LANKASTERIJAS SKOLA: IZCELSME, METODE UN RAKSTUROJUMS - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

E Lancastrian chool ir mācību metode, kas ir nosaukts pēc tās izveidotājam, Joseph Lancaster, britu skolotājs, kurš savākto sistēma iepriekš izgudroja Andrew Bell un nedaudz grozīta, lai atbilstu jūsu izglītības filozofiju. Pirmie eksperimenti tika veikti Anglijā, taču to ietekme drīz sasniedza Ameriku.

Amerikas kontinentā tas bija diezgan veiksmīgs daudzās valstīs, sākot no Kanādas līdz Argentīnai, ar īpašu sastopamību Meksikā. Ar šo izglītošanas veidu bija nepieciešams tikai neliels skaits skolotāju, lai apkalpotu simtiem bērnu.

Džozefs Lankasters

Skolotāji vispirms rūpējās par visgudrākiem un vienkāršāk apgūstamiem bērniem, un tie, savukārt, rūpējās par jaunākiem vai mazāk attīstītiem bērniem. Tādā veidā tika izveidota sava veida zināšanu piramīda, ar katru rindu palīdzot zemākajam mācīties, neprasot skolotāju to kontrolēt.

Lankasteriešu skola izveidoja ļoti sakārtotu un reglamentētu darbības veidu. Pastāvēja atalgojuma un sodu sistēma, ko daudzi iedzīvotāji un eksperti uzskatīja par ļoti bargu, kaut arī tie bija aizliegti fiziskajā jomā.

Izcelsme

Astoņpadsmitā gadsimta Anglijā izglītība bija ārkārtīgi liela, balstoties uz klasēm, ar lielām atšķirībām starp tiem, kuri varēja atļauties iet privātajās skolās vai nolīgst privātus pasniedzējus, un mazāk labvēlīgajiem.

Pieaugošā industrializācija, kas uzsvēra šīs klases atšķirības, problēmu tikai padziļināja. Tradicionālajai augšējai klasei un jaunajai vidējai klasei bija pieejama kvalitatīva izglītība, bet populāro klašu bērni pat nevarēja saņemt pienācīgu pamatizglītību.

Lai mazinātu šos trūkumus, virkne filozofu, pedagogu vai vienkārši skolotāju sāka piedāvāt alternatīvas. Starp tiem bija Džozefs Lankasters un Endrjū Bells.

Endrjū Bella

Tas bija Endrjū Bells, kurš vispirms piemēroja līdzīgu izglītības sistēmu, kuru vēlāk popularizēja Lankasters. Abas sākās aptuveni vienā laikā un beidzās ar būtiskām neatbilstībām.

Bell dzimis Skotijā 1753. gadā, un viņam bija grāds matemātikā un dabas filozofijā. Viņš bija iecelts par ministru Anglijas baznīcā un tika norīkots uz Indiju kā armijas kapelāns. Tur viņš devās uz patvērumu karavīru bāreņiem, kas atradās netālu no Madrasas; šis darbs bija tas, kas viņu iedvesmoja radīt savu metodi.

Attiecīgajam patvērumam bija daudz finansiālu problēmu. Skolotāji gandrīz nemaksāja, un mācīšanas kvalitāte atstāja vēlamo. Lai mazinātu problēmu, Bells sāka izmantot pieredzējušākus studentus, lai rūpētos par jaunākiem.

Pēc viņa biogrāfu domām, skots izvēlējās 8 gadus vecu zēnu un iemācīja viņam rakstīt. Kad zēns uzzināja, viņš turpināja mācīt vēl vienu klasesbiedru.

Kopš pirmajiem panākumiem Bell izplatīja ideju, izvēloties citus bērnus. Viņš kristīja sistēmas savstarpējo instrukciju.

Pēc atgriešanās Anglijā viņš publicēja rakstu, kurā atgādināja par savu pieredzi, un pēc dažiem gadiem viņa metodi sāka izmantot dažās valsts skolās.

Džozefs Lankasters

Lankasters, kurš mācīja Borough skolā Londonā, bija tas, kurš patiešām popularizēja sistēmu. Pateicoties viņa metodei, viens skolotājs varēja parūpēties par līdz 1000 skolēniem.

Briti savu metodi nosauca par monitoringa sistēmu, jo pieredzējušākos studentus, kuri rūpējās par pārējo, sauca par monitoriem.

Nav skaidrs, vai Lankasters zināja par Bellas darbu un vienkārši to pārveidoja, vai arī, gluži pretēji, ticēja tam jau no paša sākuma. Ir zināms, ka pieredze Indijā notika vispirms un viņi abi viens otru pazina.

