SOCIĀLĀ MĀCĪŠANĀS: RAKSTUROJUMS, BANDURA TEORIJA, PIEMĒRI - PSIHOLOĢIJA - 2025

Sociālā mācīšanās ir process, iegūt jaunas zināšanas netieši, novērojot un imitējot citiem, kas jau ir tās integrēti. Tās pastāvēšanu 20. gadsimta vidū ierosināja Alberts Bandura; un viņa eksperimenti par šo tēmu bija revolūcija psiholoģijas jomā.

Sociālās mācīšanās teorija apstiprina, ka kognitīvie procesi, kas rodas, internalizējot jaunas zināšanas vai prasmes, ir jāsaprot, ņemot vērā kontekstu, kurā tie notiek. Lai arī daudzas mācības seko stimulēšanas - reakcijas stiprināšanas shēmai, dažas no tām var notikt, vienkārši atdarinot un novērojot.

Alberts Bandura, sociālās mācīšanās teorijas tēvs. Avots:

Bandura parādīja, ka zināmas mācības var notikt pat bez motora aktivitātes. Viņš arī atklāja procesu, kas pazīstams kā “vietējā pastiprināšana”, ar kura palīdzību cilvēks var palielināt vai samazināt darbības veikšanas biežumu, novērojot pastiprinājumus un sodus, kas tiek piemēroti citam.

Sociālās mācīšanās teorija tiek uzskatīta par vienu no pirmajiem tiltiem starp uzvedības un izziņas straumēm psiholoģijas jomā. Tas ir tāpēc, ka tas ietver tādus elementus kā pastiprināšana, motivācija un uzmanība, kas nekad iepriekš nav bijuši saistīti viens ar otru.

Mūsdienās sociālās mācīšanās teorijai ir liela nozīme daudzās jomās. Starp tiem izceļas izglītība, socioloģija, reklāma, psiholoģija un politika.

Sociālās mācīšanās raksturojums

Alberta Bandura mērķis, veidojot savas sociālās mācīšanās teoriju, bija saprast, kāpēc cilvēkam ir iespējams iegūt jaunas zināšanas, prasmes vai attieksmi tik dažādos kontekstos un situācijās. Tādējādi, veicot eksperimentus ar šo tēmu, viņš atklāja, ka šāda veida mācībām ir virkne galveno īpašību, kuras mēs redzēsim tālāk.

Tas ir izziņas process

Pirms Bandura eksperimentiem zināšanu apguves jomā dominēja biheiviorisms. Tā aizstāvji uzskatīja, ka jebkādas izmaiņas cilvēka uzvedībā, ieskaitot mācīšanos, bija saistītas tikai ar pastiprināšanu un sodīšanu.

Tomēr šodien mēs zinām, ka mācīšanās ir izziņas process, kas notiek sociālā kontekstā un kurā iejaucas tādi faktori kā cilvēka garīgais stāvoklis, motivācijas līmenis un uzmanība.

Tas var notikt vairākos veidos

Viens no Alberta Bandura interesantākajiem atklājumiem bija tas, ka mācībām ne vienmēr ir jānotiek vienādi. Tieši pretēji, ir dažādi mehānismi, kas var likt cilvēkam mainīt savu izturēšanās vai domāšanas veidu vai iegūt jaunas prasmes vai zināšanas.

Viens no tiem ir iepriekšminētais cieš no pastiprinājumiem vai sodiem, rīkojoties noteiktā veidā. Tomēr sociālās mācīšanās teorija apgalvo, ka mainīt ir iespējams arī vienkārši novērojot citu cilvēku izturēšanos, kas ir pazīstama kā “vietnieka mācīšanās” vai “modelēšana”.

No otras puses, ir arī iespējams mainīt kādu savas uzvedības aspektu, vērojot uzvedību, kāda tā ir, kad to izdara cita persona. Tas ir tas, kas ir pazīstams kā "vietējais pastiprinājums".

