SOCIĀLI EMOCIONĀLĀ IZGLĪTĪBA: DIMENSIJAS, NOZĪME, PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA - EKONOMÍA - 2025

Socioemotional izglītība ir process, kurā cilvēks iegūst prasmes, pārliecību un prasmes, kas saistītas ar sociālo un emocionālo aspektu savu dzīvi. Tā ir joma, kas izglītībā tiek lielā mērā ignorēta, bet pēdējā laikā tai pievērsta lielāka uzmanība.

Tradicionāli formālā izglītība galvenokārt bija vērsta uz tā saucamo “smago prasmju” mācīšanu. Tie ir saistīti ar klasiskajiem zināšanu priekšmetiem, piemēram, matemātiku, valodas lietošanu vai dabaszinātnēm. Tomēr pēdējos gados sociāli emocionālā izglītība ir atzīta par būtisku praktiski visās jomās.

Avots: pexels.com

Tādas teorijas kā vairāku inteliģenci vai emocionālā inteliģence ļāva koncentrēties uz prasmēm, kas saistītas ar sevis izzināšanu, savu jūtu regulēšanu un attiecībām ar citiem. Pašlaik tiek izstrādātas programmas, kas ļauj šīs prasmes formāli apmācīt.

Pētījumi, kas saistīti ar sociāli emocionālo izglītību, liek domāt, ka apmācības saņemšana šajā sakarā var palīdzēt studentiem iegūt lielāku pārliecību par sevi, spēt izvirzīt savus mērķus un tos sasniegt, zināt, kā pieņemt labākus lēmumus, un kopumā var attiekties uz citiem un ar savu vidi efektīvāk.

Sociāli emocionālās izglītības dimensijas

Saskaņā ar Akadēmiskās, sociālās un emocionālās mācīšanās sadarbības (CASEL) fondu sociāli emocionālā izglītība sastāv no piecām dažādām kompetencēm, kuras viena otru atbalsta un pastiprina: pašapziņa, paškontrole, sociālā apziņa, starppersonu prasmes un atbildīga lēmumu pieņemšana. Katru no tiem mēs redzēsim zemāk.

Pašapziņa

Pašapziņa ir spēja izzināt sevi un atklāt pašas būtiskākās īpašības. Tas nozīmē, piemēram, zināt mūsu stiprās puses un mūsu ierobežojumus; bet tas ir saistīts arī ar to, kā izprotam emocijas, kuras mēs jūtamies vienmēr, mūsu vēlmēm un vēlmēm.

Pašapziņa ir būtiska sociāli emocionālās izglītības sastāvdaļa, jo tā ļauj mums rīkoties pēc iespējas efektīvāk dažādās jomās, palīdzot mums izvēlēties, kādu rīcības virzienu veikt. Tas nozīmē arī lielāku pašnovērtējumu un optimisma izjūtu.

Visbeidzot, ir redzams, ka cilvēkiem ar lielāku pašapziņu parasti ir tas, kas pazīstams kā "izaugsmes domāšanas veids". Zinot, kur viņi atrodas katrā brīdī, viņi labāk spēj koncentrēties uz savu attīstību un virzīties uz priekšu, lai sasniegtu to, ko vēlas.

Paškontrole

Vēl viena prasme, kas cieši saistīta ar pašapziņu, ir paškontrole. Tas ir par spēju regulēt savus emocionālos stāvokļus, lai rīkotos vēlamajā veidā un izvairītos no nevajadzīgām ciešanām.

Tādējādi cilvēki ar lielāku paškontroli spēj pārvaldīt stresa līmeni, rīkoties, neskatoties uz to, ka nav motivēti, strādā, lai sasniegtu sev izvirzītos mērķus, attīstītu ieradumus un kontrolētu savus impulsus.

Sociālā sirdsapziņa

Sociālā apziņa ietver daudzas īpašības un spējas, kas saistītas ar empātiju. Tāpēc tā ir spēja izprast citu cilvēku viedokli, kā arī emocijas, kuras viņi piedzīvo visu laiku.

