IZGLĪTĪBA NORVĒĢIJĀ: SISTĒMA UN KĀ TĀ DARBOJAS - EKONOMÍA - 2025

Izglītība Norvēģijā ir obligāta vecumā no 6 līdz 16 gadiem, un sākas augusta vidū, izplatot sevi līdz gada jūnija beigām nākamajā gadā. Ziemassvētku brīvdienas no decembra vidus līdz janvāra sākumam apzīmē mācību gadu divos periodos, tāpēc otrais periods sākas janvāra sākumā.

Vēsturiski izglītības sistēmas organizācija Norvēģijā ir radusies viduslaikos, ieskaitot 5. līdz 15. gadsimtu. Neilgi pēc 1153. gada Norvēģija kļūst par diecēzi, tas ir, tās struktūras ir pakļautas baznīcas jurisdikcijai, un tiek sākts veidot “Catredalicias skolas” ar īpašu apmācību garīdzniekiem un nedaudz augstākā līmenī pārējiem iedzīvotājiem. .

Daži no reprezentatīvākajiem ir Trondheim, Oslo, Hamar un Bergen.

Oslo katedrāles skolas pašreizējais izskats. Autore Helge Høifødt (Savs darbs).

Gadu pēc Norvēģijas un Dānijas savienības, veidojot vienotu politisko valsti, 1537. gadā katedrāles skolas tika pārveidotas par "latīņu skolām", kuras ietekmēja luterāņu kustība, kas arī nozīmēja, ka visām "pilsētām Market ”vai“ Market Cities ”bija vismaz viena Latino skola.

1736. gadā iemācīties lasīt bija obligāta visiem bērniem, taču tā stājās spēkā tikai gadus vēlāk. Tas ir 1827. gadā, kad tiek ieviests folkeskole, kas tiktu tulkots kā “tautas skola”. Sākumā, ap 1889. gadu, tas būs obligāts ar ilgumu 7 gadi, bet vēlākos gados tas kļuva obligāts ar ilgumu 9 gadi, kas ilga līdz 1969. gadam.

1. tabula. Tautas skolā mācītie priekšmeti

Humanitārās zinātnes.	Dāņu. Angļu. Reliģija. Vēsture. Sociālās zinātnes.	Praktisks / radošs.	Fiziskā audzināšana. Mūzika. Plastmasas. Šūšana. Es strādāju mājās. Vietējā ekonomika.
Zinātnes	Matemātika. Dabaszinātnes / tehnoloģijas. Ģeogrāfija. Bioloģija. Fizika un ķīmija.	Obligāts	Profesionālā izglītība. Sekss un veselības izglītība. Ģimenes studijas. Karjeras atbalsts un profesionālās konsultācijas. 2. svešvaloda (vācu vai franču valoda).

80. gados folkeskole tika aizstāta ar grunnskole. Tradicionāli visnabadzīgākajos Norvēģijas apgabalos, piemēram, Finmmarkā un Hedmarkā, ir visaugstākais to iedzīvotāju īpatsvars, kuri ir ieguvuši tikai obligāto pamatizglītību, sasniedzot 38% iedzīvotāju šajā izglītības līmenī.

3. attēls. Vispārējās rakstpratības līmenis 2013. gadā. Autors: Alex12345yuri (Savs darbs).

4. attēls. Apmācības līmenis pieaugušajiem. (Izglītības, kultūras un sporta ministrija, 2016)

Izglītības sistēma šodien

Mūsdienu izglītības sistēma ir sadalīta trīs daļās:

• "Barneskole" pamatskola, vecumā no 6 līdz 13 gadiem.
• Zemākā līmeņa vidusskola «Undomsskole», vecumā no 13 līdz 16 gadiem.
• "Videregående skole" vidusskola no 16 līdz 19 gadiem.

2. tabula. Līmenis Norvēģijas izglītības sistēmā

Obligāts	Pamatskola.	No 6 līdz 13 gadiem.
Vidusskola, zemāks līmenis.	No 13 līdz 16 gadiem.
	Vidusskola, augšējais līmenis.	No 16 līdz 19 gadiem.

Pamatskola un vidusskola ir obligāti, jo tos sauc par “Grunnskole”, ko burtiski varētu tulkot kā “pamatskola”.

Pamatskola un zemākā līmeņa vidējā izglītība tika reformēta 1997. gadā, un viņi pārgāja no 10 gadu obligātās izglītības, nevis 9, kā tas bija iepriekš, un tika pievienota arī jauna mācību programma. Turpmāk dažādas Norvēģijas pašvaldības ir atbildīgas par savu valsts skolu darbību un administrēšanu.

