EMPĪRISKĀS ZINĀŠANAS: RAKSTURLIELUMI, VEIDI, PIEMĒRI - ZINĀTNE - 2025

Empīriskā zināšanas ir uzkrātās zināšanas, izmantojot sajūtas no cilvēka, no novērojumiem un eksperimentu. Piemēram, kad zinātnieks ņem datus no eksperimenta vai no novērojumiem dabā, viņš iegūst empīriskas zināšanas.

Vēl viens šāda veida zināšanu piemērs var būt dažādu krāsu apgūšanas process bērnībā. Šī iemesla dēļ tiek noteikts, ka empīriskās zināšanas izmanto ne tikai zinātnieki un pētnieki; to visu dzīvi piemēro arī gandrīz visi.

Novērošana ir veids, kā iegūt zināšanas. Avots: pixabay.com

Noslēgumā var teikt, ka empīriskās zināšanas ir pamats jebkuras jaunas mācības iegūšanai; tomēr dažās zinātniskās situācijās ir nepieciešams teorētisks atbalsts (tas ir, rakstisku darbu izpēte), lai izprastu un izskaidrotu izdarīto novērojumu.

Empīrisko zināšanu raksturojums

Aleksandrs Flemings savā laboratorijā nejauši novēroja, kā Penicilliun notatum sēne neļāva attīstīties baktērijai, kas pazīstama kā Staphylococus aureus. Izmantojot vietni Wikimedia Commons

- Tas tiek iegūts pieredzes ceļā

Pieredze ir svarīga empīrisko zināšanu īpašība, jo tieši tas ļauj to iegūt. Citiem vārdiem sakot, šāda veida zināšanas tiek iegūtas praksē vai darbībās, kuras tiek veiktas katru dienu.

Piemēram, iemācīties braukt ar velosipēdu tiek uzskatītas par empīriskām zināšanām, jo ​​tās tiek sasniegtas tikai ar prakses palīdzību.

- Tas ir subjektīvi

Šo zināšanu apguve ir atkarīga no katra cilvēka, un to var ietekmēt sociālās prasības un ikdienas vajadzības. Piemēram, mācīšanās par to, kā tiek gatavots ēdiens, dažādās sabiedrībās un kultūrās ir atšķirīga.

- Tas var būt nejauši

Vairumā gadījumu empīriskās zināšanas rodas nejauši un tām nav sakara ar iepriekšējo testu. Visi šie raksturlielumi piešķir empīriskajām zināšanām dominējošo un pamata vietu; faktiski zinātnieki parasti sāk savu rakstisko darbu.

Piemēram, zinātnieks Aleksandrs Flemings (1881-1955) nejauši savā laboratorijā novēroja, ka sēnītes, kuras nosaukums ir Penicilliun notatum, augšana neļāva attīstīties baktērijai, kas pazīstama kā Staphylococus aureus.

No šī empīriskā novērojuma Flemings izstrādāja veselu zinātnisku pētījumu, kas ļāva viņam atklāt antibiotiku ar nosaukumu penicilīns, kas ir izglābusi miljoniem dzīvību.

Tāpat arī empīriskās zināšanas nejauši rodas ne tikai laboratorijās; tas var notikt arī jebkurā dzīves laikā. Tā tas notika, kad cilvēki atklāja uguni: nejaušs notikums, kas ļāva attīstīties cilvēka sugai.

Empīrisko zināšanu veidi

Kopš Kanta empīrisma laika empīriskās zināšanas ir zinātnes sastāvdaļa

Ir svarīgi uzsvērt, ka jebkuras mācīšanās laikā var izmantot divus vai vairākus empīrisko zināšanu veidus; tas ir, viņi var būt vienoti un atbalstīt viens otru.

Citiem vārdiem sakot, tāpat kā vienas un tās pašas darbības veikšanai tiek izmantotas vairākas maņas (piemēram, ēdiena gatavošanai ir nepieciešams redzējums un smarža), dažreiz ir jāmācās divu veidu empīriskās zināšanas.

Visizplatītākās ir minētas zemāk:

- Empīriskās zināšanas, izmantojot novērošanu

Novērošana ir darbība, kas ļauj pētīt parādības vai notikumus tā, kā tie notiek patiesībā. Zinātnisko pētījumu laikā novērošana ir būtiska, lai zinātu pētāmos elementus.

Piemēram, ar mikroskopa palīdzību pētnieks var ieviest empīrisko zināšanu atklāšanu, jo viņš zināšanas iegūst ar redzes sajūtas palīdzību.

