STUDIJU PROGRAMMAS TEORIJA: PAMATOJUMS UN RAKSTUROJUMS - EKONOMÍA - 2025

Teorija programma ir akadēmiskā disciplīna, kas ir atbildīga par un veidojot saturu akadēmiskās mācību programmas. Tas ir, priekšmets ir atbildīgs par izlemšanu, kas studentiem jāapgūst konkrētā izglītības sistēmā.

Šai disciplīnai ir daudz iespējamo interpretāciju. Piemēram, no viņu viedokļa ierobežotākie ir atbildīgi par precīzu lēmumu pieņemšanu, kādas darbības studentam jāveic un kas viņiem jāapgūst noteiktā klasē. Tieši pretēji, plašākajos pētījumos tiek pētīts izglītības ceļš, kas studentiem jāiziet formālās izglītības sistēmā.

Franklins Bobbits

Mācību programmas teoriju un tās saturu var studēt no dažādām disciplīnām, piemēram, izglītības, psiholoģijas, filozofijas un socioloģijas.

Dažas no jomām, ar kurām šis priekšmets nodarbojas, ir to vērtību analīze, kuras jāpārraida studentiem, izglītības programmas vēsturiskā analīze, pašreizējo mācību analīze un teorijas par turpmāko izglītību.

Vēsturiskais fons

Izglītības programmas un tās satura analīze ir bijis būtisks priekšmets kopš 20. gadsimta pirmajām desmitgadēm. Kopš tā laika daudzi ir autori, kas ir veicinājuši tā attīstību un parādījušies varianti.

Šī jautājuma parādīšanās sākās īsi pirms 1920. gada Amerikas Savienotajās Valstīs. Šogad tika mēģināts homogenizēt mācību saturu visās valsts skolās.

Tas galvenokārt bija saistīts ar progresu, kas panākts pateicoties industrializācijai, un lielo imigrantu skaitu, kas ieradās valstī. Tādējādi priekšmeta zinātnieki centās dot vienlīdzīgu cieņu visiem valsts pilsoņiem.

Pirmo mācību programmas teorijas darbu Franklins Bobits publicēja 1918. gadā savā grāmatā ar nosaukumu “Mācību programma”. Tā kā viņš piederēja funkcionālistu strāvai, viņš aprakstīja divas vārda nozīmes.

Pirmais no tiem bija saistīts ar noderīgu prasmju attīstību, izmantojot virkni īpašu uzdevumu. Otrais attiecās uz darbībām, kuras bija jāīsteno skolās, lai sasniegtu šo mērķi. Tādējādi skolām bija jāimitē rūpniecības modelis, lai skolēni sagatavotos turpmākajam darbam.

Tāpēc Bobbit mācību programma ir tikai to mērķu apraksts, kuri studentiem jāsasniedz, un kuriem jāizstrādā standartizētu procedūru virkne. Visbeidzot, arī jāatrod veids, kā novērtēt panākto progresu šajā sakarā.

Teorijas attīstība

Vēlāk Bobbita mācību programmas teoriju izstrādāja liels skaits dažādu straumju domātāju. Tā, piemēram, Džons Deivijs uzskatīja skolotāju par bērnu mācīšanās veicinātāju. Pēc viņa versijas, mācību programmai jābūt praktiskai un jākalpo bērnu bērnu vajadzībām.

Visā 20. gadsimtā funkcionālisma virziena aizstāvji diskutēja ar tiem, kas aizstāvēja, ka izglītības programmai galvenokārt jādomā par bērniem nepieciešamo. Tikmēr mainījās laiki, kā īstenot šo izglītības aspektu.

1991. gadā grāmatā “Izglītības programma: krīze, mīts un perspektīvas” filozofijas un izglītības zinātņu doktore Alicia de Alba dziļāk analizēja mācību programmas teoriju.

Šajā darbā viņš aizstāvēja, ka mācību programma ir nekas cits kā vērtību, zināšanu un uzskatu kopums, ko uzspiež sabiedrība un politiskā realitāte, kurā tā attīstās.

