KURTA LEVINA LAUKA TEORIJA - PSIHOLOĢIJA - 2026

Lauka teorijas vai topoloģiskās un vektoru psiholoģija ir Kurt Lewin, Geštalta psihologs skolā, kas izskaidro mijiedarbību starp indivīda un vides ierosināja psiholoģiskais teorija.

Viņa interese par praktiskajām lietām un reālo pasauli ietekmēja viņu no lēciena no individuālās psiholoģijas izpratnes uz grupas psiholoģijas izpratni.

Ļvinas lauka attēlojums

Levīns un lauka teorija ir zināmi kā sociālās psiholoģijas jomas priekšvēstneši, un viņš tiek atzīts par to, ka viņš ir izdomājis terminu darbības pētījums, kā arī eksperimentus par vadības lomu grupās.

Ļevins uzskatīja, ka cilvēku uzvedība ir atkarīga no daudzām atšķirīgām domu, emociju un vides, kurā cilvēks uztver un rīkojas, mijiedarbībai.

Lauka teorijas pamati: vēsturiskais konteksts un geštalts

Kurts Levins (1890–1947) dzimis Mogilno, Vācijas pilsētā, kas šobrīd ietilpst Polijā.

Viņa akadēmiskais darbs sākās Berlīnes universitātē pēc karavīra kalpošanas Pirmajā pasaules karā. Tur viņš strādāja laboratorijā kopā ar Geštalta skolas veidotājiem: Vertheimeru, Köhleru un Koffku.

Šīs skolas psihologi apstrīdēja tā laika dominējošo paradigmu un apgalvoja, ka, lai saprastu izturēšanos, ir svarīgi ne tikai paši stimuli, bet arī veids, kādā indivīds uztver šos stimulus.

Viņiem viss bija vairāk nekā tā daļu summa, un visa šī subjektīvā pieredze bija arī neatņemama sastāvdaļa.

Būdams ebrejs, nacistu partijas uzplaukums pie varas bija drauds, kas 1933. gadā lika viņam emigrēt uz ASV, kur viņš turpinās savu akadēmisko darbu.

Levinam Geštalta teorija būtu pamats, uz kura viņš attīstīs savas lauka teoriju. Tāpat viņa kā bēgļa pieredze ietekmēja viņa darbu sakarā ar rūpēm par sociālajām cīņām, politiku un veidu, kā ietekmēt grupu izturēšanos.

Lauka teorijas principi

Dzīves telpa vai psiholoģiskais lauks

Lauka teorija apgalvo, ka sistēmām ir uzvedība, ko nevar izskaidrot tikai ar elementiem, kas tos veido.

Šim autoram vitālais kosmosa vai psiholoģiskais lauks atbilst pasaulei, jo cilvēks to piedzīvo noteiktā savas dzīves brīdī.

Šo dzīvībai svarīgo telpu veido savstarpēji atkarīgu faktoru kopums, kas veido psiholoģisko pieredzi, kā arī to cilvēka daļu un vidi, kā cilvēks to uztver.

Tā kā Levins piešķīra lielu nozīmi matemātiskajam attēlojumam, viņa teoriju attēlo formula B = f (P, E). Šajā formulā uzvedība (B) ir mijiedarbības funkcija starp personu / grupu (P) un viņu vidi (E).

Izmantojot šo lauka vai telpas jēdzienu, Levins izmanto virkni jēdzienu, kas var izskaidrot, kā šis lauks ir organizēts (strukturālās-topoloģiskās koncepcijas) un kā tas darbojas (dinamiski-vektora jēdzieni).

Vide vai apkārtne

Vide vai vide ir situācija, kurā cilvēks uztver un rīkojas. Šī vide (E) ir subjektīva, atkarībā no katras personas īpašībām (P).

Lai pareizi kartētu cilvēka dzīves telpu, ir jāņem vērā viņa apzinīgā un bezsamaņā esošā vide.

Persona

Ļvinam persona (P) attiecas uz indivīda vai personas, kas uzvedas, īpašībām.

Mainoties cilvēkam, tiek ietekmēta dzīves telpa, un dzīves nestabilitāte var ietekmēt cilvēku.

Uzvedība

Uzvedība (B) ir pārmaiņas, kas rodas dzīves telpā, rīkojoties ar cilvēku (P), vai arī ar izmaiņām, kas notiek vidē (E) ar šo darbību.

Cilvēku un grupu darbība

Ļevins iepazīstina ar savu teoriju kā izskaidrojumu personības individuālajai psiholoģijai, bet beidzot ved uz grupu analīzi.

Viens no Levina lielajiem ieguldījumiem ir sācies no Geštalta psiholoģijas, lai definētu grupas kopumā - sistēmu, kuru varētu izpētīt kā analīzes pamatvienību.

Grupas pamatelements ir savstarpējā atkarība, jo grupas rodas no indivīdu tieksmes grupēties kopā, lai apmierinātu savas vajadzības.