Tas var būt nenovērtējams

Mācīšanās kondicionēšanas ceļā notiek vismaz daļēji ārēji, jo ir nepieciešams iesaistīties uzvedībā, kas pēc tam tiks pastiprināta vai sodīta. Tieši pretēji, sociālā mācīšanās var notikt pilnīgi iekšēji, bez ievērojamām izmaiņām personas uzvedībā.

Tādējādi dažreiz sociālā mācīšanās var notikt, vienkārši veicot novērošanu, analīzi un lēmumu pieņemšanu, un tie visi ir izziņas procesi, kas nedod redzamus rezultātus.

Māceklim ir aktīva loma

Agrāk tika uzskatīts, ka jaunu zināšanu, izturēšanās vai uzskatu iegūšana māceklim notika pilnīgi pasīvā veidā. Vienīgais, kas biheivioristiem skāra ārēju pastiprinājumu vai sodu klātbūtni, tāpēc subjektam nebija nekādas ietekmes uz to, ko viņš mācīsies.

Tieši pretēji, sociālās mācīšanās teorija pakļauj domu, ka personai ir aktīva loma viņu pašu mācību procesā. Vide, indivīda uzvedība un viņu izziņas procesi pastiprina un ietekmē viens otru procesā, ko sauc par savstarpēju determinismu.

Banduras teorija

Pēc eksperimentu sērijas veikšanas Alberts Bandura spēja attīstīt sociālās mācīšanās teoriju tādā veidā, kas ir ļoti līdzīgs tam, kā to saprot mūsdienās. Visslavenākais no viņa pētījumiem bija "Bobo lelle", kurā bērni novēroja, kā pieaugušie izturējās pret agresīvu izturēšanos pret gumijas lelli.

Pēc šī novērojuma bērni acīmredzami bez uzraudzības varēja piekļūt istabai, kurā atradās lelle, kaut arī patiesībā situācija tika reģistrēta. Tika novērots, ka bērni, kuri bija redzējuši pieaugušo agresīvu uzvedību, mēdza uzbrukt lellei biežāk nekā tie, kuri to nebija izdarījuši.

Šis un citi līdzīgi pētījumi ļāva Bandurai attīstīt savu teoriju. Saskaņā ar to sociālā mācīšanās balstās uz modelēšanu; tas ir, noteiktas uzvedības, ideju vai attieksmes atdarināšana, novērojot tās.

Turklāt viņš aprakstīja trīs novērošanas mācību veidus: tiešās, mutiskās instrukcijas un simboliskās. Vēlāk viņš runāja arī par aizvietojošo pastiprinājumu, ko mēs jau pieminējām iepriekš.

Dzīvas novērošanas mācīšanās balstās uz izturēšanos, pārliecību vai attieksmi, kas novērota no pirmās puses. Šis ir gadījums, kas notika Bobo leļļu eksperimentā. Tieši pretēji, pārējos divos modelēšanas veidos nav nepieciešams kaut ko tieši novērot, lai to internalizētu.

Tādējādi verbālo instrukciju modelēšanā cilvēks spēj mainīt savu iekšējo vai ārējo uzvedību, vienkārši klausoties detaļas un aprakstus par izturēšanās veidu, pārliecību vai attieksmi; un simboliskajā modelēšanā jaunu zināšanu avots ir to novērošana reālā vai izdomātā veidā, izmantojot tādus avotus kā filmas, televīzija vai grāmatas.

Modelēšanas process

No otras puses, Bandura identificēja četrus soļus, kas jāveic, lai cilvēks varētu veikt sociālās mācīšanās procesu. Tikai tad, ja visi četri nosacījumi tiek ievēroti, mainīsies uzvedība vai attieksme, kas nozīmē, ka ne visu novēroto izturēšanos var efektīvi iemācīties vienmēr.