Pēc šī ārsta domām, izglītības programmas dažādo komponentu galvenais mērķis būtu izdalīt studentiem pasaules redzējumu, izmantojot tādus rīkus kā ideju uzspiešana vai citas realitātes noliegšana. No otras puses, tas arī turpmāk kalpos studentu sagatavošanai darba dzīvei.

raksturojums

Tagad mēs analizēsim trīs no galvenajām mācību programmas teorijas straumēm: akadēmisko, humānisma un socioloģisko.

Akadēmiskā koncepcija

Saskaņā ar šo mācību programmas teorijas versiju izglītības mērķis ir specializēt katru studentu noteiktā zināšanu jomā. Tāpēc tā koncentrējas uz arvien sarežģītāku tēmu izpēti tādā veidā, lai katrs cilvēks varētu izvēlēties to, kas visvairāk piesaista viņu uzmanību.

Mācību programmas organizācija balstītos uz īpašajām kompetencēm, kuras katram "ekspertam" jāapgūst, lai pareizi veiktu savu darbu. Liels uzsvars tiek likts uz zinātni un tehnoloģijām.

Skolotāja loma šajā variantā ir sniegt studentiem zināšanas un palīdzēt viņiem risināt problēmas un šaubas. Turpretī studentiem ir jāpēta tēmas, kurās viņi specializējas, un jāspēj pielietot savas jaunās mācības.

Humānistiskā koncepcija

Mācību programma šajā teorijas versijā kalpos, lai nodrošinātu maksimālu gandarījumu katram no studentiem. Tādējādi pētījumiem jāpalīdz personai sasniegt visu potenciālu un ilgtermiņa emocionālo labsajūtu.

Lai to sasniegtu, starp studentiem un skolotāju ir jāizveido draudzīgs un drošs klimats. Pēdējam vajadzētu darboties kā ceļvedim, nevis sniegt zināšanas tieši kā pārējās divās mācību programmas teorijas nozarēs.

Tāpēc apgūtās zināšanas ir elastīgas un atšķirīgas atkarībā no katra studenta gaumes un vajadzībām. Studijas tiek saprastas kā atalgojoša un noderīga pieredze pati par sevi, pat ja iegūtajām zināšanām nav praktiska pielietojuma.

Socioloģiskā koncepcija

Visbeidzot, socioloģiskā koncepcija (pazīstama arī kā funkcionāliste) saprot studijas kā veidu, kā sagatavot studentus darba pasaulei. Tāpēc viņi ir atbildīgi par viņu sagatavošanu pildīt lomu, ko no viņiem prasa sabiedrība.

Tādējādi skolotāja uzdevums ir dot disciplīnu un nodot teorētiskās un praktiskās zināšanas, kas jauniešiem būs vajadzīgas, lai viņi kļūtu par labiem darbiniekiem.

Franklins Bobbits

Pirmais autors, kurš runāja par mācību programmas teoriju, Franklins Bobits, bija amerikāņu pedagogs, rakstnieks un skolotājs.

Dzimis 1876. gadā Indiānā un miris Šelbvilas pilsētā, tajā pašā štatā, 1956. gadā. Viņš koncentrējās uz efektivitātes sasniegšanu izglītības sistēmā.

Viņa redzējums par mācību programmu atbilda socioloģiskās strāvas redzējumam, saprotot, ka izglītībai jākalpo labu darbinieku iegūšanai. Šāda domāšana bija plaši izplatīta pēc rūpnieciskās revolūcijas.

Atsauces

1. "Curriculum teorija": La Guía. Iegūts: 2018. gada 7. jūnijā no La Guía: eduacion.laguia2000.com.
2. "Curriculum teorija": Profesionālā pedagoģija. Iegūts: 2018. gada 7. jūnijā no profesionālās pedagoģijas: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Curriculum teorija": Wikipedia. Iegūts: 2018. gada 7. jūnijā no Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Izglītības programmas teorijas vēsturiskie priekšteči": Scribd. Iegūts: 2018. gada 7. jūnijā no vietnes Scribd: es.scripd.com.
5. "John Franklin Bobbit" in: Wikipedia. Iegūts: 2018. gada 7. jūnijā no Wikipedia: en.wikipedia.org.