15 LABA SKOLOTĀJA VAI SKOLOTĀJA RAKSTUROJUMS - ĪJABS - 2025

Dažas no laba skolotāja vai skolotāja īpašībām cita starpā ir efektīvas komunikācijas prasmes, empātija, sirsnība, pacietība rezultātu iegūšanā, pazemība, atbildība par studentu aprūpi, organizatoriskās prasmes.

Kā būt labam skolotājam vai skolotājam? Atbilde ir saistīta ar daudziem aspektiem, cita starpā, ka tā ir obligāts studentu izaugsmes pīlārs. Tas ir tāpēc, ka daudzos gadījumos tie tiek izmantoti kā atsauce un piemērs.

Šajā rakstā mēs atbildēsim, kādas īpašības vai īpašības vajadzētu būt labam skolotājam. Lai to izdarītu, mēs vaicāsim, kādai vajadzētu būt viņu uzvedībai un kādas ir lomas, kuras viņi spēlē, lai beidzot norādītu izcila skolotāja ideālo profilu.

Kādas īpašības vajadzētu būt labam skolotājam?

1- Esiet labs komunikators

Viņiem saziņā jāizmanto atbilstošs ritms. Ideālas runas veikšana, ņemot vērā sabiedrībai pielāgotu balss toni, ritmu un vārdu krājumu, ir daži no piemērotākajiem faktoriem, kas jāņem vērā.

Piemērs tam ir klases, kurās studentiem nepārtraukti jāuztur uzmanība. Labas komunikācijas izmantošanas iespēja mudina studentu pievērst uzmanību, izmantojot dažādus balss signālus un paaugstinot un pazeminot skaļumu.

2 - Uzturiet kontroli pār to, ko jūs uzticat

Tas, ka skolēni uztver, ka skolotājs simtprocentīgi nekontrolē tematu, par kuru viņi runā, nozīmē, ka studenti situācijā atvienojas un jūtas nedroši.

3- Iedrošiniet studentus gūt panākumus

Veiksmīgu situāciju parādīšana motivē studentu virzīties uz priekšu. Tā piemērs ir nedrošība, ko daži studenti parādījuši attiecībā uz fiziskās audzināšanas priekšmetu. Ja viņiem nav bijušas veiksmīgas situācijas, viņi tam neuzticas, viņi nav redzējuši evolūciju un tāpēc viņi neizrāda interesi.

4- Atvieglot studentu progresu

Visiem cilvēkiem ir jābūt veiksmīgai pieredzei, jo, ja viņi zina, ka piedzīvos neveiksmi, viņi noteikti neizdomā iespēju mēģināt.

5- Zina, kā dot priekšroku attieksmei, nevis spējām

Dažreiz vērtēšana tiek veikta, pamatojoties uz studenta spējām, atmetot centienus, ko viņi pieliek uzdevumā. Tāpēc skolotājam ir jāpiešķir prioritāte centieniem.

6- Profesija atalgo

Pašlaik sabiedrība ir iegrimusi krīzes situācijā, kad darba meklēšana ir kļuvusi par izdzīvošanu, un tāpēc tiem, kas to izmanto, trūkst motivācijas skolotāju profesijai.

7- Esiet sirsnīgs

Skolotāja uzdevums ir pastāvīgi strādāt ar cilvēkiem, jo ​​viņš ikdienā strādā ar studentu, iesaistot arī viņa ģimeni. Šī iemesla dēļ tuvums un cilvēka siltums, bez šaubām, ir būtisks faktors.

8- Jāizmanto pilnvaras

Tas ir pienākums radīt zināmu līdzsvaru starp iepriekš pieminēto humānistu uzticēšanos, lai novērstu bailes un attālumus, neaizmirstot, ka skolotājs ir paraugs, un tāpēc ir jāīsteno pilnvaras, kas viņam piešķirtas kā skolotājam.

9 - esiet pacietīgi

Apņemšanās ievērot dažādību ir vēl viens skolotāja pienākums klasē, jo katrs skolēns ir atšķirīgs, un tāpēc skolotājiem ir jāņem vērā katrs students atsevišķi, jo neviens nemācās vienlaikus.

10- parādīt pazemību

Kā izglītotājam jums ir jābūt piemēram, lai sekotu un pārstāvētu, ka arī cilvēki kļūdās, tāpēc savas kļūdas jums ir jāatzīst par vienkārši citu cilvēku.

11 - rīkojieties kā labs emitents

Skolotāja birojs māca, un viņa rīks ir vārds. Šī iemesla dēļ jums ir jālieto pareiza valoda, kas pielāgota jūsu studentiem, lai informācija visiem nonāktu ar vienādiem noteikumiem.

12- Tālākizglītības cienītājs

Kā jebkurā profesijā, pasaule attīstās, un arī skolotājs nonāk situācijās, kad viņam jātiek galā un jāturpina mācīties.

Piemērs tam ir mainījies studenta profils, vairs nav tādu situāciju, kad bērniem rotaļu centrs atrodas ielās kopā ar apkārtni, jaunās tehnoloģijas ir daļa no šī brīža izglītības, un tāpēc skolotājiem ir jāturpina mācības, lai tuvotos šim jaunajam interešu centram.

13. Organizatoriskās un plānošanas prasmes

Dienas laikā rodas noteiktas situācijas, ar kurām jāsaskaras skolotājam. Šī iemesla dēļ, neskatoties uz sākotnējo pieprasīto plānošanu, viņiem ir nepārtraukti jāorganizē un jāpārorientē savs darbs, jo studenti nosaka vadlīnijas, uz kurām balstās viņu apmācība.

