MARCĀNO TAKSONOMIJA: KAS TAS IR UN KAM TAS PAREDZĒTS - EKONOMÍA - 2025

Taksonomija Marzano ir reitingu sistēma, ko Marzano izglītības mērķiem un Kendall, pamatojoties uz sistemātikas, viens no pazīstamākajiem laukā attīstīta. Šī mērķu klasifikācija galvenokārt tika izveidota, lai iekļautu jaunas atziņas tam, kā cilvēki apstrādā informāciju.

Šie atklājumi tika veikti gadu desmitos, kas sekoja Blūma sākotnējās taksonomijas publicēšanai. Kendalli taksonomijas autori uzskatīja, ka, lai arī Blūms vēlējās radīt praktisku teoriju, kas palīdzētu radīt izglītības mērķus, viņš šajā mēģinājumā bija neveiksmīgs.

Gluži pretēji, viņš izveidoja teorētisko sistēmu, kurai nebija lielas ietekmes uz skolas mācību programmu. Tādēļ šie autori mēģināja izveidot praktiskāku taksonomiju, kas palīdzētu uzlabot izglītības sistēmu. Izveidojot piemērojamāku klasifikācijas sistēmu, skolotāji varētu labāk pielāgot mācīšanu saviem studentiem.

Kāda ir Marzano taksonomija?

Marcāno taksonomiju galvenokārt veido divas dimensijas, kas mijiedarbojas savā starpā: zināšanu domēni un apstrādes līmeņi.

- Zināšanu jomas

Ir trīs zināšanu jomas: informācija, garīgās procedūras un psihomotorās procedūras. Tas ir mācīšanās veids, kuru students var veikt.

Marcāno taksonomija uzskata, ka zināšanas, kuras mēs varam iemācīties, ir galvenokārt trīs veidu:

informācija

Tas ietver tīru datu, piemēram, datumu, vēsturisko notikumu vai teoriju, iegūšanu. Tas ir tas, ko mēs parasti saprotam kā "zināšanas". Tā ir tīri garīga mācīšanās.

Psihiskās procedūras

Tie ir domāšanas veidi, kas prasa veikt pasākumus mērķa sasniegšanai. Piemēram, matemātisko formulu vai loģiskās domas sistēmas izmantošana būtu garīgo procedūru veidi. Tā iemācītos lasīt vai runāt jaunā valodā.

Psihomotorās procedūras

Tās ir visas zināšanas, kas saistītas ar ķermeņa izmantošanu un fiziskajām spējām. Šajā klasifikācijā mēs atrodam visas sporta prasmes un citas prasmes, piemēram, rakstīšanu vai instrumenta spēlēšanu.

- apstrādes līmeņi

Lai arī parasti tos iedala trīs (kognitīvie, metakognitīvie un iekšējie jeb sevis), praksē tos parasti iedala sešās apakšlīmeņos. Tas ir dziļuma līmenis, kādā students var iegūt jaunas zināšanas.

Apstrādes līmeņu klasifikācija ir šāda:

Izziņas līmenis

Informācija joprojām ir apzināta. Šeit atrodami četri apakšlīmeņi, kas ir šādi: atgūšana, izpratne, zināšanu analīze un izmantošana.

Metakognitīvais līmenis

Jaunas zināšanas tiek izmantotas, lai regulētu savus mentālos procesus. Pateicoties metakognitīvajai mācībai, jūs varat izvirzīt mērķus un pašregulēties to sasniegšanai.

Iekšējais līmenis vai

Tas rodas, kad jaunas zināšanas ietekmē indivīda, kas to iegūst, uzskatu sistēmu.

Abas klasifikācijas mijiedarbojas viena ar otru, tāpēc katrā no trim mācību veidiem mēs varam atrast sešu apstrādes līmeņu aprakstu.

Kam tas domāts?

Pakāpeniskas zināšanas palielinās

Marzano un Kendall izveidotā taksonomija ir vairāk orientēta uz praksi tādā veidā, ka tā koncentrējas uz īpašu uzdevumu izstrādi, lai pakāpeniski palielinātu izglītojamā zināšanu līmeni. Šis uzlabojums dizainā tiek panākts, pirmkārt, ņemot vērā procesus, kuru nebija Blūma taksonomijā.

Daži no šiem procesiem, kurus Marzano un Kendall iekļāva taksonomijā, ir emocijas, cilvēka uzskati, viņu sevis zināšanas un spēja radīt mērķus. Visi šie procesi ir daļa no tā, ko pētniecības pasaulē sauc par metakognīciju.