Četri sociālās mācīšanās teorijā aprakstītie soļi ir: uzmanība, aizturēšana, reproducēšana un motivācija.

Uzmanību

Pirmais, kas jānotiek, lai cilvēks spētu iegūt jaunas zināšanas sociālā veidā, ir tas, ka viņi pievērš uzmanību uzvedībai, kuru viņi vēlas internalizēt. Jo lielāka uzmanība, jo lielāka iespējamība, ka notiks mācības.

Tam ir dažas sekas, piemēram, jo ​​interesantāka ir novērotā persona, jo vieglāk viņiem būs nodot savas zināšanas.

Saglabāšana

Tomēr, lai to internalizētu, nepietiek ar jaunās uzvedības ievērošanu. Otrais galvenais solis vietējās mācībās ir saglabāšana; tas ir, spēja to saglabāt atmiņā tādā veidā, lai to varētu reproducēt ar pietiekamu praksi.

Ja pēc pirmā novērojuma izturēšanās nav saglabājusies, parasti ir jāatgriežas uzmanības fāzē, līdz šis mērķis tiek sasniegts.

Pavairošana

Kad jaunā uzvedība vai zināšanas ir iegaumētas, nākamais solis ir spēja tās reproducēt. Lai to izdarītu, parasti būs jāpraktizē līdz apgūšanai, ko parasti panāk ar atkārtošanos.

Tomēr vairāk iekšējās mācīšanās gadījumā (piemēram, attieksme vai domāšanas veids) reproducēšana varētu kļūt automātiska, veicot tikai vienu ekspozīciju. Tas notiek, piemēram, Bobo lelles eksperimentā.

Motivācija

Pēdējais Bandura aprakstītais solis ir saistīts ar vēlmi, lai cilvēkam būtu jāatveido uzvedība, ko viņi tikko ieguvuši. Ja nav minimālas motivācijas, var uzskatīt, ka mācības nav pabeigtas, jo persona jauno darbību neveiks.

Šajā brīdī tiek pieņemta kondicionēšana, gan tieša, gan vietēja, jo pastiprinājumi un sodi ietekmē motivācijas regulēšanu. Tomēr tikpat svarīgi ir arī citi iekšējie faktori.

Sociālās mācīšanās piemēri

Sociālā mācīšanās notiek daudzās dažādās situācijās gan ikdienas dzīvē, gan profesionālajā vidē. Faktiski tik dažādās disciplīnās kā mārketings, komandas vadība, psihoterapija un izglītība tiek izmantoti instrumenti, kas izstrādāti no šīs teorijas.

Piemēram, psiholoģiskās terapijas jomā sociālo mācīšanos var izmantot, lai iemācītu cilvēkam izturēties efektīvāk, novērojot modeļus, kuri jau ir sasnieguši mērķus, kurus viņi vēlas sasniegt.

Kaut kas līdzīgs notiek arī pāra gadījumā: pat ja indivīdam sākotnēji nav vajadzīgo iemaņu, lai uzturētu apmierinošas attiecības, viņš tās var iegūt, vienkārši novērojot citus cilvēkus, kuri jau ir izveidojuši tos paši.

Atsauces

1. "Sociālās mācīšanās teorija": Pētāms. Iegūts: 2019. gada 28. augustā no Explorable: explorable.com.
2. "Bandura 4 sociālās mācīšanās teorijas principi" rakstā: Mācīt domu. Iegūts: 2019. gada 28. augustā no vietnes Teach Domas: mācīt domats.com.
3. "Sociālās mācīšanās teorija": Psiholoģija šodien. Iegūts: 2019. gada 28. augustā no vietnes Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Sociālās mācīšanās teorija": Mācīšanās teorijas. Iegūts: 2019. gada 28. augustā no mācību teorijām: learning-theories.com.
5. "Sociālās mācīšanās teorija": Wikipedia. Iegūts: 2019. gada 28. augustā no Wikipedia: en.wikipedia.org.