No otras puses, kad bērni mācās zīmēt, var atrast vienkāršāku ikdienas dzīves piemēru; Novērojot, bērns mēģina nokopēt un uztvert realitāti, ko viņš uztver caur redzi.

- empīriskas zināšanas eksperimentējot

Eksperimentu var definēt kā parādības vai notikuma redzējumu, kas balstīts uz paša pieredzi. Zinātniskās metodes ietvaros šāda veida zināšanas tiek attīstītas laboratorijās: piemēram, kad pētnieks nolemj apvienot divas dažādas vielas, lai uzzinātu, kas notiek pēc to sasaistīšanas (cita starpā mainās krāsa, tekstūra).

No otras puses, ikdienas dzīvē eksperimenti tiek piemēroti, piemēram, kad šefpavārs vēlas izstrādāt jaunu ēdienu. Šajā procesā šefpavārs uzņemas risku kombinēt dažādas sastāvdaļas, lai iegūtu atšķirīgu garšu.

Šī iemesla dēļ var teikt, ka šefpavārs iegūst jaunas zināšanas, eksperimentējot ar ēdienu.

- Empīriskas zināšanas ar atkārtošanos

Atkārtošana ir viena no metodēm, ko cilvēki visbiežāk izmanto, iegūstot jaunas zināšanas. Faktiski daudzos gadījumos cilvēks mācās šādā veidā, to neapzinoties.

Visbiežākais empīriskās mācīšanās piemērs ar atkārtošanu ir redzams, kad mazi bērni sāk iegaumēt savus pirmos vārdus; viņi klausās pieaugušo skaņas un mēģina tās atdarināt.

Pateicoties pastāvīgai šo skaņu atkārtošanai, bērnam izdodas izrunāt vārdus un viņš spēj sazināties ar vecākajiem.

Daži autori uzskata, ka noteiktu fizisko aktivitāšu veikšana tiek panākta arī ar atkārtošanu. Piemēram, lai iemācītos braukt ar velosipēdu, ir nepieciešams bieži trenēties un vairākas reizes atkārtot tās pašas kustības.

Lai iemācītos braukt ar velosipēdu, ir nepieciešams bieži trenēties un vairākas reizes atkārtot tās pašas kustības. Avots: pixabay.com

Atšķirības ar zinātniskajām atziņām

Empīriskām zināšanām ir galvenā nozīme zinātnes jēdziena parādīšanā, jo kopš cilvēces sākuma cilvēki ir pieredzējuši un iemācījušies caur savām maņām. Šī iemesla dēļ tiek apstiprināts, ka zinātnes dzimšana nebūtu iespējama bez empīrisko zināšanu pielietošanas.

Faktiski zinātniskā metodoloģija sākas ar novērošanu un eksperimentu, lai veiktu savas hipotēzes. Tomēr, kaut arī zinātnes un empīrisko zināšanu mērķis ir uztvert un analizēt to, kas mūs ieskauj, empīriskās un zinātniskās zināšanas nav vienādas.

Zinātniskajām zināšanām ir vajadzīgas hipotēzes un metodoloģijas

Galvenā atšķirība starp šiem diviem zināšanu veidiem ir saistīta ar faktu, ka zinātniskās zināšanas rodas hipotēžu veidā; citiem vārdiem sakot, tas ir strukturēts, balstoties uz pieejām un teorijām. Ir vērts atzīmēt, ka hipotēzi var definēt kā iespējamā pētījuma rezultāta paredzēšanu.

Tāpat zinātniskām zināšanām nepieciešams teorētisks pētījums. Turklāt jums ir jāspēj izdarīt secinājumus un izskaidrot izmeklēšanas parādības.

Turpretī empīriskās zināšanas reaģē tikai uz tūlītēju pieredzi; tie neprasa analīzi vai metodiku.

Šajā aspektā tās ir pamatmācības, kuras dzīvē var pielietot gandrīz katru dienu, un tās veic visu vecumu un apstākļu cilvēki (tas ir, tās nepiemēro tikai zinātniskā sabiedrība).

Priekšrocības un trūkumi

Empīrisko zināšanu priekšrocības

- Tas ir tūlītējs: tas dod praktiskas zināšanas, bez nepieciešamības salīdzināt punktu ar citu pieredzi.

- Tas ir svarīgi: to iegūst tieši no novērošanas un pieredzes, tāpēc tas ir tieši saistīts ar realitāti.

