11 TIKUMU IZMANTOŠANAS PIEMĒRI IZGLĪTĪBĀ - TEHNOLOĢIJAS - 2025

Daži no IKT izmantošanas piemēriem izglītībā ir digitālā tāfele, planšetdatori, interaktīvās tabulas, digitālās grāmatas, izglītības lietojumprogrammas un digitālās mācību platformas.

Jaunu tehnoloģiju iekļaušana mūsu dzīvē ir pilnībā mainījusi pasauli, kurā mēs dzīvojam. Starp šīm modifikācijām mēs atrodam tos, kas notikuši izglītības jomā, kurā šobrīd ir dīvaini redzēt klasi, kurā tās netiek izmantotas, lai uzlabotu mācīšanas un mācīšanās procesu.

Ir daudz IKT rīku, kurus var izmantot klasē, lai motivētu skolēnus un uzlabotu viņu mācīšanos. Tomēr ne tāpēc, ka mēs tos visus izmantosim, mēs būsim labi profesionāļi, un bērni iemācīsies vairāk satura.

Mums jāprot zināt, kā izvēlēties, kādus rīkus mēs izmantosim, kādam nolūkam un kādam nolūkam, jo ​​tie visi nebūs vienlīdz efektīvi un efektīvi, lai mūsu studenti saprastu noteiktu saturu.

IKT izmantošanas piemēri izglītībā

1- Interaktīvā tāfele

Avots: Marina Venēcijā

Interaktīvā tāfele ir rīks, kas sastāv no datora, projektora un ekrāna, kuru var vadīt ar rādītāju. Ir dažādi tāfeles veidi, kaut arī visbiežāk tiek izmantots tas, ko mēs šeit prezentējam, parādās vēl viena - interaktīvā skārienjutīgā digitālā tāfele. Tas atšķiras no iepriekšējā ar to, ka tas ļauj mums kontrolēt ekrānu ar pirkstiem.

Digitālā tāfele ļauj mums klasē veikt daudzas aktivitātes. Tālāk mēs īsi izskaidrosim visbiežāk sastopamos:

• Mēs varam projicēt visu informāciju, kas nāk no klēpjdatora, jo tāfele kļūst par lielu monitoru, kurā mēs varam dzirdēt un redzēt tā saturu paplašinātā veidā. Starp šiem saturiem visbiežāk sastopami: vispārējās un izglītības programmas, video, mūzika, Web lapas, prezentācijas, dokumenti utt. Turklāt jūs varat mijiedarboties ar viņiem tāpat kā mēs ar datoru bez digitālās tāfeles.
• Mēs varam arī projicēt saturu no multivides rīkiem, kurus mēs vēlāk prezentēsim, ja to pareizi savienosim, izmantojot kabeli: CD, DVD, kameru …
• Padomēs ir iekļauti savi mācību rīki un resursi, kas paredzēti visiem vecumiem un jomām. No otras puses, mēs varam izmantot arī attēlu, skaņas un mūzikas bankas vai, ja mēs vēlamies izmantot esošos portālus un tīmekļa vietnes, lai sasniegtu mūsu mērķus.

2. Interaktīvās tabulas

Avots: Intermittentgardener

Interaktīvās tabulas ir vēl viens rīks, kuru, kaut arī tie ir mazāk izplatīti, var izmantot kopā ar bērnu grupām zīdaiņa stadijā. Viena no priekšrocībām ir tā, ka, ņemot vērā 27 collu diametru, to var izmantot līdz sešiem bērniem, kuri darbosies ar digitālo saturu tā, it kā tā būtu digitālā tāfele.

Tas ir izveidots tā, lai, pateicoties digitālajam saturam, kurā viņi strādā, studentiem būtu savs pārdomu un debašu brīdis savā starpā. Viņiem tas mēdz ļoti patikt, jo viņi var pieskarties ekrānam, un visas tajā ietvertās spēles ir interaktīvas.

