ALFRĒDS BĪNS: BIOGRĀFIJA UN IEGULDĪJUMS PSIHOLOĢIJĀ - PSIHOLOĢIJA - 2026

Alfrēds Binets (1857–1911) bija franču psihologs, pedagogs un grafologs, kurš bija pazīstams ar savu ieguldījumu eksperimentālajā un diferenciālajā psiholoģijā, psihometrijā un īpaši par ieguldījumu izglītības attīstībā. Viņš tiek uzskatīts par intelekta testa tēvu.

Starp viņa izcilākajiem darbiem, par kuriem viņš ir visvairāk atzīts, ir tas, ka viņi kopā ar Teodoru Saimonu ir bijuši skolas darbības pareģošanas testa veidotāji. Šis tests, kas paredzēts izlūkošanas mērīšanai, bija pamats tam, ko mēs šodien pazīstam kā izlūkošanas testus, kā arī izlūkošanas koeficienta (IQ) izveidošanai.

Biogrāfija

Dzimšana

Binets, dzimis Nicas pilsētā, Francijā, dzimis 1857. gada 8. jūlijā, bet pēc vecāku šķiršanās, kad viņš vēl bija ļoti jauns, viņš pārcēlās uz pastāvīgu dzīvi Parīzē pie savas mātes, tā laika gleznotāja, aizbildnībā. . Viņš dzīvoja, mācījās un nomira šajā pilsētā 1911. gada 18. oktobrī.

Izglītība un ietekmes

Alfrēda Bineta akadēmiskā pasaule psiholoģijā nesākās. Pēc vidusskolas beigām viņš apmeklēja Juridisko skolu, kuras karjera beidzās 1878. gadā.

Pēc sešiem gadiem viņš apprecējās un vienlaikus atsāka studijas, šoreiz Parīzes universitātes medicīnas jomā, ar sievas tēva, franču embriologa, Edouard Gérard Balbiani atbalstu.

Tomēr pašmācība bija tas, kas viņu visvairāk ieinteresēja, tāpēc lielu daļu laika viņš pavadīja bibliotēkā. Tieši tur viņš sāka interesēties par psiholoģiju, lasot rakstus un darbus par disciplīnu.

Binetu, interesēja slavenā zinātnieka Čārlza Darvina un skotu filozofa Aleksandra Baina postulāti. Bet tas, kurš iezīmēja savas karjeras sākumu, bija Džons Stjuarts Mills, jo īpaši teoriju dēļ, kuras viņš bija izstrādājis par intelektu - tēmu, kas viņa psihologa karjerā kļūs par galveno elementu.

Viņa karjeras sākums

Profesionālās karjeras sākums bija 1883. gadā kā pētniekam Pitié-Salpêtrière neiroloģiskajā klīnikā. Amats, kuru viņš ieguva pirms specializēšanās psiholoģijā, bet individuālās apmācības rezultātā, par kuru viņš bija zināms.

Binet ieradās šajā iestādē, pateicoties franču ārstam Charles Féré, un strādāja klīnikas prezidenta Žana Martina Charcot vadībā, kurš kļūs par viņa mentoru hipnozes jomā, kuras speciālists viņš bija.

Charcot darbi par hipnozi ļoti ietekmēja Binet. Un viņa interese par hipnozi izraisīja darbu, ko viņš paveica sadarbībā ar Charles Féré. Abi pētnieki identificēja parādību, kuru viņi sauca par nodošanu un uztveres un emocionālo polarizāciju.

Diemžēl šis pētījums nesaņēma medicīnas speciālistu atzinumu attiecīgajā reģionā. Bija zināms, ka pētījuma dalībniekiem bija zināšanas par to, kas no viņiem tika gaidīts eksperimentā, tāpēc viņi vienkārši izlikās.

Tas nozīmēja neveiksmi Binetai un Meitenei, kurām Charcot spiediena dēļ nācās publiski pieņemt kļūdu, atstājot izmeklēšanas vadītāju brīvu no pazemojuma.

Bineta visu savu karjeru bija balstījusi uz šo pētījumu un, nācies pārremontēt, 1890. gadā nolēma pamest La Salpêtrière laboratoriju. Šīs publiskās neveiksmes dēļ viņš vairs nebija ieinteresēts hipnozē.

Interese par izziņas attīstību

Pēc abu meitu Madlēnas (1885) un Alises (1887) piedzimšanas pētniecei radās interese par jaunu izpētes priekšmetu: izziņas attīstību.

