ARNOLDS GEŠELS: BIOGRĀFIJA UN ATTĪSTĪBAS TEORIJA - PSIHOLOĢIJA - 2025

Arnolds Gešels bija amerikāņu psihologs un pediatrs, dzimis 1880. gada 21. jūnijā un miris 1961. gada 29. maijā. Viņš bija pazīstams kā viens no video kameru izmantošanas pionieriem, lai papildus pētītu zīdaiņu un bērnu tipisko attīstību. būt vienam no vissvarīgākajiem attīstības psihologiem.

Pēc doktora grāda iegūšanas G. Stenlija Halāta aizbildnībā, kurš bija viens no pirmajiem bērnu pastāvīgās attīstības pētniekiem, Gesels nolēma studēt arī šo priekšmetu, uzskatot, ka tas viņam palīdzēs labāk izprast attīstības traucējumus bērnībā.

Gesell aizgāja vēsturē galvenokārt pateicoties viņa attīstības teorijai bērniem, kas ir pazīstama kā Gesell's Maturative Theory.

Balstoties uz šo teoriju, šis pētnieks publicēja metrikas un ceļvedi par dažādām stadijām, kuras bērni iziet nobriešanas procesā.

Biogrāfija

Arnolds Gesels dzimis 1880. gadā Almā, Viskonsīnā. Kā vecākais no pieciem brāļiem un māsām, viņš bija fotogrāfa Gerharda Gesella un profesores Kristīnes Giesenas dēls.

Kopš mazotnes viņš bija ieinteresēts cilvēku attīstībā, vēroja savu mazo brāļu nobriešanu līdz vidusskolas beigšanai 1896. gadā.

Pēc skolas beigšanas Gesels devās uz Viskonsinas universitāti Stīvensa Pointā, kaut arī pieredze, ko viņš bija piedzīvojis bērnībā, viņu iezīmēja.

Vēlāk dzīves laikā viņš uzrakstīja grāmatu par savu dzimto pilsētu ar nosaukumu Tūkstoš dvēseļu ciemats ("Tūkstoš dvēseļu pilsēta").

Gesella universitātē viņš apmeklēja stundu, kuru pasniedza Edgars Svifts, kurš viņā pamudināja aizraušanos ar psiholoģiju. Viņa studijas bija nedaudz bedrainas, taču galu galā viņš studēja vēsturi un psiholoģiju, 1903. gadā saņemot bakalaura grādu psiholoģijā no Viskonsinas universitātes.

Sacensības

Sākumā Gesels vēlējās veltīt sevi mācīšanai, pirms došanās uz universitātes grādu kādu laiku strādāt vidusskolā.

Tomēr vēlāk viņš iestājās Klarkas universitātē, kur profesors G. Stenlijs Hall bija sācis pētīt bērnu attīstību. Pēc kāda laika studējot viņa vadībā, Gesels ieguva doktora grādu 1906. gadā.

Pēc tam šis psihologs sāka strādāt dažos izglītības centros gan dzimtajā Viskonsīnā, gan Ņujorkā.

Vēlāk ieguvis profesora amatu Kalifornijas Universitātē Losandželosā (UCLA); Tur viņš tikās ar skolotāju Beatrisi Čandleru, kuru vēlāk apprecēja un kurai bija divi bērni.

Izpētījis dziļu interesi par attīstības traucējumiem bērnībā, Gesels arī pavadīja laiku dažādās skolās, lai cīnītos ar bērniem, kā arī studēja medicīnu Viskonsinas universitātē, uzskatot, ka tas palīdzēs viņa karjerai.

Šajā laikā viņš strādāja par docentu Jēlas pilsētā, kur vēlāk kļuva par pilntiesīgu profesoru.

Bērna attīstības pētījumi

Visu šo laiku Gesell veltīja sevi arī tam, lai vairāk izpētītu bērnības attīstību. Pirmoreiz pieņemot videokameru izmantošanu bērnu uzvedības dokumentēšanai, viņš aizsāka daudzu paņēmienu izmantošanu, kas vēlāk kļuva izplatīti šajā psiholoģijas nozarē.