Tās funkcijas ir tādas pašas kā jebkura cita digitālā rīka. Atšķirība ir tāda, ka, lai atvieglotu tā lietošanu, tā augstums tiek pielāgots mazākajam.

No otras puses, tajā ir iekļautas arī izglītojošas spēles, ar kurām bērni var mācīties, intuitīvi izklaidējoties un izmantojot pirkstus. Tomēr, ņemot vērā augsto cenu un tam ir ietilpība tikai sešiem cilvēkiem, tas nav īpaši izplatīts.

3. Tablete

Planšetdatori ir nelielas ierīces, kurām raksturīgs vidējs izmērs starp klēpjdatoru un mobilo tālruni. Dažos centros tie ir iekļauti, lai strādātu ar viņu dažos priekšmetos, ņemot vērā tā dizainu, vieglāku un intuitīvāku nekā klēpjdatori.

No otras puses, viņiem nav nepieciešami piederumi vai aksesuāri, kas atšķirībā no klēpjdatora ietaupa centriem naudu.

Šī rīka funkcijas ir tādas pašas kā jebkuras ierīces funkcijām. Atšķirība ir interaktivitātē caur ekrānu, kuru var darbināt ar elektromagnētisko pildspalvu.

Tiem studentiem, kuriem ir redzes traucējumi, tas var būt ļoti noderīgs rīks, jo ar to varat strādāt, tādējādi spējot pielāgot burtus un ierīces vidi savām vajadzībām un pat ja tas to prasa, izmantojiet šāda veida programmas invaliditāte.

Skolēniem pēdējās agrīnās bērnības izglītības un pamatizglītības pirmajos gados rakstīšanas uz ekrāna funkcija ir ļoti noderīga, jo tā ļauj viņiem iemācīties rakstīt vidē, kas ir tikpat motivējoša kā digitālā pasaule.

4. Digitālās grāmatas

Tie ir rīki ar digitālu tekstuālu saturu, kuriem jāizmanto ekrāns. Parasti tā izmantošanu klasē papildina cita veida saturs, piemēram, audiovizuāls vai pat tiešsaistē.

Tās iekļaušana klasē ir izraisījusi daudz diskusiju izglītības vidē, jo daži cilvēki domāja, ka tā lietošana klasē visādi aizstās papīru un tāpēc bērniem tas kaitēs, mācoties lasīšana un rakstīšana.

Tomēr, tāpat kā citi rīki, tie piedāvā lielas priekšrocības mācību-mācīšanās procesā.

5. Portatīvie datori / klēpjdators

Kā mēs jau zinām, varētu teikt, ka tie bija pirmie rīki, kas klasē nonāca pēc lielgabala, televizora, video … Tāpat kā citi rīki, tas ļauj veikt gan individuālu, gan grupas darbu un teicami motivē studentus. darbības, ko viņi tajā veic.

No otras puses, tas ir labs mācīšanās papildinājums bērniem, lai internalizētu to, ko viņi ir iemācījušies par kādu konkrētu tēmu, vai pat paplašina to, ja vēlas.

Tā kā tas ir rotaļīgs instruments, bērni nezina, kā atšķirt, vai viņi spēlē vai strādā ar datoru, bet spēlē vai strādā, ir skaidrs, ka viņi iemācās to lietot un apgūst jaunas zināšanas, lai skolās tas būtu pieejams katru reizi. vairāk kvalitatīvu pedagoģisko programmu un lietojumprogrammu.

6. Īpaša programmatūra tiešsaistes lietojumprogrammām vai darbībām tiešsaistē

Līdz ar jauno tehnoloģiju parādīšanos mums bija arī iespējams izmantot dažādas programmas, izglītības platformas vai lapas, kurās ir tiešsaistes aktivitātes, kuras varam izmantot, lai strādātu pie dažādām zināšanu jomām.