Šajā aspektā sociālais lauks attiecas uz spēku kopumu, kas ir pakļauts grupai.

Līdzsvars sistēmās

Sistēmas (cilvēki vai grupas) atrodas dažādu spēku līdzsvarā . Atrodoties pastāvīgās pārmaiņās un mijiedarbībā, sistēmu nepārtraukti ietekmē iekšējie un ārējie faktori, kas var novest pie šī līdzsvara zaudēšanas.

Grupu gadījumā tiek uzskatīts, ka līdzsvars rodas starp grupas un indivīda vajadzībām, kur abas galējības (individuālisms vai indivīda absorbēšana grupā) nebūtu vēlamas.

Šis līdzsvara zaudējums, neatkarīgi no tā, vai tas ir grupas vai indivīds, izraisa spriedzi sistēmā un izraisa darbību vai kustību (ko viņš sauc par pārvietošanos ), kuras mērķis ir atjaunot šo līdzsvaru un mazināt spriedzi.

Būs komponenti, kas mazina spriedzi (ar pozitīvu valenci ), un objekti, kas neļauj šo spriedzi samazināt (ar negatīvu valenci).

Levīns un viņa māceklis Zeigarņiks (1927) demonstrēja stresa ietekmi uz uzdevuma / situācijas atsaukšanu, jo stresa vingrinājumus vēlāk vieglāk atsaukt.

Konfliktu izcelsme

Kad spēlē vairāki spēki, var attīstīties konflikti. Levīns definēja konfliktu kā konfrontāciju starp līdzīgas intensitātes valences spēkiem.

Konflikti var būt trīs veidu:

1. Aproksimācija / tuvināšana : kad jums jāizvēlas starp divām precēm, tas ir, diviem pozitīvas valences objektiem.
2. Izvairīšanās / izvairīšanās : kad jāizvēlas starp diviem ļaunumiem, tas ir, diviem negatīvas valences objektiem.
3. Pieeja / izvairīšanās : kad jūs saskaraties ar objektu, kam vienlaikus ir gan pozitīva, gan negatīva valence. Piemēram, kad kaut kas ir vēlams, bet tā iegūšanai ir jāpieliek daudz pūļu (Sánchez, 2014).

Visi šie jēdzieni arī palīdz saprast, kā grupas var radīt izmaiņas . Pēc Levina teiktā, tā kā indivīdu nevar atdalīt no grupas, izmaiņas jāsāk grupas līmenī (standarti, normas utt.), Lai mazinātu indivīdu pretestību.

Sociālu pārmaiņu radīšana

Skaidrojot un mainot sociālās parādības, Levīns veica eksperimentu ar diviem saviem mācekļiem (Lewins, Lippitt and White, 1939) un parādīja atšķirības, ko grupā var radīt vadības veids (autokrātisks, demokrātisks un laissez faire ).

Izmantojot lauka teoriju, viņš arī ierosināja pieeju pētniecībai, ko sauc par darbības pētījumu, kuras mērķis ir veicināt sociālās pārmaiņas, pamatojoties uz attiecīgo sociālo problēmu izpēti.

Interese par šīm sociālajām problēmām lika viņam izpētīt rasismu, ksenofobiju, agresiju, cita starpā, izmantojot šo metodi.

Atsauces

1. Billig, M. (2015). Kurta Levina vadīšanas studijas un viņa mantojums sociālajā psiholoģijā: vai nekas nav tik praktisks kā laba teorija ?. J Theory Soc Behav, 45, lpp. 440–460. doi: 10.1111 / jtsb.12074.
2. Burnes, B. un Cooke, B. (2013). Kurta Levina lauka teorija: pārskats un atkārtots novērtējums. Starptautiskais žurnāls par vadības pārskatiem, 15. lpp. 408-425. doi: 10.1111 / j.1468-2370.2012.00348.x
3. Lafuente, E., Loredo, JC, Castro, J. un Pizarroso, N. (2017). Psiholoģijas vēsture. UNED.
4. Ļevins, K. (1935). Personības dinamiskā teorija. Ņujorka: Makgreivs.
5. Lewins, K. un Lewins, G. (Red.) (1948). Sociālo konfliktu risināšana: atlasītie raksti par grupas dinamiku. Ņujorka: Harpers un brāļi.
6. Lewins, K., Lippitt, R. un White, R. (1939). Agresīvas uzvedības modeļi eksperimentāli izveidotā “sociālajā klimatā”. Sociālās psiholoģijas žurnāls, 10. lpp. 271–299.
7. Marrow, AJ (1969). Praktiskais teorētiķis: Kurta Levina dzīve un darbs. New York: Skolotāju koledžas prese
8. Sánchez, JC (2014). Grupu psiholoģija: teorijas, procesi un pielietojumi. Spānija: Makgreivs
9. Zeigarnik, B. (1967). Par pabeigtiem un nepabeigtiem uzdevumiem. WD Ellis (Ed.), Geštalta psiholoģijas avots. Ņujorka: Humanitāro zinātņu prese.