Sakarā ar slavu attīstības jomā viņai bija privilēģija studēt Kamalu, "savvaļas bērnu", kuru bija izaudzinājusi vilku paciņa.

Šis pētījums kopā ar tiem pētījumiem, ko viņš veica par normāliem bērniem un pat tādiem dzīvniekiem kā mazuļi, palīdzēja viņam attīstīt savas teorijas.

Attīstības teorija

Viņa idejas par normālu bērnu attīstību tika iemiesotas viņa Maturatīvajā bērnu attīstības teorijā, kas pirmo reizi tika ieviesta 1925. gadā.

Viņa nodoms bija izveidot modeli, kā un kādā veidā bērni nobriest, kā arī sarakstu ar posmiem, kuriem viņi šajā procesā iziet.

Gesella teorijas galvenais ieguldījums ir ideja, ka visi bērni savā attīstības procesā iziet vienādas fāzes.

Pēc vairāk nekā 50 gadu ilgas izpētes un novērošanas viņa Bērnu attīstības klīnikā Jēlā, viņa teorija ir ļoti ietekmējusi attīstības psiholoģijas, kā arī izglītības jomu.

Teorijas pamats

Gesels uzskatīja, ka bērna attīstību ietekmē gan viņa vide, gan viņa gēni, taču viņš galvenokārt veltīja šī otrā faktora pētījumiem. Nobriešanu viņš sauca par procesu, kura laikā indivīda ģenētika ietekmē viņu kā personas attīstību.

Gesellam galvenais faktors cilvēka nobriešanas procesā ir viņu nervu sistēmas attīstības ātrums: jo sarežģītāka tā kļūst, jo attīstās viņu prāts un jo vairāk mainās viņu izturēšanās.

Šis pētnieks saprata, ka visi bērni iemācās jaunu izturēšanos paredzamā secībā, kas kopīga visiem viņiem. Piemēram, jaundzimušais bērns vispirms iemācās kontrolēt muti, tad acis, vēlāk kaklu, plecus un ekstremitātes.

Vēlāk, visā bērnībā, ir iespējams atrast modeļus jaunu prasmju un izturēšanās attīstībā.

Piemēram, bērni iemācās sēdēt taisni agrāk nekā staigāt, un tas agrāk nekā jāskrien. Gesellam tas ir saistīts ar iepriekš aprakstīto nervu sistēmas nobriešanu.

Tāpēc vides un izglītības loma ir pielāgoties bērna nogatavināšanas procesam, lai veicinātu mācīšanos, kas dabiski notiktu, attīstoties viņa nervu sistēmai.

Uzvedības modeļi

Interesējoties gan par normālu bērnu attīstību, gan tās izmaiņām, Gesell veltīja sevi ieradumu modeļu izpētei indivīdu nobriešanas laikā.

Šim nolūkam viņš izstrādāja normālas uzvedības sarakstu, kuru bērni iziet attīstības laikā, ja nav problēmu.

Šajās skalās bija ietverta tāda uzvedība kā "bērns spēj piecelties bez palīdzības" vai "bērns ir teicis savu pirmo vārdu".

Tā kā tie ietver tipisko vecumu, kurā notiek katra no šīm uzvedībām, šie mērogi kalpo arī bērna attīstības patoloģiju izpētei. Mūsdienās tos joprojām izmanto attīstības psiholoģijas jomā.

Atsauces

1. "Arnold Gesell" in: Britannica. Iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no vietnes Britannica: britannica.com.
2. "Arnolds Gesels: Bērna attīstības biogrāfija un teorija" studijā. Iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Study: study.com.
3. "Arnold Gesell" in: Wikipedia. Iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Arnolda Lūcija Gesella fakti" jūsu vārdnīcā. Iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no jūsu vārdnīcas: biography.yourdictionary.com.
5. "Gesell's Maturational Theory" in: Wikipedia. Iegūts: 2018. gada 7. aprīlī no Wikipedia: en.wikipedia.org.