Tomēr sociālās sirdsapziņas jēdziens sniedzas tālāk, iekļaujot arī spēju izprast indivīdu ar ļoti atšķirīgu pieredzi perspektīvas, ieskaitot tos, kuri nāk no citām valstīm, kultūrām vai grupām. Tas ir īpaši svarīgi mūsdienu vidē, kurā ir ļoti dažādas sacensības, izvēles un viedokļi.

Starppersonu prasmes

Starppersonu prasmes ir tās, kas ļauj efektīvā un apmierinošā veidā attīstīt attiecības ar citiem indivīdiem. Turklāt tie ir nepieciešami arī, lai pareizi darbotos vidē, kurā nepieciešams mijiedarboties ar vairāk cilvēku.

Šajā kategorijā mēs atrodam daudzas dažādas spējas, kas saistītas ar tādām jomām kā komunikācija, komandas darbs un konfliktu risināšana; bet arī tos, kas saistīti ar sociālo gaidu pārvaldību, sadarbību un pašpārliecinātību.

Atbildīga lēmumu pieņemšana

Pēdējā dimensija, kas tiek apmācīta ar sociāli emocionālo izglītību, ir lēmumu pieņemšana. Mūsdienu pasaules sarežģītības dēļ arvien vairāk ir nepieciešami rīki, kas nodrošina pareizā ceļa izvēli, pamatojoties uz ētikas standartiem, personīgajām vērtībām un ilgtermiņa domāšanu.

Tādējādi personai, kurai ir patiesa spēja pieņemt atbildīgus lēmumus, ir jāapzinās ne tikai sekas, kuras viņa izvēlētajam būs īstermiņā, bet arī tas, kas nākotnē var notikt pēc viņa izvēles. Viņai arī jāspēj noteikt uzvedības standartus sev, balstoties uz to, kas viņai šķiet pareizs un kas ir sociāli pieņemams.

Svarīgums

Vēl samērā nesen sociāli emocionālās prasmes akadēmiskajā vidē nebija augstu novērtētas. Tradicionāli tika uzskatīts, ka ģimeņu un iestāžu, piemēram, organizētu reliģiju, atbildība ir izglītot bērnus un jauniešus tādās jomās kā ētika, emocionālā pārvaldība un sociālās prasmes.

Tomēr straujās pārmaiņas, kas pēdējās desmitgadēs ir notikušas sabiedrībā, un noteiktas problēmas, piemēram, stabilitātes zaudēšana tādu faktoru dēļ kā darba vietu automatizācija un mūsdienu attiecību nepārtrauktība, padara sociāli emocionālo izglītību ļoti vajadzīgu. darboties pašreizējā vidē.

Tādējādi šajā sakarā veiktie pētījumi liecina, ka laba sociāli emocionālo prasmju līmeņa sasniegšana var palīdzēt cilvēkiem sasniegt savus mērķus, būt vairāk apmierinātiem ar dzīves situāciju, veidot apmierinošākas attiecības un uzlabot pašnovērtējumu. Tajā pašā laikā tas aizsargā arī pret visa veida psiholoģiskām problēmām, vientulību, stresu un neapmierinātību.

Tādēļ arvien vairāk valstu savās klasēs iekļauj noteiktus sociāli emocionālās izglītības aspektus, lai sagatavotu jauniešus mūsdienu dzīves izaicinājumiem.

Tomēr šajā ziņā vēl ir daudz darāmā, jo formālā izglītības sistēma vēl nav spējusi pielāgoties pašreizējā gadsimta jaunajām vajadzībām.

Sociāli emocionālā izglītība pirmsskolā

Sociāli emocionālo prasmju izglītība ietver darbu ar diezgan sarežģītiem aspektiem, piemēram, sevis izzināšanu un savu emociju pārvaldīšanu. Šī iemesla dēļ ir ierasts, ka šīs tēmas sāk apspriest, kad studenti sasniedz noteiktu vecumu, parasti jau pusaudža gados.