Tādā veidā mēs varam ļoti jautri apgūt tos priekšmetus, kuri var būt garlaicīgāki vai grūtāk saprotami.

Lai arī šāda veida aktivitātes vienmēr tiek ieteikts izmantot pēc tam, kad viņiem ir izskaidrots galvenais saturs, daži skolotāji jau skaidrojuma laikā tos iekļauj, lai piesaistītu studentu uzmanību.

No otras puses, tos var izmantot arī, lai atbalstītu mājas darbus, ko bērniem nosūta uz papīra.

Daudzos gadījumos mūsu studenti iegūs labāku mācīšanos, ja šāda veida darbību veikšanai izmantos ierīci, jo procedūra ir interaktīvāka un dinamiskāka.

7. Multivides resursi

Multivides resursi ir tie rīki, kurus vienmēr izmantoja klasē, lai padarītu mācīšanos mazāk vienmuļu. Tas ir, ieradās tie, kurus esam izmantojuši mūžīgi, pirms ieradās mūsdienīgāki, piemēram, tie, par kuriem mēs jau pieminējām iepriekš.

Daži piemēri ir: televīzija, video, DVD, lielgabals … Pašlaik tos izmanto kā papildinājumu citiem modernākiem rīkiem, tomēr es domāju, ka ir ērti tos pieminēt, jo tie ir bijuši visu citu attīstības pamatā.

8. Virtuālās mācību platformas

Vēl viens plaši pazīstams izglītības jomā izmantojamais rīks attiecībā uz ieguvumu apmēru, ko tas sniedz studentiem, ir virtuālas mācību platformas, kas tiek saprastas kā rīks, kas ļauj studentiem mācīties priekšmetu no attāluma, bez vajadzības ceļot uz mācību centru.

Tas ļāva izmantot dažādas studiju formas, piemēram, e-mācības vai elektroniskās mācības spāņu valodā, b-mācības vai jauktās mācības.

9. Spēļu konsoles

Video spēles var būt ļoti noderīgas kā mācību un mācību līdzeklis. To izmantošana palīdz uzlabot, stiprināt vai attīstīt prasmes, kas saistītas ar redzi, motoriskajām kustībām un spriešanu.

Viņu tēmas ir daudzveidīgas, daudzi ir koncentrējušies uz ar zinātni saistīta satura mācīšanu. Tomēr citi ir orientēti uz kustību un redzi, piemēram, sporta spēles.

Turklāt videospēles palīdz indivīdam veicināt komandas darbu, kontrolēt impulsīvu uzvedību un mazināt nemieru.

10. Izglītības robotika

Izglītojošās robotikas istaba. Avots: Robotairon Izglītības robotika ir robotikas apakšlauks, kas īpaši paredzēts mācīšanai un izglītībai. Tas ir ļoti noderīgi, ja mērķis ir mācīt citu nozaru jēdzienus, kas saistīti ar elektroniku, skaitļošanu, mehāniku.

Tās mācīšana nav ierobežota, to var apmācīt jebkurā izglītības līmenī, sākot no pamatskolas līdz maģistram. Bērniem tas ir lielisks veids, kā viņus iepazīstināt ar visprogresīvākajām tēmām, un tas viņiem arī ļaus saprast, vai viņus interesē robotika vai tml.

11. Virtuālā realitāte

Ar virtuālo realitāti saprot interfeisu, kas ar tehnoloģiju palīdzību izveido virtuālo ainu. Tas imitē skaņas, vizuālos un taustes efektus, kuru pamatā ir realitāte, ļaujot lietotājam noticēt, ka tie atrodas reālā vidē.

Lai arī virtuālās realitātes lauks ir jauns, tas ir arī rīks ar daudzām mācīšanas iespējām. Varat izveidot īpašas situācijas, kas bērniem ļauj attīstīt dažādas prasmes.

