TEHNOLOĢIJU IETEKME UZ IZGLĪTĪBU: 9 JOMAS - EKONOMÍA - 2025

Tehnoloģiju ietekme izglītībā var redzēt izmaiņas mācību modelī, jo izmaiņas lomu skolotāju un skolēnu, par iespēju pašmācībā vai lielāku informācijas pieejamību.

Tehnoloģijas ir mainījušas mūsdienu dzīves veidu, un tās ir kļuvušas par ikdienišķu ikdienas dzīvi. Sabiedrība laika gaitā pakāpeniski attīstās, iekļaujot viņus, un ne šī iemesla dēļ izglītības joma bija atšķirīga.

Jauno informācijas un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) iekļaušana izglītībā bija tikai laika jautājums. Tas ļauj informācijai piekļūt pilnīgi jaunā un ātrāk nekā pirms gadiem, kā arī ļauj to ģenerēt un pārsūtīt.

Lai izmantotu šos jaunos rīkus vispārējā izglītībā, ir nepieciešams apmācīts un kvalificēts mācībspēks, jo, lai sasniegtu efektīvāku mācību un mācīšanas procesu, kā arī aktīvāku mācīšanu, būs jāizmanto pilnīgi atšķirīgas stratēģijas un metodika. , līdzdalīga un konstruktīva.

Ņemot vērā neskaitāmos ieguvumus, lietojot tos klasēs, kvalitatīvai skolai nevajadzētu atstāt iespēju tos izmantot.

Kāda ir tehnoloģiju ietekme uz izglītību?

Izmaiņas mācību modelī un izglītībā kopumā

Jauno tehnoloģiju iekļaušana klasē ir mainījusi veidu, kā izglītība tika saprasta tradicionāli. Pirms gadiem gan skolotājam, gan skolēnam personiski bija jāatrodas vienā un tajā pašā vietā, tas ir, viņiem bija tieši jāsazinās.

Skolotājs meistarīgi pasniedza savas klases, kamēr studenti saņēma un apkopoja skolotāja nodotās idejas. Tāpēc tas ir modelis, ko raksturo studenta un pasniedzēja sinhronitāte, tas ir, ir nepieciešams, lai abi laika apstākļi sakristu, lai šī mācīšana būtu efektīva (Requerey, 2009).

Jaunās tehnoloģijas ļāva novērst ģeogrāfiskos šķēršļus, tādējādi mainot tradicionālo mācīšanas un mācīšanās modeli. Viņi arī ļāva pielāgot grafikus un kalendārus, ļaujot studentiem strādāt savās gaitās no mājām.

Tas ir, tā ir uzlabojusi mācīšanu, izveidojot vēl vienu dinamisku un lielāku studentu līdzdalību mācību procesā.

Izglītības process

Pašlaik labam speciālistam ir nepārtraukti jāpārstrādā, tāpēc IKT atbalsta pastāvīgu apmācību, piedāvājot rīkus, kas tiešsaistes virtuālajos kursos vai neformālā veidā ļauj parādīties virtuālām mācību jomām.

Izmaiņas izglītības mērķos

Pedagogiem jāsagatavo studenti dzīvot informācijas sabiedrībā un zināšanu sabiedrībā. Lai to izdarītu, viņiem agri jāattīsta prasmes, kas studentiem vajadzīgas, lai maksimāli izmantotu IKT iespējas.

Skolās

Centros jābūt nepieciešamajam aprīkojumam, piemēram, datoriem un internetam. Neskatoties uz to, daudzi ir aprīkoti ar nedaudzām ierīcēm vai pat datoriem, kuru kvalitāte nav atbilstoša.

Pedagoģisko formu maiņa

Jauno tehnoloģiju iekļaušana izglītībā ir mainījusi visu tās aģentu - skolotāju un studentu - līmeni un izglītības nozīmi, kā mēs redzēsim vēlāk.

