IZGLĪTĪBAS DIAGNOZE: VEIDI, KĀ TĀ TIEK VEIKTA, UN PIEMĒRS - EKONOMÍA - 2025

Izglītības diagnoze ir kopa spriedumu un kvalifikācijas, kas tiek veikti ar mērķi vērtējot dažādus raksturlielumus studentu ietvaros mācību procesam. Šīs īpašības var būt saistītas ar vairākām jomām, piemēram, fiziskajām vai intelektuālajām spējām, mācīšanās vai skolas grūtībām.

Šāda veida prakses galvenais mērķis ir vākt pierādījumus, kas pedagogiem ļauj pielāgot mācību metodes katra studenta individuālajām vajadzībām.

Tādā veidā viņi kļūst par ļoti vērtīgu resursu, lai uzlabotu izglītības procesu un pieņemtu labākus lēmumus par mācīšanas veidu nākotnē.

Izglītības diagnozes, kas pazīstamas arī kā pedagoģiskas diagnozes, pilda trīs funkcijas: preventīvas, lai izvairītos no problēmām, pirms tās rodas; prognozējošs, lai atklātu, kas rada studenta grūtības; un korektīvi, lai izstrādātu rīcības plānu to risināšanai.

Veidi

Atkarībā no pētītajiem aspektiem galvenokārt ir pieci izglītības diagnožu veidi: individuāli, vispārēji vispārīgi, analītiski, grupiski un specifiski. Tālāk mēs redzēsim, no kā sastāv katrs no šiem.

Individuāls

Šāda veida izglītības diagnoze ir atbildīga par konkrēta studenta dažādu diferenciālo aspektu izpēti.

Daži piemēri varētu būt jūsu mācīšanās spējas, intelektuālās spējas, veids, kā jūs uzvedaties klasē, vai pat jūsu personība un esības veids.

Tādā veidā tiek noteikta individuāla diagnoze, ja students parāda problemātisku izturēšanos, kas, domājams, ir saistīta tikai ar viņu individuālajām īpašībām.

Globāli vispārīgi

Globālā vispārējā tipa izglītības diagnozes galvenokārt tiek veiktas situācijās, kad ir nepieciešams padziļināti zināt dažādus personas aspektus.

Ar šāda veida eksāmenu palīdzību jūs varat izpētīt bioloģisko līmeni (piemēram, augumu vai slimību klātbūtni), psiholoģisko līmeni (intelekts, personība), sociāli vides līmeni (izcelsmes valsts, ekonomiskais statuss) un izglītības līmeni (izglītības līmenis) sasniegtas ārpusstundu aktivitātes).

Šāda veida diagnoze tiek veikta, piemēram, kad cilvēks vēlas iestāties valsts iestādēs, piemēram, armijā vai valdībā.

Analītiski

Trešais izglītības diagnozes veids tiek veikts gadījumos, kad persona uzrāda problēmu, kas saistīta ar viņu mācīšanos. Tās galvenais mērķis ir noteikt cēloņus, kas to izraisa, tādā veidā, lai tajā varētu iejaukties.

Šīs problēmas var būt saistītas ar kvalifikāciju, bet tās var būt arī personiskākas. Piemēram, ja bērnam ir psiholoģiskas vardarbības pazīmes, mācību komandas pienākums ir vairāk izpētīt šo tēmu.

Grupa

Šis izglītības diagnozes veids ir vērsts uz problēmu izpēti, kas skar nevis vienu indivīdu, bet visu grupu (piemēram, visus klases studentus).

To var izdarīt, lai saprastu, kāpēc rodas problēmas ar šo konkrēto studentu kopu, un ierosināt to risinājumus.

Piemēram, skolotājam, kura klase ir īpaši problemātiska, būtu jāizpēta atšķirīgā grupas dinamika, kas atrodas klasē.

Tādā veidā tas varētu efektīvi iejaukties visās klases sastāvdaļās, un ne tikai katrā no tām atsevišķi.

Konkrēts

Visbeidzot, īpaša veida izglītības diagnozes ir vērstas uz visu to problēmu izpēti, kas saistītas ar konkrētu studenta aspektu.

Daži piemēri varētu būt valodas traucējumi, redzes vai dzirdes problēmas, aizkavēta fiziskā vai motoriskā attīstība.

Kā tas tiek darīts?

Lai pareizi veiktu izglītības diagnozi, pedagogiem jāiziet vairākas fāzes:

- plānošana.

- izpēte.

- analīze.

- Risinājumi.

