piemēram, organizatorisko attieksmi pret pierādījumu izmantošanu. Vēl viena grūtība ir tā, ka iegūto mācību pierādījumu kvalitāte ir saistīta ar skaidrību, uz kuru jautājumu ir jāatbild.

Tas ir, attiecībā uz mērķi, kuru vēlas sasniegt, pateicoties mācību pierādījumiem. Mācīšanās pierādījumi tiek sadalīti atkarībā no tā, cik objektīvi tie ir un no jautājumiem, uz kuriem viņi atbild par studentu mācībām.

Tādā veidā tie tiek sadalīti tiešos un netiešos pierādījumos. Labam novērtējumam jābalstās uz abiem pierādījumu veidiem, jo ​​parasti tiešie parasti sniedz objektīvu un kvantitatīvi vērtējamu informāciju, savukārt netiešie pierādījumi parasti sniedz kvalitatīvāku informāciju par to, kāpēc mācīšanās var notikt vai nenotikt.

Veidi

Starp mācīšanās pierādījumu veidiem ir divas lielas grupas. Pirmkārt, izceļas tiešie pierādījumi, kas koncentrējas uz tādiem mācību rezultātiem kā zināšanas, prasmes, attieksme un ieradumi, kas tiek novērtēti pēc programmas pabeigšanas.

Otrais ir netiešie pierādījumi, kas parasti koncentrējas uz procesiem, ievades faktoriem un kontekstu.

Šie pierādījumi var palīdzēt saprast, kāpēc studenti mācās vai nemācās, un tos var izmantot programmas ieviešanas laikā.

Tiešie pierādījumi

Šāda veida mācīšanās pierādījumi ir redzami, objektīvi un taustāmi. Tas ir pierādījumu veids, kas precīzi parāda to, kas students ir un nav iemācījies. Izmantojot tiešus pierādījumus, jūs varat atbildēt uz jautājumu "Ko jūs esat iemācījies?"

Mēdz teikt, ka šāda veida mācīšanās pierādījumi pēc savas būtības varētu nokārtot “skeptiķa” pārbaudi; tas ir, skeptiķis var apšaubīt noteikta veida pierādījumus, piemēram, rakstīšanas prasmes pašnovērtējumu.

Bet šai pašai personai būtu vairāk problēmu apšaubīt studenta sastādīto paraugu un novērtēt pēc skaidriem, standartiem balstītiem kritērijiem.

Tiešie pierādījumi ir galvenie programmas novērtēšanā, jo tie sniedz informāciju par rezultātu sasniegšanas līmeni programmā. Šīs liecības parasti tiek izmantotas kā statistika institucionālajā un politiskajā jomā.

Netiešie pierādījumi

Šāda veida mācīšanās pierādījumi ir pierādījumi tam, ka students, iespējams, mācās, bet skaidri nenosaka, ko vai cik daudz viņš mācās.

Izmantojot netiešus pierādījumus, jūs varat atbildēt uz jautājumu "Ko jūs sakāt, ka esat iemācījies?" Šāda veida pierādījumos ietilpst šādi līmeņi:

Reakcija

Studentu apmierinātība ar mācīšanās pieredzi.

Mācīšanās

Ko viņi ir iemācījušies no mācīšanās pieredzes.

Pārskaitījums

Apgūtā izmantošana citās situācijās (nākotnē, studējot kaut ko citu, sabiedrībā utt.).

Rezultāti

Kā iemācītais viņiem palīdz sasniegt savus mērķus.

Visi iepriekš minētie ir netieši pierādījumi par studentu mācīšanos, un tāpēc tie būs svarīgi arī mācību programmu novērtēšanā.

Citi īpaši veidi

Mācību procesu pierādījumi

Šis pierādījumu veids ir patiešām netiešs, jo tam ir sakars ar tādiem mācīšanās procesiem kā mājas darbiem pavadītais laiks un mācību iespējas.

Lai gan tas ir pierādījumu veids, kas neiztur skeptiķa pārbaudi, tas var sniegt svarīgu informāciju. Piemēram, sekojot iepriekš minētajam rakstīšanas piemēram, viens pierādījums tam, ka studenti, iespējams, mācās rakstīt, ir tas, ka viņi daudz laika pavada rakstīšanas uzdevumā.

Vēl viens piemērs ir bibliotēkas izmantošana un grāmatu, kas saistītas ar tēmu vai konkrētām tēmām, aizdošana.

Šis pierādījumu veids ir svarīgs arī programmas novērtēšanā, jo tas var sniegt vairāk norāžu par to, kāpēc studenti mācās vai nemācās.

Vēl viens svarīgs aspekts ir tas, ka šos pierādījumus var savākt, kamēr notiek mācību process, nevis tad, kad tas beidzas.

Pierādījumi par ievades faktoriem

Tas ir vēl viens netiešo pierādījumu veids un ir saistīts ar faktoriem, kas tika doti pirms programmas uzsākšanas, vai nu tāpēc, ka students ieradās ar tiem, vai arī tāpēc, ka tie ir saistīti ar infrastruktūru.

Piemēram, kaut kas, kas var ietekmēt studentu mācīšanos, ir tādi faktori kā studentu un skolotāju attiecība klasē, piedāvātās stipendijas, skolotāju apmācība, programmu budžets, aprīkojums utt.

Pierādījumi par mācību kontekstu

Šis netiešo pierādījumu veids ir saistīts ar vidi, kurā notiek mācības.

Piemēram, studentu nākotnes intereses, darba devēju prasības šajā apgabalā, darba tirgus vajadzības, kultūras faktori, kas saistīti ar mācībām, cita starpā.

Piemēri

Tiešie pierādījumi

Šeit ir daži šāda veida pierādījumu piemēri, kuru mērķis ir noteikt, ko studenti mācās:

-Faila ieraksti.

- Uzvedības novērojumi.

-Kompetences intervijas.

-Studentu darba paraugi (eksāmeni, atskaites, esejas utt.).

-Pēdējie projekti.

-Aizsardzības un mutiskas prezentācijas.

-Darbības novērtēšana.

-Simulācijas.

Netiešie pierādījumi

Šie ir netiešu mācību pierādījumu piemēri, kur var redzēt, ko students apgalvo, ka ir iemācījies:

-Mācību anketas.

-Intervijas par to, kā mācīšanās viņiem palīdzēja.

-Apmierinātības aptaujas.

-Atstarojumi.

-Fokusa grupas.

-Apbalvojumi.

Atsauces

1. Coburn, C. un Talbert, J. (2006). Koncepcijas par pierādījumu izmantošanu skolu rajonos: reljefa kartēšana. American Journal of Education, 112 (4), lpp. 469.-495.
2. Kirkpatrick, D. un Kirkpratick, J. (2006). Apmācību programmu novērtēšana, trešais izdevums. Sanfrancisko: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). Studentu mācīšanās novērtēšana: veselā saprāta rokasgrāmata (2. red.). Sanfrancisko: Jossey-Bass.
4. Vanderbiltas universitātes mācību centrs (2013). Pierādījumu vākšana: Skolēnu mācību uzlabošana.
5. Volkveins, JF (2003). Rezultātu novērtēšanas ieviešana jūsu universitātes pilsētiņā. RP grupas eJournal.