1891. gadā Binets satika Henri Beaunis, fiziologu un psihologu, kurš 1889. gadā bija izveidojis psihofizioloģijas laboratoriju. Beaunis bija direktors un piedāvāja Binet kā vietas pētnieku un asociēto direktoru, kas nebija nekas vairāk un nekas cits kā. nekā eksperimentālā psiholoģijas laboratorija La Sorbonne.

Tieši šajā iestādē Binet sāka pētījumus par fiziskās attīstības un intelektuālās attīstības saistību. Neilgi pēc darba uzsākšanas šajā jomā viņš sāka studentus iepazīstināt ar garīgo procesu jomu.

1894. gadā Binets kļuva par laboratorijas direktoru, šo amatu viņš ieņēma līdz pat savai nāvei. Tajā pašā gadā Binet un Beaunis nodibināja ikgadējo franču psiholoģijas žurnālu L'Annee Psychologique.

Binets bija gan žurnāla galvenais redaktors, gan galvenais redaktors. Turklāt pirmajos laboratorijas vadīšanas gados psihiatrs Teodors Saimons sazinājās ar Binet, lai viņš būtu viņa promocijas darba pasniedzējs.

Binet piekrita uzraudzīt Sīmaņa darbu, kurš ieguva doktora grādu 1900. gadā. Tas būtu sākums ilgām un auglīgām abu profesionāļu attiecībām.

Izziņas attīstības pētījumi: šahs un intelekts

1984. gadā kā Sorbonas Psiholoģijas eksperimentālās laboratorijas direktore Binet bija pilnīga neatkarība veikt savus pētījumus. Viens no pirmajiem Binet psiholoģiskajiem pētījumiem bija vērsts uz šahu. Pētnieka mērķis bija noskaidrot, kādas ir šaha spēlētāju izziņas spējas.

Pēc viņa hipotēzes, spēju spēlēt šahu noteica īpaša fenomenoloģiska kvalitāte: redzes atmiņa.

Tomēr, analizējot savu testu rezultātus, viņš secināja, ka, kaut arī atmiņai ir nozīme, tas vēl nav viss. Citiem vārdiem sakot, vizuālā atmiņa šajā gadījumā ir tikai viena daļa no visa izziņas procesa, kas ietekmē šaha spēles attīstību.

Pētījuma veikšanai spēlētājiem tika liegta redze visā spēlē. Ideja bija piespiest viņus spēlēt pēc atmiņas. Pētnieks atklāja, ka amatieru spēlētājiem un pat dažiem, kuri kādu laiku spēlēja, šī spēle bija neiespējama. Tomēr spēlētājiem ekspertiem nebija problēmu spēlēt šajos apstākļos.

Ar šiem novērojumiem Bineta nonāca pie secinājuma, ka, lai būtu labs šahists, ir nepieciešama ne tikai redzes atmiņa, bet arī pieredze un radošums. Viņš atklāja, ka, neskatoties uz to, ka spēlētājam ir laba redzes atmiņa, viņi tomēr varēja neveikli spēlēt bez citām prasmēm.

Saprāts

No otras puses, Binet arī veica izziņas attīstības pētījumus, kas bija vērsti uz intelektu. Meitu dzimšana pamudināja viņu strādāt šajā jomā.

Šī iemesla dēļ 1903. gadā viņš publicēja grāmatu ar nosaukumu L'analyse expérimentale de l'intelligence (Inteliģences eksperimentālie pētījumi), kurā viņš analizēja aptuveni 20 subjektus. Tomēr šī darba galvenās tēmas bija viņa meitas Madlēna, kura grāmatā kļuva par Marguerīti, un Alise, kura kļuva par Armandi.

Pēc katras meitenes analīzes Binet secināja, ka Marguerite (Madlēna) bija objektiviste un Armande (Alise) bija subjektiviste. Marguerite domāja precīzi, viņai bija liela uzmanības spēja, praktisks prāts, bet maz iztēles, kā arī liela interese par ārpasauli.

Turpretī Armandes domāšanas process nebija tik precīzi definēts. Viņš bija viegli apjucis, bet viņam bija lieliska iztēle. Viņa novērošanas sajūta bija vāja, un viņš bija norobežojies no ārpasaules.

Introspekcija un ekstrospekcija

Tādā veidā Binetam izdevās attīstīt introspekcijas un ekstrospekcijas jēdzienus jau ilgi pirms Karls Jungs runāja par psiholoģiskajiem tipiem. Tādējādi Bineta pētījumi ar meitām palīdzēja viņam pilnveidot inteliģences attīstības priekšstatu, it īpaši tajā, kas norādīja uz uzmanības koncentrācijas un ierosinājuma nozīmi intelektuālajā attīstībā.