Norvēģijas mērķis attiecībā uz tās izglītības sistēmu ir panākt augstu kvalitāti skolās, kas spēj aprīkot indivīdus ar nepieciešamajiem instrumentiem, radīt pievienoto vērtību sabiedrībai, kā arī radīt ilgtspējīgu nākotni.

Turklāt Norvēģijas izglītības sistēma (Izglītības un pētniecības ministrija, 2007) balstās uz vienlīdzības un mācīšanās principiem, kas pielāgoti katram iekļaujošā vidē.

Tāpēc visiem studentiem izglītības laikā ir jāattīsta pamatprasmes, kas viņiem palīdz gan tikt galā ar ikdienas dzīves izaicinājumiem, gan arī izjust, kā sasniegt savus mērķus.

Pamatskola. Barneskole

Pamatskolas ir sadalītas 1. līdz 7. klasē, sākot no 6 līdz 13 gadiem.

Pamatskolas pirmajā gadā skolēni lielāko daļu laika pavada, spēlējot izglītojošas spēles un apgūstot tādas sociālās struktūras kā alfabēts, vienkāršus matemātikas faktus, piemēram, saskaitīšanu un atņemšanu, kā arī pamatprasmes angļu valodā.

Laikā no 2. līdz 7. klasei studenti tiek iepazīstināti ar matemātiku, angļu valodas zinātni, reliģiju (ne tikai kristīgu, bet arī kompleksu ar citām reliģijām, apgūstot savu vietu un vēsturi), mākslu un mūziku, ko papildina ģeogrāfija, vēsture , un sociālie pētījumi 5. klasē.

Šajā periodā studentiem netiek piešķirtas atzīmes, bet skolotāji bieži raksta dažus komentārus vai analizē skolēnu sasniegumus, kā arī dažreiz tiek veikts neoficiālais tests, kas tiek mācīts vecākiem.

Ir arī ievadpārbaude, lai skolotājs zinātu, vai skolēna vecums pārsniedz vidējo, vai, gluži pretēji, viņam skolā ir vajadzīga īpaša palīdzība.

Zemāks vidējās izglītības līmenis.

Obligātā izglītība beigtos ar zemāko vidējās izglītības pakāpi, sākot no 8. līdz 10. klasei, un vecumu, sākot no 13 līdz 16 gadiem.

Kad skolēni sāk mācīties zemākajos vidējās izglītības līmeņos, 12 vai 13 gadu vecumā, viņi sāk iegūt atzīmes, pamatojoties uz viņu pūlēm vai ikdienas darbu. Šīs kvalifikācijas kopā ar atrašanās vietu valstī noteiks, vai tās tiek pieņemtas izvēlētajā institūtā.

Sākot ar 8. klasi, studenti var izvēlēties izredzēto "valgfag". Parasti izvēlētie priekšmeti ir vācu, franču un spāņu valoda, papildus padziļinātiem pētījumiem angļu vai norvēģu valodā.

Pirms izglītības reformas, kas notika 2006. gada augustā, studenti iepriekš minēto valodu vietā varēja izvēlēties praktisko izvēles kursu. Pusaudžiem, kas dzimuši 1999. gadā un pēc tam, atkal bija iespēja izvēlēties tīri praktisku izvēles priekšmetu, sākot vidusskolu, tādējādi varot izvēlēties starp divām izvēles iespējām.

Studenti var kārtot 10. klases eksāmenus, kas varētu izraisīt augstākā līmeņa studijas vidusskolā, konkrētā mācību priekšmetā agrāk, nekā tad, kad tie pienāk, ja vien viņiem ir piešķirts atbrīvojums pamatskolas mācību programmā. vai šī priekšmeta vidējā pakāpe.

2009. gadā 15 gadus veci norvēģu studenti guva labākos rezultātus «Starptautiskās studentu novērtēšanas programmas ziņojumā», kas pazīstams kā «PISA ziņojums», pateicoties tā saīsinājumam angļu valodā (Starptautiskā studentu novērtēšanas programma). un ko veic Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācija (ESAO), salīdzinot tās ar citām Skandināvijas valstīm, ar nozīmīgiem uzlabojumiem kopš 2006. gada. Tomēr matemātikā visaugstāko rezultātu turpināja Šanhaja.

