VESELĪGA LĪDZĀSPASTĀVĒŠANA: KĀ TO SASNIEGT, MĒRĶI, NEPIECIEŠAMĀS VĒRTĪBAS - EKONOMÍA - 2025

Veselīgu dzīves ir termins, kas attiecas uz mierīgu un harmonisku līdzāspastāvēšanu indivīdu vai grupu, tajā pašā telpā. Līdzāspastāvēšana ir daļa no cilvēka, kurš ir sociālais dzīvnieks, vajadzībām, un, lai sasniegtu tā integrēto labsajūtu, nepieciešama mijiedarbība ar citiem indivīdiem.

Xesus Jares līdzāspastāvēšana nozīmē "dzīvošanu vienam ar otru, pamatojoties uz noteiktām sociālām attiecībām un dažiem vērtēšanas kodiem, kas noteikti ir subjektīvi, īpaša sociālā konteksta ietvaros".

Veselīga līdzāspastāvēšana ir mierīga un harmoniska indivīdu līdzāspastāvēšana vienā telpā. Avots: Pixabay

Pastāv vairāki līdzāspastāvēšanas veidi, kas ir atkarīgi no konteksta vai grupas, ar kuru indivīds mijiedarbojas. Tā, piemēram, bieži tiek runāts par sociālo līdzāspastāvēšanu, ģimenes līdzāspastāvēšanu, skolu līdzāspastāvēšanu, pilsonisko līdzāspastāvēšanu un demokrātisko līdzāspastāvēšanu, kuras tiek diferencētas šādi:

- Sociālie: attiecas uz harmoniskām attiecībām, kas tiek uzturētas starp cilvēkiem, lietām un vidi.

- Ģimene: tā veidojas starp ģimenes locekļiem, kas ir vissvarīgākā indivīda sociālā grupa.

- skola: ir tāda, kas notiek starp skolas dalībniekiem, iesaistot skolotājus, darbiniekus un studentus, un tā ietekmē pēdējo attīstību.

- Pilsonis: tā ir atbildība, kuru nevar deleģēt, un tā ir arī atbildība, kas izriet no pilsoniskās sabiedrības, kurai ir kopīga pilsoniskā telpa un kura mijiedarbojas ar valsti un tās priekšā.

- Demokrātiska: tā ir cieņa pret indivīdiem neatkarīgi no rases, ticības, valodas, sociālā stāvokļa, izglītības līmeņa, kultūras vai ideoloģijas.

Kā panākt veselīgu līdzāspastāvēšanu skolas vidē

Mācīšanās dzīvot kopā ir viens no četriem pīlāriem, kuriem izglītībai vajadzētu būt balstītai, teikts Starptautiskās izglītības 21. gadsimta komisijas ziņojumā UNESCO. Līdzāspastāvēšanas apguve nav tikai izglītības centru īpašība, jo mums tā ir jāapgūst arī starp vienlīdzīgiem, ģimenē vai ar plašsaziņas līdzekļu starpniecību.

Līdzāspastāvēšana skolas vidē ir process, kurā visi izglītības kopienas locekļi mācās sadzīvot ar citiem, tāpēc tam nepieciešama cieņa, pieņemšana, izpratne, dažādības novērtēšana un efektīva komunikācija.

Skolas vidē veselīga līdzāspastāvēšana būtu ne tikai jāsaprot kā vardarbības neesamība, bet arī prasa apmierinošu starppersonu un grupas attiecību nodibināšanu. Šī saikne radīs uzticēšanās, cieņas un savstarpēja atbalsta atmosfēru iestādē, tā veicinās pozitīvu attiecību pastāvēšanu tajā un garantēs arī tās demokrātisku darbību.

Lai to sasniegtu, visu izglītības sabiedrības sektoru apmācība, koordinācija un komandas darbs tiek uzskatīti par būtiskiem elementiem. Izglītības vidē parādījušos līdzāspastāvēšanas programmu un protokolu mērķis ir atklāt nepiemērotu un graujošu uzvedību, kā arī identificēt konkurētspēju un slikti pārvaldītu individualitāti, aizstāt tās ar kooperatīvām un iekļaujošām metodikām.

Profilakses programmas un resursi

Starp resursiem, kas ir izstrādāti skolu līdzāspastāvēšanai, starp citām programmām, kas veicina kritisko izjūtu, morālās vērtības un sociālās prasmes, ir vērts pieminēt starpniecības komandas, līdzāspastāvēšanas klases, mācību motivāciju.

Šim nolūkam ir jāgarantē izziņas un uzvedības resursu pārvaldība, izmantojot tādus jēdzienus kā empātija, pozitīva komunikācija, kooperatīva mācīšanās un morāls spriedums.

