9 SPĒLES INTELEKTA ATTĪSTĪŠANAI BĒRNIEM UN PIEAUGUŠAJIEM - EKONOMÍA - 2025

Šīs spēles attīstīt intelektu , ir viens no labākajiem veidlapas apmācīt spēju domāt, saprast, iemesls, asimilēt un apstrādāt informāciju. Mūsdienās ir zinātniski pierādīts, ka, neskatoties uz katras personas ģenētiskajām īpašībām, intelekts ir jēdziens, ko var attīstīt, ja mēs uzlabojam savu garīgo darbu.

Turklāt intelekta attīstību var veikt ar jebkuru darbību, kas motivē mūsu prātu. Tādā veidā ir ļoti dažādas izklaidējošas aktivitātes, kuras var būt ļoti noderīgas, lai palielinātu mūsu intelektuālās spējas.

10 spēles intelekta attīstīšanai bērniem un pieaugušajiem

Informācijas iegūšana

Viens no vissvarīgākajiem intelekta aspektiem ir spēja, ko tas mums dod, lai spētu iegūt un uzglabāt jaunu informāciju mūsu smadzenēs, būt gudrāki un iegūt vairāk zināšanu.

Tomēr virziens starp intelektu un zināšanām nav vienvirziena, tas ir divvirzienu.

Citiem vārdiem sakot, lielāks intelekts ļauj mums vieglāk mācīties, bet lielāka gudrība padara mūs arī inteliģentākus indivīdus.

Tādā veidā pirmā spēle, kuru es ierosinu attīstīt izlūkošanā, ir tā, kas ļauj iegūt informāciju un zināšanas.

Ir daudzas spēles, kuras izpilda šo mērķi, piemēram, slavenā nieku spēle, taču jūs varat arī izveidot spēli, kas šīs funkcijas pilda pats.

Ieteikt savai draugu grupai, lai katrs no viņiem uzraksta kartītes ar jautājumiem par dažādiem aspektiem vai zināšanām, kas viņiem ir. Kad esat tos paveicis, salieciet tos visus un izlases veidā zīmējiet kārtis.

Šī spēle ļaus dalīties ar ikviena zināšanām un apgūt daudzas interesantas zināšanas rotaļīgā un izklaidējošā veidā.

Jācer, ka, ja viens grupas dalībnieks daudz zina par vēsturi, viņš būs uzrakstījis jautājumus, kas saistīti ar šo tēmu, ja jūs esat ārsts, jūs esat izveidojis interesantas kartes par medicīnu vai ja esat filmu ventilators, tad esat uzdevis jautājumus par filmām.

Aritmētika

Matemātikas problēmu risināšana ir viena no vissvarīgākajām intelekta attīstīšanas darbībām, tomēr tās bieži var būt garlaicīgas un neinteresantas.

Tomēr matemātika var būt interesanta spēle, ja to var atbilstoši pielāgot rotaļīgai videi.

Spēle, kuru es piedāvāju šim nolūkam, mēģinās saistīt matemātiskās problēmas ar radošumu un domāšanas ātrumu.

Lai spēlētu, ir jāizveido divas komandas un jānotiek klusā vietā, piemēram, mājas viesistabā vai ēdamistabā.

Lai sāktu, komandai jāatstāj telpa, kurā notiek spēle. Tikmēr otra komanda paliks telpā un vienas minūtes laikā būs jāformulē matemātikas problēma.

Tomēr viņi nekādā veidā nevarēs uzdot matemātisku problēmu, bet, lai to izdarītu, ir jāizmanto telpā esošie elementi.

Piemēram:

Ja ēdamistabā ir skapis ar 8 glāzēm, atvilktne ar 20 dakšām un galds ar 4 svecēm, problēmu var formulēt šādi: reiziniet dakšiņas un sveces un sadaliet to ar brillēm.

Pēc minūtes beigām otra komanda ienāks telpā, un problēma tiks uzdota. Šajā gadījumā otrajai komandai būs 3 minūtes, lai to atrisinātu, meklējot problēmā minētos objektus un veicot matemātisko darbību.

Mūsu sniegtais piemērs ir diezgan vienkāršs, jo tam ir tikai reizinājums un dalījums, tomēr matemātika piedāvā bezgalīgas iespējas.

Jo radošāks un atjautīgāks jūs būsit, uzdodot problēmu, jo grūtāk tas būs otrai komandai.

Vēl viens ļoti svarīgs aspekts, nosakot intelektu, ir valoda un vārdu krājums, kāds cilvēkam ir.

Turklāt mēs reti pievēršam uzmanību savai valodai vai vārdu krājumam, pieņemot, ka mēs jau runājam pietiekami labi un jau lieliski zinām lielāko daļu vārdu mūsu valodā.

Tomēr tas ne vienmēr notiek, jo valoda ir garīga prasme, kuru var pastāvīgi attīstīt.