Didaktiskajā saturā

Izveidotais jaunais izglītības saturs kļūst interaktīvāks, pievilcīgāks un daudzveidīgāks. Turklāt skolēni pat var atrast informāciju par stundu, ko viņi māca klasē. Skolotājiem ir iespēja ģenerēt izglītības saturu atbilstoši interesēm vai vajadzībām, kas varētu būt viņu skolēniem.

Darba ātruma izmaiņas

Tehnoloģija ļāva ātri un efektīvi radīt darbu, lai atbalstītu studentus ar mācīšanās grūtībām.

Skolotāju un studentu loma

Jaunu tehnoloģiju ieviešana ir mainījusi lomu, kuru klasē spēlēja gan skolotāji, gan skolēni. Zemāk mēs izskaidrojam dažas no šīm izmaiņām un to, kā tās ir mainījušas mācīšanas un mācīšanās procesu.

Šīs jaunās implantācijas rezultātā skolotājs atstāj savu tradicionālo runātāja figūru, lai kļūtu par padomdevēju, ceļvedi un veicinātāju, kuram jāspēj zināt arī savu studentu spējas, novērtēt esošos resursus un materiālus papildus sava radīšanai.

Videi, kas jāizveido, ir jāveicina kritika, mācīšanās motivācija, zinātkāre, dialogs … Nu, tam jābūt zināšanu menedžerim un jāvirza mācīšanās gan grupas, gan individuālā līmenī.

Studenta loma

Studentam ir vajadzīgas daudzas iespējas un kompetence, lai darbotos nākotnes sabiedrībā, tāpēc viņiem jāzina, kā pielāgoties mainīgajai videi, kas strauji attīstās.

Viņam arī jāstrādā kā komandai, jābūt radošam, jāzina, kā risināt problēmas, jāpieņem lēmumi utt. Tas ir, tai jābūt rīcībspējai un spējai rīkoties un risināt visas radušās problēmas, kā to prasa mūsdienu sabiedrība.

Izglītības modelis ir mainījies no skolotāju un studentu vidus. Skolēniem vairs nav jāapgūst zināšanas, kas viņus sagatavo darba videi, bet gan dzīvei. Tāpēc viņi ir jāapmāca pašmācībai, izvēles iespējām un līdzekļiem un mācību maršrutiem, kā arī jēgpilnai zināšanu meklēšanai.

Tāpat kā skolotājs, arī students vairs nav tikai skatītājs mācību procesā. Pateicoties jauno tehnoloģiju iekļaušanai mācību procesā, viņš ir kļuvis par savu zināšanu radītāju. Tas ir, jūs mācīsities kritiskākā un patstāvīgākā veidā, jo jums ir jāmeklē informācija un tā jāapstrādā.

Jauno tehnoloģiju izmantošanas priekšrocības un trūkumi

IKT izmantošana klasēs kopumā sniedz centriem daudz iespēju un ieguvumu, jo tie veicina sociālās attiecības, kā arī kooperatīvu mācīšanos un jaunu prasmju attīstību. Arī jauni zināšanu uzkrāšanas, saziņas un spriešanas veidi.

Tie pozitīvi ietekmē ne tikai centrus, bet arī ģimeni. Šī iemesla dēļ IKT tā vietā, lai kļūtu par strīdu avotu, ir jābūt ģimenes līdzdalības telpai. Ģimenes locekļi varētu palielināt savu saziņas kanālu, runājot par jauno tehnoloģiju pareizu izmantošanu un riskiem (Moya, 2009).

Viens no galvenajiem satraukuma iemesliem gan pedagogiem, gan ģimenei ir atkarību izraisošas izturēšanās iespēja, kas cita starpā var kaitēt viņu personiskajai un sociālajai attīstībai, piemēram, kibernētiskā atkarība, sekss, kopšana.

Skolotājiem

Viena no priekšrocībām būtu tā, ka skolotājiem ir nepārtraukti jāveic pārstrāde, jo viņu kā zināšanu konsultanta loma nozīmē, ka viņiem jāzina, kā risināt problēmas, kas var rasties, izmantojot jaunas tehnoloģijas.

Tāpēc jums arī jāzina, kā izmantot pieejamos resursus, un jāzina, kurš būtu vispiemērotākais katrā situācijā.