Jebkurā gadījumā tas bija Lankasters, kurš to izplatīja visā Amerikā, līdz vietai, kurā metode kļuva pazīstama kā Lankasterijas skola.

Atšķirības starp abiem

Atšķirības starp abām metodēm (un starp diviem vīriešiem) galvenokārt bija saistītas ar to, cik reliģijai vajadzētu būt skolā. Lankasteram, kurš bija kvekers, bija daudz tolerantāka citu uzskatu spēja nekā Bellam.

Anglikāņu baznīca bija nobažījusies par uzraudzības sistēmas attīstību, jo to bija pieņēmuši tā sauktie skolotāji, kas nav konformisti. Šīs bažas izmantoja Bells, kurš ieteica Baznīcai izmantot savu metodi.

Kā jau tika runāts iepriekš, skots bija Baznīcas ministrs un kā tādu viņš piešķīra lielu nozīmi reliģiozām mācībām. Tomēr, neskatoties uz to, ka viņš beidzot ieguva draudzes atbalstu, Lielbritānijas tiesas deva priekšroku Lankasteram, un viņa sistēma sāka tikt piemērota daudzās koledžās.

Lankasterijas metode un tās raksturlielumi

Mācīšanas metodika

Lankastera izveidotajā metodoloģijā pirmais, kas mainās, ir tradicionālās attiecības starp skolotāju un studentu. Izmantojot šo sistēmu, students pats var turpināt mācīt citus bērnus, kaut arī viņš nepārstāj mācīties.

Eksperti uzsver, ka šīs sistēmas filozofija bija utilitāra. Kā viņi norāda, tas bija tas, kas padarīja to tik veiksmīgu Latīņamerikā.

Skolotāju uzraudzībā bija monitori, izcili studenti, kas rīkojās, lai mācītu mazos. Tas nozīmēja, ka katrs no skolotājiem varēja apkalpot līdz 1000 studentiem. Acīmredzot tas piedāvāja lielisku pieejamību par ļoti zemām izmaksām, kas to padarīja par ideālu mazāk labvēlīgiem iedzīvotājiem.

Metodei bija virkne ļoti stingru noteikumu ar regulu, kas apzīmēja katru soli, kas bija jāveic, lai mācītu lasīšanu, skaitīšanu un rakstīšanu. Visbiežāk tika izmantoti plakāti vai drukātas figūras, kas atcerējās šos soļus. Kad iemācījāties pirmo figūru, jūs varētu pāriet uz otro.

Lai arī var šķist, ka tā bija ļoti liberalizēta izglītība, patiesība ir tāda, ka zināšanu kontrole notika individuāli. Tos veica monitori, kuri novērtēja katru no apgūtajiem soļiem.

raksturojums

- Kā jau tika teikts iepriekš, attiecībai līdz 1000 skolēniem bija nepieciešams tikai viens skolotājs, jo monitori bija atbildīgi par to, ko viņi iemācījās ar pārējiem.

- Lankasterijas skola nebija veiksmīgāka par pamatizglītību. Tādējādi tika mācīti tikai daži priekšmeti, tai skaitā lasīšana, aritmētika, rakstīšana un kristīgā mācība. Figūras un plakāti ar katrā no šiem priekšmetiem, kas jāapgūst, tika karājās pie sienām.

- Skolā sadalījums tika sadalīts 10 bērnu grupās, kuras pavadīja ar atbilstošo monitoru pēc noteikta grafika. Turklāt bija arī vispārējs pārraugs, kurš bija atbildīgs par apmeklējumu kontroli, disciplīnas uzturēšanu vai materiāla izplatīšanu.

- Lankasters neatbalstīja fiziskus sodus, ļoti modē dzimtajā Anglijā. Tomēr arī sodi, ko viņš noteica viņu skolām, bija diezgan bargi, jo tos varēja izteikt, turot smagus akmeņus, sasietus vai pat ievietojot būros.

Atsauces

1. Villalpando Nava, Hosē Ramons. Izglītības vēsture Meksikā. Atgūts no detemasytemas.files.wordpress.com
2. Izglītības vēsture. LANCASTER metode. Iegūts no historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Džozefs Lankasters. Iegūts no es.wikipedia.org
4. Enciklopēdijas Britannica redaktori. Monitoringa sistēma. Izgūts no britannica.com
5. Matzat, Amija. Lankasterijas mācību sistēma. Izgūts no nd.edu
6. Maiznieks, Edvards. Īss Lankasterijas sistēmas skice. Atgūts no books.google.es
7. Gale Research Inc. Lankastriešu metode. Iegūts no enciklopēdijas.com