Lai uzlabotu savu valodu, es iesaku jums veikt vingrinājumu, kas ļauj uzlabot zināšanas par vārdiem.

Katrai komandai jāuzraksta vārdu saraksts uz dažādiem maziem papīra gabaliņiem. Vēlams rakstīt vārdus, kas ir mazāk zināmi vai kurus parasti nelieto bieži lietotajā valodā.

Pēc rakstīšanas visi dokumenti tiks ievietoti bļodā. Viens komandas dalībnieks uzzīmēs papīra lapu un viņam būs jādefinē vārds, bet pārējiem savas grupas dalībniekiem būs jāuzmin, kuru vārdu viņi mēģina aprakstīt.

Katru reizi, kad grupas dalībnieki uzmin vārdu, spēlētājs, kurš definēja, uzzīmēs citu papīru un darīs to pašu ar jauno vārdu. Jums vajadzētu minūti iet caur šo minūti, kurā brīdī jūs mainīsit komandas, un dalībnieks no citas grupas iznāks, lai definētu vārdus.

Komandas mainīsies vienas minūtes laikā, līdz bļodā nepaliks papīra. Tajā laikā testa uzvarētāja būs komanda, kurai ir izdevies iegūt visvairāk vārdu.

Apstrādes ātrums

Šis vingrinājums ļauj attīstīt domu un informācijas apstrādes ātrumu, kas veido ļoti atbilstošas ​​garīgās spējas noteikt cilvēka intelektu.

To var spēlēt gan grupās, gan individuāli, lai gan tas var būt patīkamāk, ja to spēlē ar vairākiem cilvēkiem.

Spēle sastāv no skaitļu no 1 līdz 9 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 un 9) uzrakstīšanas uz lapas augšdaļas.

Pēc uzrakstīšanas katram skaitlim tieši zem tā tiks uzzīmēts atšķirīgs simbols. Simbols var būt jebkura veida: zvaigzne, uzvalks, apgriezts U, L utt. Apskatīsim piemēru:

Kad lapas augšējā daļā būs skaitļi ar atbilstošām formām, pārējā lapas daļa tiks uzrakstīta mainītā secībā. Piemēram:

Spēle sastāv no skaitļu zīmēšanas, kas katram skaitlim atbilst divu minūšu periodam (var apskatīt piemērus augšpusē). Mērķis būs šajā laikā pēc iespējas vairāk skaitļu aizpildīt ar pareizu skaitli.

Burti un cipari

Šī spēle ļauj attīstīt darba atmiņu un konceptuālo organizāciju.

To veido cilvēks no vienas komandas, kurš saka ciparu un burtu sērijas dalībniekam no otras komandas. Piemēram: 8,2, C, 6, W, 1, S.

Kad sacensību dalībnieks ir teicis sēriju, dalībniekam no citas komandas jāspēj to atkārtot, bet ne tādā pašā secībā, bet vispirms jāsaka skaitļi no zemākā līdz augstākajam un pēc tam burti alfabēta secībā.

Piemēram, šajā gadījumā pareizā atbilde būtu: 1,2,6,8, C, S, W.

Sērijas var veikt, un, pienācīgi aizpildot, palielinās grūtības pakāpe, mainot secību, ievietojot vairāk ciparu un vairāk burtu.

Tāpat var vienoties par maksimālo sēriju skaitu. Pārbaudes uzvarēs tā komanda, kura būs ieguvusi lielāku trāpījumu tajās sērijās.

Secība

Plānošana un secība ir tā spēja, kas ļauj mums sakārtot visas mūsu prātā saglabātās koncepcijas.

Šī spēja kļūst par galveno prasmi problēmu risināšanā, konceptuālā organizācijā un argumentācijā.

Lai attīstītu šo prasmi, jūs varat spēlēt ļoti jautru spēli.

Šī spēle sastāv no stāsta veidošanas, izmantojot zīmējumus, kuri otrai komandai ir jāatšifrē.

Sākumā katrai komandai ir jāzīmē stāsts uz dažādām kartēm. Tas ir teikt: uz katras kartes būs zīmējums tādā veidā, ka, ja visas kārtis ir saliktas kopā, tās veido stāstu.

Piemēram, ja vēlaties pārstāvēt cilvēku, kas ražo ceptas olas, pirmajā kartītē varat uzzīmēt cilvēku, kurš ņem dažas oliņas no ledusskapja, otrajā - ielejot eļļu pannā, trešajā - ielejot olas, ceturtajā - pievienojot sāli. un piektajā - olu izņemšana no pannas.

Kad tas izdarīts, kārtis tiek sajauktas un nodotas otrai komandai, kurai būs divas minūtes, lai varētu tās kārtot un uzminēt, kāds stāsts tiek attēlots.

Jo vairāk atjautības tiek ieguldīts karšu izgatavošanā, jo grūtāk otrai komandai būs pareizi kārtot kārtis.