Plānošana

Plānošana ir tā izglītības diagnozes sastāvdaļa, kurā pedagogiem jāizlemj, ko ar to mācīties.

Šajā pirmajā posmā tiek izvēlēti lietas būtiskie elementi, ierosinot mērķi, kas jāsasniedz ar izmeklēšanu.

No otras puses, skolotājiem ir arī jānorāda, kā viņi gatavojas vākt informāciju, izvēloties dažādus instrumentus un mērīšanas paņēmienus.

Tādējādi plānošanas posmā ir jāliek pamati tā, lai pārējais process tiktu noteikts iepriekš.

Izpēte

Kad ir izvēlēti mainīgie lielumi, kurus pētīt, un veids, kā tos izmeklēt, par pedagoģiskās diagnostikas procesu atbildīgajiem būs jāsāk vākt attiecīgie dati par šo gadījumu.

Tas var ietvert visu, sākot no visa veida testu vai eksāmenu piemērošanas līdz izpētei par noteiktiem studenta dzīves aspektiem, piemēram, viņa ģimenes stāvokli, iepriekšējo pieredzi vai iepriekšējiem pētījumiem, kas par viņu veikti.

Veids, kā veikt šo posmu, būs atkarīgs no veicamās izglītības diagnozes veida.

Analīze

Kad ir apkopoti visi izmeklēšanai vajadzīgie dati, nākamais uzdevums, kas skolotājiem jāveic, ir tos analizēt, lai atklātu, no kurienes rodas studenta vai studentu grupas uzrādītās problēmas.

Lai to izdarītu, jo labāk jūs definējat, ko vēlaties sasniegt pirmajā posmā, un jo atbilstošāki ir apkopotie dati, jo vieglāk būs analīzes process.

Risinājumi

Ja process ir veikts pareizi un rezultāti ir bijuši apmierinoši, šajā brīdī atbildīgie par izglītības diagnozi būs atraduši problēmas cēloņus, no kuriem cietis students vai grupa.

Pateicoties tam, viņi varēs ierosināt piemērotus risinājumus, kā iejaukties situācijā. Pēc piemērošanas šie risinājumi būs jāanalizē, lai pārbaudītu, vai tie ir devuši gaidītos rezultātus.

Piemērs

Zemāk mēs apskatīsim konkrētu gadījumu, lai labāk izprastu, kā darbojas izglītības diagnozes piemērošanas process. Tas ietver to studentu problēmu izpēti, kuri ir izgājuši visus priekšmetus pirmajā ESO gadā.

Plānošana

Skolotājam, vērojot skolēnu un viņa sasniegumus skolā, ir hipotēze, ka viņam ir kāda veida intelekta deficīts. Lai izpētītu šo teoriju, viņš nolemj piemērot virkni intelekta testu.

Izpēte

Kad ir izvēlēti pārbaudāmie testi, skolotājs ieskaita testus studentam, izpildot vairākus no tiem, lai rezultātus savstarpēji salīdzinātu.

Analīze

Intelekta testu apkopotie dati rāda, ka tiešām studentam ir neliels kognitīvs deficīts. Izmantojot šo informāciju, skolotājs pēdējā posmā varēja formulēt intervences plānu.

Risinājumi

Lai mazinātu jaunatklātā studenta trūkuma sekas, skolotājs ierosina viņu iekļaut izglītības atbalsta plānā.

Paredzams, ka, piesaistot personalizētāku integrācijas komandas uzmanību, students uzlabos savas skolas rezultātus.

Šī risinājuma efektivitāte jāpārbauda pēc dažiem mēnešiem ar mērķi to mainīt, ja redzams, ka tas nav darbojies.

Atsauces

1. "Pedagoģiskā diagnoze" in: Ecured. Iegūts: 2018. gada 17. maijā no vietnes Ecured: ecured.cu.
2. "Salīdzinošā tabula: pedagoģiskās diagnozes veidi" sadaļā: Komandu mācīšanās. Iegūts: 2018. gada 17. maijā no komandas Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
3. "Izglītības diagnoze": definīcija. Iegūts: 2018. gada 17. maijā no definīcijas: definicion.de.
4. "Pedagoģiskās diagnozes sagatavošana": Komandu mācīšanās. Iegūts: 2018. gada 17. maijā no komandas Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
5. "Pedagoģiskās diagnozes jēdziens": pamatizglītībā. Iegūts: 2018. gada 17. maijā no sākotnējās izglītības vietnes: eduacioninicial.com.