Šīm priekšrocībām ir raksturīgi trūkumi, jo, tā kā skolotājiem ir nepieciešams nepārtraukti pārstrādāt atkritumus, viņiem tajā jāiegulda liels daudzums resursu, piemēram, laiks un nauda.

Turklāt daudzos gadījumos skolotāji ir ļoti apgrūtināti ar IKT izmantošanu klasē saistīto uzdevumu apjomā, tāpēc dažās situācijās viņi labprātāk izmantos klasisko metodi.

Visbeidzot, IKT izmantošana nav viss, un mums daudzkārt šķiet, ka tie pat var pārspēt reālo eksperimentu, kas tiek panākts laboratorijā.

Studentiem

Skolotājiem IKT izmantošana sniedz labumu arī studentiem. Pateicoties tam, ka tas tiek izmantots klasē, skolēni var labāk izmantot savu laiku, jo tas ļauj viņiem uzreiz piekļūt vajadzīgajai informācijai un pat sarunāties ar klasesbiedriem, izmantojot forumus vai dažādus esošos rīkus.

Turklāt, tā kā students ir savas mācīšanās galvenais dalībnieks, viņi varēs strādāt kā komanda noteiktā tēmā, tāpēc priekšroka tiek dota sadarbības mācībām. Tas pozitīvi ietekmēs studenta motivāciju, jo nodarbības būs interaktīvākas un dinamiskākas.

Visbeidzot, starp citām iespējamām priekšrocībām, miniet, ka IKT izmantošana klasēs ir devusi priekšroku cilvēkiem ar intelektuāliem, fiziskiem, redzes un dzirdes traucējumiem. Viņi ir pielāgojušies savām vajadzībām un mācību tempam, ļaujot šiem cilvēkiem integrēties parastajās klasēs, un tas ir palielinājis viņu motivāciju un pašnovērtējumu.

Tā kā internetā ir liels informācijas apjoms, students var apjucis un tērēt laiku pārlūkošanai; un viņi var pat justies piesātināti, tāpēc viņi aprobežosies ar “informācijas izgriešanu un ielīmēšanu”, to faktiski neapstrādājot.

Turklāt dažos gadījumos komandas darbs nedarbojas pareizi, jo iespējams, ka grupā ir cilvēki, kuri strādā vairāk nekā citi.

secinājums

Jauno tehnoloģiju izmantošana klasē ir pilnībā mainījusi tradicionālo veidu, kā mums bija jāmāca un jāmācās. Pateicoties IKT, mūsdienās iegūtā izglītība ir efektīvāka, ātra un efektīva.

Nepieciešama īpaša skolotāju apmācība jauno tehnoloģiju jomā, paturot prātā rūpes par cilvēkiem ar invaliditāti.

Studenti no savas puses vairs nav zināšanu saņēmēji un arī nemācās tos pēc sirds patikas. Tas ir, viņi pārstāj būt pasīvi mācību procesā, lai aktīvi darbotos. Tāpēc viņiem jāspēj virzīt mācīšanas un mācīšanās procesu, tādējādi attīstot nepieciešamās spējas un kompetences, kuras sabiedrība prasa no šī jaunā mācīšanās modeļa.

Interesējošās tēmas

Pozitīvie un negatīvie tehnoloģiju aspekti.

Atsauces

1. Aliaga, F., un Bartolomé, A. (2005). Jauno tehnoloģiju ietekme izglītībā. Sevilja: Valensijas universitāte.
2. Alfonso, RD (2011). Skolotāju lomas pārskatīšana informācijas sabiedrībā. tīkls, 9 (11), 179.-195.
3. Bartolomé, A., un Grané, M. (2004). Izglītība un tehnoloģijas: no ārkārtas līdz ikdienai. Izglītības jauninājumu klase, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Skolotājs un students, kurš izmanto IKT, kurš ir atbildīgs par mācīšanos ?.
5. Suttons, B. (2013). Tehnoloģiju ietekme sabiedrībā un izglītībā.