UNESCO un tās dalībvalstis ir pievērsušās šai problēmai un ierosina sekmēt skolu līdzāspastāvēšanu ar sistemātiskām stratēģijām visas skolas līmenī. Šajā ziņā viņi iesaka īstenot pasākumus trijos līmeņos, kurus Pasaules Veselības organizācija ierosina attiecībā uz visu psihosociālo iejaukšanos.

Primārā profilakse ir indicēta visiem studentiem un pieaugušajiem. Vidusskola ir tā, kurai ir vajadzīgas specifiskākas un grupas stratēģijas studentiem, kuriem ir noteikts risks, piemēram, skolas pamešana vai izgāšanās, atkārtošanās vai uzvedības problēmas.

Terciārā profilakse attiecas uz augsta riska studentiem. Tās ir individuālas iejaukšanās smagāku uzvedības problēmu vai pat garīgās veselības problēmu gadījumā. Tajos ietilpst individuālas aktivitātes skolā un ārpus tās, kā arī ikdienas vai iknedēļas privātas konsultācijas.

mērķus

Veselīga līdzāspastāvēšana nav jāsaprot tikai kā vardarbības neesamība, tās pamatā ir cieņa un empātija. Avots: Pixabay

Mācīšanās dzīvot kopā nozīmē vienlīdzības un atšķirību konjugāciju, jo cilvēka daudzveidībā mēs visi esam vienlīdzīgi ar cieņu un tiesībām, kā to pasludina Vispārējā cilvēktiesību deklarācija.

Tāpēc ir svarīgi atzīt un pieņemt atšķirību, kas var būt konfliktu faktors jebkurā jomā, kurā mēs darbojamies.

Veselīgas līdzāspastāvēšanas galvenais mērķis ir pozitīvas un demokrātiskas līdzāspastāvēšanas sasniegšana visos kontekstos. Tas nozīmē arī dzīvot kopā ar daudzveidībai raksturīgo konfliktu un iemācīties to pārvaldīt, rast miermīlīgas risināšanas formas.

Vēl viens no tās mērķiem ir iecietības veicināšana un iebiedējošas uzvedības, diskriminācijas un vardarbības novēršana.

Visbeidzot, veselīgas līdzāspastāvēšanas mērķis ir veicināt atbildīgu dzīvesveidu savu resursu izmantošanā, neiznīcinot apkārtējo vidi. Citiem vārdiem sakot, ka tas aizsargā un saglabā tiešo vidi, garantējot nākamo paaudžu izdzīvošanu.

Veselīgas līdzāspastāvēšanas raksturojums

Veselīga līdzāspastāvēšana nozīmē virkni aspektu, kas to raksturo kā sociālu parādību, kas veicina integrāciju, grupu un kopienu nostiprināšanos, kā arī individuālo un kolektīvo emocionālo veselību. Tālāk ir aprakstīti simboliski raksturojošie raksturlielumi.

Konstruktīvā izglītība

Izglītība ir veselīgas līdzāspastāvēšanas pamatinstruments. Indivīds jāveido mieram un taisnīgumam, izmantojot pamatvērtības, kas ir viņu uzvedības pamatā.

Tas nodrošina sabiedrības attīstību, lai attīstītos un padarītu pasauli labāku dzīves vietu.

Apmaiņa un mijiedarbība

Veselīgai līdzāspastāvēšanai ir nepieciešama attiecību dinamika, kas veicina integrāciju, izmantojot zināšanas par otru, savstarpēju vienošanos un skaidru noteikumu ievērošanu, kas tiek ievēroti bez pārliecības. Šādā veidā tiek panākts, ka katrs tiek atzīts par veseluma daļu, un tie, kas to veido, zina un aizstāv savas vienošanās.

Efektīva komunikācija

Jebkurā līdzāspastāvēšanas procesā ir patīkami, ja komunikācija ir pēc iespējas pārliecinoša. Papildus tam, ka vēstījums ir skaidrs un tiešs, ir svarīgi, lai emocionāli tā neverbālie elementi arī veicinātu optimālu izpratni.

Ideja ir izvairīties no kropļojumiem un veicināt, ka komunikācijas procesā gan verbālie, gan neverbālie elementi papildina viens otru.

Sociālo prasmju attīstība

Tas ļauj indivīdam būt konsekventam, rīkojoties saskaņā ar savu pārliecību, nebaidoties paust sevi vai atspēkot idejas, vienmēr meklējot bagātinošu diskusiju. Tādā veidā jūs varat definēt savus mērķus, noteikt un uzlabot savas spējas, apmainīties ar idejām un izteikt viedokli par dažādām, neradot konfliktus.

Dialogs un starpniecība

Šis aspekts ir būtisks veselīgas līdzāspastāvēšanas gadījumā, jo tas ļaus mierīgi un saskaņoti atrisināt konfliktus un noslēgt līgumus. Tas ļauj izvairīties no toksiskas un reaģējošas vides radīšanas, bet drīzāk veicina izlīgumu.