14- atbildīgs

Mācīšana ir viena no vissvarīgākajām profesijām, jo ​​sākas jaunas sabiedrības veidošanās. Tāpēc skolotājam jābūt mērķtiecīgam un atbildīgam pret saviem pienākumiem, jāapmeklē studenti un jāreaģē uz viņu vajadzībām.

15- Motivētājs

Motivācija ir galvenais skolotāju resurss, jo ir pierādīti izcili studentu rezultāti, kad viņi ir motivēti.

Šī iemesla dēļ skolotājam ir jākoncentrējas uz savu darbu, lai izpētītu, kāda ir viņa studentu motivācija, lai ierosinātu apmācību, kurā var paredzēt patiešām pozitīvu vērtējumu.

Kādas ir skolotāja lomas?

Saskaroties ar mācību situāciju, skolotāji var darboties dažādos mācību kontekstos kā lomas, kuras viņi var spēlēt. Visas lomas var izmantot kopā un savstarpēji aizstājot, atkarībā no konteksta, kurā tās tiek attīstītas. Daži no tiem ir šādi:

Galvenais pakalpojumu sniedzējs

Tas ir apmēram tas, kurš pilda tradicionālo skolotāja lomu, mācot tādu, kāds tas ir, un būdams informācijas pārraidītājs. Tas ir paredzēts satura mutiskai pārsūtīšanai.

Modeļu skolotājs

Studenti var izmantot savu skolotāju par paraugu, un tāpēc viņu rīcība liek viņiem to atkārtot. Kā piemēru var minēt valodas lietojumu izglītības kontekstā vai pat diskrimināciju, ko viņi rada kādam studentam klasē, ja tā notiek, pārējie studenti var atkārtot izturēšanos.

Galvenais treneris

Šajā gadījumā skolotājs veic "praktisku" mācību, kurā uzdevumi tiek realizēti realitātē, kurā studenti redz noderīgumu.

Pasniedzējs

Par šo lomu skolotājs aktivitātes laikā veic turpinājumu, tas ir, viņš veic pastāvīgu vērtēšanu. Tas ir turpinājums, kas līdzīgs trenera veiktajam, ar nepārtrauktu sekošanu.

Padomnieks

Parasti šī loma tiek piešķirta, ja students ir autonoms. Tas ir turpinājums, kad skolotājs veic konsultanta lomu, jo students veic savu darbu un konsultējas ar problēmām un progresu, saņemot informāciju un skolotāja pārskatus.

Kā labam skolotājam vajadzētu izturēties savā darbā?

Tas, vai profesionālis ir labs, var būt saistīts ar vairākiem faktoriem, ieskaitot iespēju, ka studenti lielāko daļu stundas ilgāk ir uzmanīgi.

Motivācijas faktors

Pirmkārt, mums jāņem vērā motivācija, kurai ir galvenā loma. Ja skolotājs to atbalsta studentu mācībās, viņi tiks iesaistīti visā apmācības laikā.

Kā piemēru var minēt analīzi par to, kāds ir katrs no studentiem, kāds ir ģimenes tips, gaumes, vēlmes un mācību paradumi, cita starpā, lai viņi būtu iegremdēti klasē un iesaistīti visa kursa laikā. .

Didaktiskais faktors

Otrkārt, metodika, ko skolotājs veic klasē, ietekmē skolēnu motivāciju. Ir būtisks veids, kā jūs mācāt priekšmetu un pasniedzat aktivitātes studentiem, jo, ņemot vērā katra indivīda īpašības, viņi reaģēs vienā vai otrā veidā.

Piemērs tam ir tas, ka skolotājs visās savās nodarbībās izmanto monotoniskas aktivitātes, šajā gadījumā students var zaudēt interesi.

Adaptīvais faktors

Treškārt, ir jāņem vērā arī elastīgums, ko tā izmanto attiecībā uz izglītības sistēmu. Skolotājam ir jāapmeklē mācību programma, kā arī studentam, jo ​​viņu pienākums ir veikt attiecīgos pielāgojumus, lai students būtu ērts un saglabātu motivāciju savā uzdevumā.

Visbeidzot, jums ir jāizpēta arī katra studenta individuālā situācija un grupas sākumpunkts. Skolotāja uzdevums sākas ar to, no kura skolēni zina. Tas viss izriet no savienojuma, kuru izpaužas abas puses, un, protams, ar viņu motivāciju.

Bibliogrāfija

1. REINA FLORES, MC (2015). Skolotāju attieksme, prasmes un idejas. Skolotāju labklājības psihoizglītības stratēģijas. Seviļas universitāte.
2. REINA FLORES, MC (2015). Skolotājs un sociāli emocionālie procesi. Skolotāju labklājības psihoizglītības stratēģijas. Seviļas universitāte.
3. REINA FLORES, MC (2015). Pārvarēšanas stratēģijas un konfliktu risināšana. Skolotāju labklājības psihoizglītības stratēģijas. Seviļas universitāte.
4. REINA FLORES, MC (2015). Psihoizglītības stratēģijas mācību prakses kvalitātes uzlabošanai. Skolotāju labklājības psihoizglītības stratēģijas. Seviļas universitāte.
5. REINA FLORES, MC (2015). Sociāli emocionālie procesi. Skolotāju labklājības psihoizglītības stratēģijas. Seviļas universitāte.