Mācību priekšmeti, kas parasti tiek sniegti starp pamatizglītību un vidējo izglītību, ir šādi (The Oslo Times, 2015):

• Kristīgās zināšanas, reliģiskā un ētiskā izglītība. (KRL).
• Matemātika.
• Sociālās studijas.
• Mākslas un amatniecības.
• Dabas izpēte.
• Otrais un trešais svešvalodas līmenis.
• Mūzika.
• Pārtika un veselība.
• Fiziskā audzināšana.
• Optiskie priekšmeti.

Vidējās izglītības augstākā pakāpe. Videregående. skola, VG1-VG3 pakāpes, vecumā no 16 līdz 19 gadiem

Vidējās izglītības augstākā pakāpe ir izvēles izglītība trīs gadu garumā, un tā būtu 16–19 gadus veca.

Nesenās izmaiņas vispārējā sabiedrībā, piemēram, dažās attiecīgajā laikmetā pieejamās darba vietas, piemēram, likumi, padara praktiski neizbēgamu, ka gandrīz visi pilsoņi iziet šo skolas līmeni, pat ja tas nav obligāts.

5. attēls. Atšķirība iedzīvotāju skaitā pēc vecuma diapazona un sadalījumā pēc izglītības līmeņa. (Izglītības, kultūras un sporta ministrija, 2016)

Vidējā izglītība Norvēģijā praktiski balstās uz valsts skolām. 2007. gadā 93% skolu šajā līmenī bija publiskas, un līdz 2005. gadam privātās skolas bija “nelikumīgas”, ja vien tās nepiedāvāja reliģisku vai pedagoģisku alternatīvu.

Tātad vairums privāto skolu līdz šim pārsvarā bija kristiešu reliģiskās skolas, un dažas, kas sekoja tādiem pedagoģiskiem modeļiem kā "Waldorf / Steiner" un "Montessori". Tādējādi pirmā privātā vidusskolas vidusskola tika atklāta 2005. gadā.

Pirms 1994. gada izglītības reformas vidējā izglītībā bija trīs nozares:

• Vispārīgās studijas: valoda, vēsture utt.
• Mercantile: grāmatvedība, finanšu matemātika utt.
• Profesionāls: elektronika, kokapstrāde utt.

Pēc reformas šīs filiāles tika apvienotas vienā sistēmā, lai visām filiālēm neatkarīgi no to mērķa būtu vienāds vispārizglītojošo darbu skaits.

Pēc “Kunnskapsløftet” reformas, kas var tikt tulkota kā “zināšanu solījums” vai “zināšanu pieaugums”, 2006. gada rudenī students var pieteikties vispārējām studijām (studiespesialisering) vai profesionālajām mācībām (yrkesfag). Vidusskolas parasti piedāvā vispārējo un profesionālo mācību programmu.

Profesionālās studijas parasti notiek pēc tipiskas struktūras, ko sauc par «2 + 2 modeli»: Pēc diviem gadiem, kas ietver seminārus apvienojumā ar īstermiņa profesionālo praksi rūpniecībā, students divus gadus ir veltīts mācekļa praksei uzņēmumā vai uzņēmumā. valsts iestāde. Mācekļa prakse ir sadalīta apmācības gadā un faktiskā darba gadā. Tomēr dažās profesionālās programmās 2 gadu vietā ir paredzēta 3 gadu māceklība vidusskolā.

Jaunā reforma arī padara jauno tehnoloģiju ieviešanu par obligātu, un daudzi novadi, kas atbild par valsts vidusskolām, piedāvā klēpjdatorus vispārizglītojošajiem studentiem par nelielu iemaksu vai bezmaksas atkarībā no par studenta situāciju.

Parasti vecāko vidusskolu absolventiem pavasara vidū notiek ballīte ar nosaukumu “Russ”. Šajās ballītēs parasti valkā apģērba veidu, kurā dominē viena krāsa, un atkarībā no tā tas norāda, kāda veida pētījumi ir pabeigti.

Skolotāji Norvēģijā

Skolotāju vārds Norvēģijā būs atkarīgs no viņu studijām, tāpēc to var diferencēt:

1. Pirmsskolas skolotāji . (Førskolelærer vai barnehagelærer): Šos skolotājus galvenokārt nodarbina bērnudārzos, kas varētu kļūt par bērnudārziem, un skolās, kurās tiek nodrošināti pirmie četri pamatizglītības gadi. Lai kļūtu par šāda līmeņa skolotāju, jums būs jāiegūst grāds universitātes skolā.