Vairāk koncentrējas uz pieaugušajiem

Tā kā metakognīcija attīstās gadu gaitā, Marzano un Kendall taksonomija ir vairāk orientēta uz darbu ar pieaugušajiem un profesionālo iemaņu apgūšanu. Tomēr to var izmantot arī, strādājot ar bērniem.

Vissvarīgākā šo autoru darba sastāvdaļa ir tā teorētiskais pamats; tas ir, visu zinātnisko zināšanu iekļaušana pēdējās desmitgadēs par cilvēku mācīšanās darbību.

Priekšrocība

Pateicoties šīm zināšanām, Marzano taksonomijai ir dažas priekšrocības salīdzinājumā ar Bloom:

- Lielāks ierosinājumu skaits darbam ar mācību mērķiem, atkarībā no tā, vai tā ir tīra informācija, garīgās procedūras vai psihomotorās procedūras.

- labākas zināšanas par dažiem pamata procesiem mācībās, piemēram, emocijām, atmiņai, motivācijai un metakognitīvai.

- Lielāka precizitāte, veidojot mācību mērķus, jo ir precīzāka iegūto zināšanu veidu karte un iegūšanas veids.

- Sakarā ar šo lielāku precizitāti, veidojot mērķus, to var arī vieglāk novērtēt, ja tie ir sasniegti.

Atšķirības no Blūma taksonomijas

Blūma taksonomija.

Varbūt visspilgtākā atšķirība starp Blūma un Marzano taksonomiju ir tāda veida mācīšanās, kuru, pēc abu autoru domām, var veikt.

- No vienas puses, Blūms ieteica, ka zināšanas var būt trīs veidu: kognitīvās (to, ko mēs Marzano taksonomijā esam nodēvējuši par informāciju), psihomotorās (psihomotorisko procedūru ekvivalents) un emocionālās (saistītas ar emocijām un izjust).

- Marzano un Kendall, gluži pretēji, uzskata, ka emocijas nav atsevišķa zināšanu sistēma, bet gan tās, kas pastarpina visu citu zināšanu veidu apgūšanu.

Teorētiskais pamats

Papildus šai būtiskajai atšķirībai zināšanu klasifikācijā Marcāno taksonomija ir daudz vairāk balstīta uz pētījumiem nekā Blūma.

Sakarā ar daudzu teorētiķu kritiku par iepriekšējo klasifikācijas sistēmu, Marzano un Kendall centās uzlabot jau esošo taksonomiju ar jaunajām atziņām, kas iegūtas izziņas pētījumos.

Tā rezultātā Marzano taksonomijas teorētiskais pamats ir daudz spēcīgāks nekā tā priekšgājējs.

Par Marzano un Kendall

Roberts J. Marzano

Amerikas izglītības pētnieks. Viņš ir publicējis vairāk nekā 200 rakstus par izglītību, izziņu, izglītības vadību vai praktisko programmu izstrādi skolotājiem un pasniedzējiem. Savukārt viņš ir vairāk nekā 50 grāmatu autors vai līdzautors.

Viņš ir vadījis pētniecības un izglītības teorijas par standartiem balstītas vērtēšanas, izziņas, augstas veiktspējas mācību stratēģiju un skolas vadības jautājumiem, tostarp izstrādājis praktiskas programmas un rīkus skolotājiem un administratoriem K-12 skolās.

Džons S. Kendalls

Beidzis psiholoģiju, viņš vairāk nekā 30 gadus bija profesors Gustava Ādolfa koledžā.

Atsauces

1. "Roberta Marzano taksonomija: ieteicamie darbības vārdu rādītājiem un izziņas līmeņiem" rakstā: Orientación Andújar. Iegūts: 2018. gada 6. martā no Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "Marcāno un Kendalas jaunā taksonomija: alternatīva izglītības darba bagātināšanai no tā plānošanas". Jaunā taksonomijas rokasgrāmata Marzano un Kendall. Atjaunots no cca.org.mx
3. "Marcāno taksonomija": Alekss Djū. Iegūts: 2018. gada 6. martā no Alex Duve: alexduve.com.
4. "Izpratne par taksonomiju": Marcāno taksonomija. Iegūts: 2018. gada 6. martā no Marzano taksonomijas: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Taksonomiju salīdzinājums: Bloom, Marzano and Webb" sadaļā: Izglītības terapija. Iegūts: 2018. gada 6. martā no izglītības terapijas: oterapiaeducativa.wordpress.com.