Tomēr jau formālās izglītības pirmajos gados ir iespējams mudināt studentus apgūt sociāli emocionālās prasmes. Atšķirībā no tā, kas notiek vēlāk, parasti pirmsskolā un sākumskolā, tas tiks veikts ar praktisku vingrinājumu palīdzību, kas var netieši attīstīt piecas iepriekš minētās jomas.

Mazu bērnu sociāli emocionālo prasmju attīstīšanas atslēga ir to darīt no noteikta līmeņa, sasaistot katru no jomām, kurā jāstrādā, ar studentu tiešo pieredzi.

Piemēram, ja vēlaties stiprināt empātiju, jūs parasti veicat vingrinājumus, kas liek bērniem likt sevi tieši kāda cita kurpēs.

Papildus tam ir iespējams strādāt arī pie sociāli emocionālās izglītības, izmantojot stāstus, konkrētus piemērus un resursus, piemēram, filmas vai stāstus. Jebkurā gadījumā vissvarīgākais šajā izglītības posmā ir saprast, ka bērni jau ir spējīgi iemācīties rīkoties ar pasauli, kaut arī viņi to nedara tāpat kā pieaugušie.

Sociāli emocionālā izglītība vidusskolā

Sākot pusaudža gados, kad jaunieši sasniedz tā dēvēto “formālo operāciju posmu”, ir iespējams padarīt skaidrāku sociāli emocionālo prasmju apguvi. Šajā brīdī studenti var reflektēt tāpat kā pieaugušie, jo viņu garīgās spējas ir gandrīz pilnībā attīstītas.

Gan vidusskolā, gan vidusskolā pirms kāda laika tika ieviesti daži mācību priekšmeti, kuru mērķis bija tieši strādāt pie sociāli emocionālajām prasmēm. Tas attiecas, piemēram, uz tādiem priekšmetiem kā ētika, pilsonības izglītība vai filozofija.

Tomēr pat šajā brīdī skolotājiem ir jāspēj saistīt, ko viņi vēlas nodot, ar studentu personīgo pieredzi.

Tādējādi tā vietā, lai abstrakti runātu par tādiem jēdzieniem kā ētika, empātija vai pašpārliecinātība, ir pierādīts, ka jauniešiem ir daudz noderīgāk izmantot konkrētus un praktiskus piemērus, kas liek viņiem pārdomāt viņu pašu dzīvi.

No otras puses, sociāli emocionālā izglītība ir īpaši svarīga šajā studentu dzīves posmā. Tas notiek tāpēc, ka pusaudža gados jaunieši piedzīvo daudzas izmaiņas, kuras parasti nezina, kā tikt galā; un tāpēc viņi ir pakļauti visa veida riskiem un problēmām, kurām var būt ļoti nopietnas sekas viņu pieaugušo dzīvē.

Tādā veidā, neskatoties uz to, ka sociāli emocionālo prasmju mācīšanā ir panākts liels progress, joprojām ir jāizstrādā jaunas metodes, kā ar tām strādāt un ieviest tās gan ģimenē, gan formālās izglītības jomā.

Atsauces

1. "Kas ir SEL": Kasels. Iegūts: 2019. gada 27. augustā no Kasēlas: casel.org.
2. "Kas ir sociālā - emocionālā mācīšanās?" in: CF Bērni. Iegūts: 2019. gada 27. augustā no CF Children: cfchildren.org.
3. "Sociāli emocionāla mācīšanās" otrajā posmā. Iegūts: 2019. gada 27. augustā no otrā soļa: sekundestep.org.
4. “Kāpēc mums tiešām ir nepieciešama SEL (sociāli emocionāla mācīšanās) tūlīt” 241. telpā. Iegūts: 2019. gada 27. augustā no 241. istabas: education.cu-portland.edu.
5. "Sociāli emocionālā mācīšanās: kas jums jāzina" in: Saprotams. Iegūts: 2019. gada 27. augustā no “Saprotams: saprasts.org”.