Empīrisko zināšanu trūkumi

- Tas var būt neprecīzs: tāpēc, ka tas ir subjektīvs un to ietekmē sociālā vide. Tas var likt empīriski iegūtās zināšanas uzskatīt par likumu, nepakļaujot ideju izmēģinājumam.

- Tas neatver vietu diskusijai: kopumā empīriskās zināšanas neseko akadēmiskajām normām, kas dod iespēju sākt diskusiju par izvirzīto.

Piemēram, mācīšanās staigāt nerada vietu diskusijām; No otras puses, izstrādājot rakstu par mākslu, pētnieki var sākt diskusijas.

Empīrisko zināšanu piemēri

- Viens no vissvarīgākajiem empīrisko zināšanu piemēriem ir uguns atklāšana. Cilvēks šo izpratni ieguva, tieši novērojot dabu. Tad, pamatojoties uz šo novērojumu, viņam izdevās ģenerēt un uzturēt ugunsgrēku sev ērtā vietā.

- vēl viens empīrisko zināšanu piemērs ir valodas apguve, ko veic ar nepārtrauktu atkārtošanu un pieredzi; tāpat kā bērniem, kuri mācās runāt savas ģimenes vides valodā.

- Kā paskaidrots iepriekš, empīriskās zināšanas dažreiz ir zinātnisko zināšanu attīstības pamats. Tās piemērs ir slavenā situācija, kas raksturo ābola krišanu un kuras kulminācija bija Īzaka Ņūtona (1642-1727) vispārējā gravitācijas likuma postulācija.

Īzaks Ņūtons atklāja gravitācijas likumu no ikdienas pieredzes. Avots: pixabay.com

Pēc Ņūtona biogrāfa (Viljams Stūklijs) teiktā, 1666. gadā pētnieks atradās zem ābeles, kad novēroja augļa krišanu no ābeles.

Uzreiz Ņūtons prātoja, kāpēc augļi nokrīt perpendikulāri zemei? No šīs pieredzes zinātnieks izstrādāja ideju par gravitāciju.

- Mācīšanās gatavot ir empīrisko zināšanu piemērs, jo personai kulinārijas tehnikas apgūšanai nepieciešami eksperimenti un novērojumi. Turklāt tas dažreiz var būt personiskas zināšanas, jo ēdienu aromāti tiek manipulēti ar pavāra gaumi un vēlmēm.

- Zinātnieki un eksperti var redzēt, ka ledāji kūst ātrāk nekā iepriekš. Tādā veidā viņi var izveidot testa teorijas par globālo sasilšanu un var veikt aprēķinus par nākotnē pastāvošā piesārņojuma pakāpi.

- Visi cilvēki zina, ka ledus peld uz ūdens, pat ja viņi precīzi nezina procesa zinātnisko skaidrojumu.

- Kaut arī seno civilizāciju cilvēki nezināja izskaidrojumu, viņiem bija skaidrs, ka saule cēlās katru dienu aptuveni vienā laikā un arī rietēja katru dienu, vienmēr aptuveni vienā un tajā pašā laikā.

Interesējošās tēmas

Zināšanu veidi.

Subjektīvās zināšanas.

Objektīvas zināšanas.

Vulgāras zināšanas.

Racionālas zināšanas.

Tehniskās zināšanas.

Intuitīvas zināšanas.

Tiešas zināšanas.

Intelektuālās zināšanas.

Atsauces

1. Dan V. (2017). Empīriskās un ne-empīriskās metodes. Iegūts 2020. gada 9. februārī no researchgate.net
2. Mendoza, J., Garza J. (2009). Mērīšana zinātniskās pētniecības procesā. Saņemts 2020. gada 9. februārī no: uanl.mx
3. Penalva J. (2006). Zināšanas-empīriski pētnieciskajā darbībā: epistemoloģisko aspektu analīze. Iegūts 2020. gada 9. februārī no: ucm.es
4. Soto-Almela, J (2015). Pieeja empīriskiem pētījumiem tulkošanas studijās: dizains un rīki. Iegūts 2020. gada 9. februārī no: researchgate.net
5. Sans, A (2004). Pētījuma metodes ar eksperimentālu pieeju. Saņemts 2020. gada 8. februārī no: unirioja.es
6. González, E. (2011). Empīriskās zināšanas un pārveidojošās aktīvās zināšanas: dažas no tās attiecībām ar zināšanu pārvaldību. Iegūts 2020. gada 9. februārī no: sld.cu