No otras puses, ierīces ļauj atvienot maņas no realitātes un uztvert cilvēku kustības, kas indivīdu iegremdē scenārijā, ko reālajā dzīvē diez vai var piedzīvot.

Tās izmantošanas piemēri izglītībā ir: ceļošana uz tālu valsti, cilvēka ķermeņa izpēte vai ceļošana pa cilvēces vēsturi.

Priekšrocības un trūkumi

Visiem iepriekš aprakstītajiem rīkiem ir savi trūkumi un priekšrocības, tos izmantojot izglītības jomā. Tomēr kopumā daudzos no tiem tie sakrīt, tāpēc zemāk mēs piedāvājam vissvarīgākos.

Priekšrocība

• Tās izmantošana klasē palielina studentu motivāciju. Tas ir fakts, ka kopš tā laika, kad tos sāka izmantot klasēs, studenti ir vairāk motivēti dažādās jomās, kuras viņi mācās.
• Atjaunot mācību metodes un procesus. Mūsdienās visiem izglītības speciālistiem bija jāpārkvalificējas, lai izmantotu šos rīkus klasē un mainītu mācīšanas veidu.
• Tas ļauj izmantot jaunus izglītības resursus. Pateicoties nepārtrauktai jauno tehnoloģiju attīstībai, pamazām klasēs tiek iestrādātas jaunas ierīces, kas paaugstina mācību kvalitāti.
• Laiks klasē tiek izmantots vairāk. Izmantojot daudzās tiešsaistes aktivitātes, studenti var īsākā laikā uzzināt vairāk satura.
• Iesaistiet studentu mājas darbos . Studenti mācās, spēlējot un neapzinoties saturu, kas tiek strādāts klasē.
• Viņi veicina studentu sadarbību. Daži rīki, piemēram, skāriengaldi, ļauj izglītojamajiem sadarboties problēmu risināšanā.
• Digitālā un audiovizuālā kompetence. Tās ļauj studentiem iegūt digitālās un audiovizuālās prasmes, kas vajadzīgas viņu nākotnei.
• Vēl viena priekšrocība ir: Tā stimulē radošumu, respektē studentu mācīšanās ritmu, rada zinātkāri un izpētes garu, viņi var eksperimentēt un manipulēt ar viņiem.

Trūkumi

• Cena daži no šiem rīkiem ir ļoti augsts, un tie novērš to vispārinājums.
• Dažus noteiktā veidā var ievietot klasē, kā tas ir digitālās tāfeles gadījumā.
• Sakarā ar klases īpašībām, var trūkt spilgtuma, ja klasē ir gaisma vai ja projektors nav pietiekami jaudīgs.
• Studenti un skolotāji var arī projicēt ēnas uz tāfeles.
• Var būt tehniskas problēmas, piemēram, ar piekļuvi internetam, datoriem vai tāfeles programmatūrai.
• Tas ietver lielākus sākotnējā laika ieguldījumus skolotāju aktivitāšu sagatavošanā.
• Lai attīstītu savas aktivitātes, ir nepieciešams noteikts zināšanu līmenis , tāpēc, ja skolotāji netiek pārstrādāti un nezina, kā ar viņiem pareizi rīkoties, tā var būt liela problēma.
• Iespējams, ka studentiem būs daudz informācijas par šo ierīču izmantošanu.
• Dažreiz tas var traucēt studentiem, ja jūs nezināt, kā vadīt klasi, vienlaikus izmantojot šāda veida tehnoloģijas.

Atsauces

1. Marquès, P. (2008). Digitālā tāfele. Atgūta no ģimenes zīmēm. tīkls
2. Tapscott, D. (1997): Audzēšana digitālā vidē. Bogota Mc Graw-Hill.
3. de Caso, AM, Blanco, J., un Navas, G. TICS OTRĀ BĒRNU IZGLĪTĪBAS CIKLĀ.
4. Area, M. (koordinators) (2001): Izglītība informācijas sabiedrībā. Bilbao. Desclée.