1. Skolotāja palīgs. (Papildinājums). Šie skolotāji galvenokārt strādā starp vidējās izglītības 5. līdz 10. klasi, bet viņi tiek nodarbināti arī vidusskolās, mācot mazākumtautību priekšmetus. Tāpat kā pirmsskolas skolotājiem, lai kļūtu par papildu skolotāju, jums būs jāiegūst atbilstošs grāds noteiktā priekšmetā, universitātē vai universitātes skolā. Daudziem papildinātājiem ir studijas zemākā līmenī nekā universitātes grādi, lai mācītu šos mācību priekšmetus šajā līmenī, piemēram, matemātikas palīgpasniedzējs, fizika būtu varējusi studēt zemākā līmenī nekā students, kurš pabeidz un pabeidz universitātes studijas fizikā. Papildus tam ir nepieciešams, lai viņiem būtu gads, kas saistīts ar pedagoģiju.

1. Skolotājs , angliski pazīstams kā lektors (norvēģu valodā Lektor). Skolotāji strādā vidējās izglītības augšējos līmeņos un institūtos, sākot no 8. klases līdz vidusskolas trešajam kursam. Skolotājiem papildus augstākās universitātes studijām būs arī universitātes maģistra grāds, atsaucoties uz pedagoģiju. Skolotājiem ir lielāka akadēmiskā uzmanība nekā pārējiem diviem iepriekšējiem skolotāju veidiem.

Augstākā izglītība

Par augstāko izglītību uzskata studijas, kas pārsniedz vidusskolu un parasti ilgst 3 gadus vai ilgāk.

Lai studentu varētu uzņemt lielākajā daļā augstākās izglītības skolu, viņam ir jābūt iegūtam vispārējam sertifikātam par uzņemšanu universitātē (generell studiekompetanse).

To var sasniegt, turpinot vispārējās mācības vidusskolā vai saskaņā ar jaunajiem tiesību aktiem, kad students ir vecāks par 23 gadiem, plus 5 gadu izglītība apvienojumā ar darba pieredzi un nokārtojot eksāmenus norvēģu valodā, matemātikā, dabaszinātnēs dabas, angļu valodas un sociālās studijas.

Dažām klasēm nepieciešami arī īpaši selektīvie testi otrajā un trešajā klasē (piemēram, matemātika un fizika inženierzinātņu studijām). Augstāko izglītību plaši var iedalīt:

• Universitātes , kurās koncentrēti teorētiskie priekšmeti (māksla, humanitārās zinātnes, dabaszinātnes), iegūstot bakalaura (3 gadi), maģistra (5 gadi) un doktora (8 gadi) grādus. Universitātes veic arī vairākus profesionālus pētījumus, tai skaitā: tiesību zinātnes, medicīnu, zobārstniecību, farmāciju un psiholoģiju, kas bieži ir nodalīti no pārējās universitātes iestādes.
• Universitātes skolas (høyskole), kas pašreizējā bakalaura, maģistra un doktora līmenī nodrošina plašu studiju spektru, kā arī inženierzinātnes un profesionālo profesionālo apmācību, piemēram, skolotāju vai māsu studijas.
• Privātskolas , kas cenšas specializēties populāros mācību priekšmetos, kuriem ir ierobežota kapacitāte valsts skolās, piemēram, uzņēmējdarbības vadībā, mārketingā vai tēlotājmākslā. Tiek lēsts, ka 10% koledžas studentu apmeklē privātskolas, salīdzinot ar 4 vai 1,5%, kas apmeklē attiecīgi vidējo un pamatizglītību.

Atsauces

1. Nokuts. (nd). Vispārīga informācija par izglītību Norvēģijā - NOKUT. Saņemts 2016. gada 18. decembrī no nokut.no/lv/.
2. Turpretī Norvēģija un ASV: Īss divu izglītības sistēmu apskats. (2016). Iegūts 2016. gada 17. decembrī no norwegianamerican.com.
3. Izglītības un pētniecības ministrija. (2007). Pamatizglītība un vidējā izglītība. Saņemts 2016. gada 17. decembrī no vietnes regjeringen.no.
4. Izglītības, kultūras un sporta ministrija. (2016). Izglītības panorāma. OECD rādītāji 2016. Madride. Saņemts 2016. gada 17. decembrī no mecd.gob.es.
5. Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācija. (nd). Izglītība īsumā - 2015. gads: ESAO rādītāji.
6. Norvēģijas statistika. (2016). Fakti par izglītību Norvēģijā 2016. Iegūts 2016. gada 17. decembrī no ssb.no/lv.
7. Oslo laiki. (2015). Izglītības vēsture Norvēģijā. Iegūts 2016. gada 17. decembrī no theoslotimes.com.