Jaunrade

Neviens nevar noliegt, ka radošums ir galvenais inteliģences elements, jo cilvēkiem ar lielām spējām radīt jaunas lietas un ar iztēles palīdzību izdarīt dažādus secinājumus ir ļoti svarīga spēja.

Lai strādātu pie šiem aspektiem, varat spēlēt spēli, kuras pamatā ir scamper metode.

Runa ir par 7 jautājumu sev uzdošanu par objektu vai procesu, attiecībā uz kuru vēlaties būt radošam. Lai arī tehnika ir vērsta uz jauninājumiem tajā pašā objektā vai procesā, es minēšu dažādu lietu piemērus:

S (aizvietotājs) : Ko es varu aizstāt? Kurš vēl? Kas vēl? Cita pieeja? Cits process?

C (apvienot) : Kas notiks, ja es apvienošu vienu ideju ar citu? Kādus citus priekšmetus mēs varētu apvienot ar šo? Kādā veidā mēs varētu vienoties par kombināciju? Ko var kombinēt, lai reizinātu lietojumu? Kādas citas citu atrakcijas mēs varam apvienot savējās?

Ja jūs apvienojat automašīnu ar lidmašīnu, tas notiek šādi:

A (pielāgoties) : kas vēl ir līdzīgs šim? Kādu citu ideju jūs iesakāt? Ko varētu nokopēt? Ko tas varētu līdzināties? Kādu ideju mēs varētu iekļaut? Kādu procesu varētu pielāgot? Kādu ideju ārpus manas jomas es varētu iekļaut?

M (modificēt vai palielināt) : ko varētu palielināt vai palielināt? Kas varētu būt mazāks? Ko var pievienot? Vairāk laika? Spēcīgāka? Augstāk? Izturīgāks? Kas var radīt lielāku vērtību? Par ko var atsaukties? Ko var modificēt?

J (ievietot citus lietojumus): kam vēl to varētu izmantot? Vai ir arī citi veidi, kā to izmantot tā, kā tas ir? Vai to varētu izmantot citiem tirgiem? Citi lietotāji? Objekti? Dzīvnieki?

E (dzēst): Ko darīt, ja tas būtu mazāks? Kas paliek pāri vai nav vajadzīgs? Vai man to vajadzētu sadalīt? Sadalīt to? Atsevišķi? Samazināt to? Kompakts tas? Atņemt? Dzēst? Vai izdzēst noteikumus?

Ja automašīnas jumts tiek noņemts, rodas kabriolets.

R (pārkārtot): kādu citu izkārtojumu vai izkārtojumu jūs varētu uzlabot? Vēl viens zīmējums? Vēl viens noteikums? Cita secība? Mainīt pasūtījumu? Ieguldījumu cēloņa ietekme? Mainīt ritmu? Mainīt grafiku?

Uzmanību

Šajos zīmējumos jums jāatrod 5 atšķirības:

Šahs

Visbeidzot, pēdējā darbība, lai attīstītu inteliģenci, par kuru es vēlētos apspriest, ir šahs, plaši pazīstama spēle, kas sevī ietver ļoti dažādas prāta spējas un centienus.

Kā jūs jau zināt, šahs ir spēle starp diviem cilvēkiem, katram no tiem kopā ir 16 gabali, kas novietoti uz tāfeles, un mērķis ir nogalināt pretinieka gabalus, izmantojot katram raksturīgās kustības, līdz nogalināt pretinieka karaļa figūru.

Šaha īpašības ir padarījušas to par spēli, kas ļoti saistīta ar intelektu, un tas ir pamudinājis plašu zinātnisko pētījumu klāstu pārbaudīt šīs spēles intelektuālo nozīmi.

Tika uzskatīts, ka šaha prakse ir saistīta ar lielāku darbu un cilvēku koncentrēšanās spējas attīstību, spēju analizēt un dažādiem aprēķināšanas mehānismiem.

Tāpat tiek uzskatīts, ka šahs dod priekšroku radošumam un stratēģijai, kā arī plānošanai un lēmumu pieņemšanai, kas ir ļoti svarīgi intelekta aspekti.

Atsauces

1. Bergs, CA 2000. Intelektuālā attīstība pieaugušā vecumā. RJ Šternbergā (Red.), Intelekta rokasgrāmata (117.-137. Lpp.). Kembridža: Cambridge University Press.
2. Castelló, A. (2001) Intelligences. Daudznozaru integrācija, Barselona, ​​Masson.
3. Nisbett, RE 2009. Saprāts un kā to iegūt. Ņujorka: Nortona.
4. Pepperbergs, IM 2002. Alekss pēta: pelēko papagaiļu izziņas un komunikācijas spējas. Kembridža, MA: Harvard University Press.

Yela, M. (1987) Izlūkošanas un valodas pētījumi, Madride, Pirámide.