Dalība

Ciktāl indivīds pievienojas publiskajām skatuvēm, lai trenētos un apzinātos, viņi dos ieguldījumu kopienu attīstībā un veselīgā izaugsmē.

Aktīvi piedaloties, jūs neizbēgami veicināsit iedzīvotāju bagātināšanos, savlaicīgi iegūstot informāciju un attīstot sociālās prasmes.

Līdzatbildība

Pieņemšana, ka konstruktīvā veidā ir daļa no konfliktu un problēmu risināšanas, stiprina katra sabiedrības locekļa apņemšanos.

Pārliecinošu un pareizu risinājumu savlaicīga sniegšana ļauj pozitīvi vadīt idejas progresam, kuru mērķis ir atrast labākas un veiksmīgākas telpas.

Nepieciešamās vērtības

Vēsture mums atgādina, ka neatkarīgi no dažādu sabiedrību vērtību sistēmas, neviens nevar pierādīt, ka tā būtībā ir apveltīta ar iecietību, tāpat kā nevienu nevar apsūdzēt par bezgalīgu neiecietību.

Ņemot vērā iepriekš minēto, ieteikums ir veicināt solidaritāti un dzīvot kopā ar citiem, neļaujot saviem uzskatiem būt ekskluzīviem.

Šajā kontekstā izšķiroša ir mācīšana un vērtību īstenošana, jo ir svarīgi saprast, ka visi ir vienlīdz cienīgi, taču atšķirības pastāv un ļauj katru cilvēku atšķirt pēc talantiem, pārliecības un uzskatiem. Šī diferenciācija ir galvenais civilizāciju bagātināšanas faktors.

Starp veselīgas līdzāspastāvēšanas nepieciešamākajām vērtībām ir šādas:

- Izglītība.

- ētika.

- Cieņa.

- Pielaide.

- Taisnīgums.

- Miers.

- Solidaritāte.

- Brīvība.

Šo vērtību līdzsvarotai izmantošanai ir jāpiešķir pārsvars pār atsevišķu faktu cilvēces kritiskā un konjunktūras brīdī par labu mierīgas līdzāspastāvēšanas redzējumam pēc iespējas tūlītējam.

Veselīgas līdzāspastāvēšanas noteikumi

Pastāv noteikumu kopums, kas virza un atbalsta labāku līdzāspastāvēšanu. Cilvēkam ir jāievēro šīs normas, savstarpēji vienojoties, lai regulētu darbības starppersonu attiecību sistēmā.

Šīs attiecības tiek attīstītas indivīdu ikdienas aktivitātēs dažādās jomās, kurās viņi darbojas; Tāpēc ir svarīgi šos noteikumus piemērot ikdienas dzīvē.

Starp visizplatītākajiem standartiem var minēt šādus:

- Cieniet cilvēka stāvokli.

- Nediskriminē.

- Garantēt vides aizsardzību.

- Izveidot pārliecinošu un efektīvu komunikāciju.

- Uzņemieties atbildību par savām kļūdām.

- Atrodiet efektīvus un veselīgus konfliktu risinājumus.

- Dzīvojiet katru dienu savstarpējās cieņas shēmas ietvaros.

- Izpildiet brīvprātīgi iegūtās saistības.

- Esiet aktīvs un veiciniet ikviena līdzdalību.

- Esi pacietīgs.

- Esiet iecietīgs un atbalstošs.

- Izmantojiet iemācītās vērtības.

- Izglītot sociālo un emocionālo prasmju attīstīšanai.

Atsauces

1. Kas ir līdzāspastāvēšana? Tās definīcija un nozīme. Atjaunots no conceptdefinition.de
2. Herrera Torres, L. un Bravo, A. (2011). Skolas līdzāspastāvēšana pamatizglītībā. Studentu sociālās prasmes kā modulējošs mainīgais. Izglītības un humanitāro zinātņu žurnāls. Nr. 1 173.-212.lpp
3. Herráiz Llavador, P. (2009, oktobris) Mācīšanas nozīme dzīvot kopā. Formació del professorat Compartim žurnāls. Nr. 4. Atgūts no cefire.edu.gva.es.
4. López, V. (2014). Skolas dzīve. Izglītība un attīstība pēc 2015. gada. Numurs 4. Atgūts no vietnes unesco.org
5. Jares, X. (2002, augusts) Mācīšanās dzīvot kopā. Starpnozaru skolotāju apmācības žurnāls. Skaitlis 44. 79.-92.lpp
6. Ecolegios virtuālais kurss. (sf). Iemācieties dzīvot kopā un dzīvot līdzās citiem. Atgūts no minam.gob.pe