Pēc tam, kad Bineta karjera izvēlējās šo pieeju, pētniece publicēja vairāk nekā 200 grāmatas, rakstus un pārskatus daudzās psiholoģijas jomās, piemēram, tādās, kuras mūsdienās pazīstamas kā eksperimentālā psiholoģija, attīstības psiholoģija, izglītības psiholoģija, sociālā psiholoģija un psiholoģija. diferenciālis.

No otras puses, jomas eksperti liek domāt, ka šie Binet darbi varēja ietekmēt Jean Piaget, kurš 1920. gadā sadarbojās ar Thineodore Simon, Binet līdzstrādnieku.

Saprāta testi

1899. gadā Binet kļuva par Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (brīva bērna psiholoģisko pētījumu biedrība) daļu. Un 1904. gadā Francijas Sabiedriskās instrukcijas ministrija ieviesa obligāto izglītību visiem bērniem.

Kad šis likums stājās spēkā, tika novērots, ka bērni skolā ieradās ar ļoti atšķirīgu apmācības līmeni. Šī iemesla dēļ viņu klasificēšana pēc viņu vecuma izrādījās neefektīva metode.

Lai rastu risinājumu šai problēmai, Francijas valdība izveidoja komisiju atpalikušo studentu izglītībai. Mērķis bija izveidot rīku, lai identificētu studentus, kuriem varētu būt nepieciešama īpaša izglītība. Binetam un citiem sabiedrības locekļiem tika uzticēts to darīt, un radās Binet-Simon simbols.

Binets noteica, ka, izmērot fiziskās īpašības, nav iespējams novērtēt personas intelektu. Šī iemesla dēļ viņš noraidīja psihologa sera Franciska Galtona ieteikto biometrisko metodi.

Pirmais izlūkošanas tests

Pēc tam Bineta ierosināja metodi, kurā inteliģence tika aprēķināta, pamatojoties uz virkni uzdevumu, kuriem cita starpā bija nepieciešama izpratne, vārdu krājuma pavēle, aritmētiskās spējas.

Balstoties uz šo ideju, Binet izstrādāja pirmo pārbaudi, kas spēja atšķirt divu veidu studentus: tos, kuriem bija prasmes, kas ļautu viņiem pielāgoties normālai izglītības sistēmai, un tos, kuriem vajadzēs papildu pastiprinājumus, lai pielāgotos.

Turklāt šajā pārbaudē tika norādīti arī uz šo studentu trūkumiem. Šīs problēmas tika izskaidrotas viņa grāmatā L'Etude experimentalle de l'intelligence (Inteliģences eksperimentālie pētījumi).

Garīgā vecuma pārbaude: Bineta-Saimona skala

Bet šis darbs ar to neapstājās. Binet veica jaunu izmeklēšanu, bet šoreiz viņam bija savs bijušais students, psihiatrs Théodore Simon. Abi eksperti strādāja pie jauna testa izstrādes, kas noteiktu garīgo vecumu (indivīda - bērna vidējā spēja attiecīgajā vecumā). Tā 1905. gadā dzima pirmā Bineta-Saimaņa skala.

1908. gadā šī skala tika pārskatīta. Šajā procesā viņi tika izmesti, pārveidoti un pievienoti jauni testi. Mērķis bija spēt pielāgot šo testu prasības, lai tos varētu piemērot bērniem no 3 līdz 13 gadu vecumam.

Bineta un Saimona izveidotā skala sastāvēja no trīsdesmit uzdevumiem, kuru sarežģītība arvien pieaug. Vienkāršākais sastāvēja no darbībām, piemēram, sekojot gaismai ar acīm vai spējot pārvietot rokas, ievērojot eksaminētāja norādījumu virkni. Šāda veida uzdevumus bez grūtībām varēja atrisināt visi bērni, ieskaitot tos, kuri bija smagi atpalikuši.

Nedaudz grūtāku uzdevumu veikšanai bērniem tika lūgts ātri norādīt uz ķermeņa daļām vai skaitīt atpakaļ trīs. Sarežģītākos uzdevumos bērniem tika lūgts atšķirt divus objektus, no atmiņas uzzīmēt attēlus vai konstruēt teikumus ar trīs vārdu grupām.

Visbeidzot, pēdējā grūtības pakāpe bija tā, ka bērni tika lūgti atkārtot septiņu ciparu nejaušas secības atpakaļ, atrast vārdus konkrētam vārdam un atbildēt uz dažiem jautājumiem.

Šo testu rezultāti parādītu bērna garīgo vecumu; Tādā veidā bija iespējams noteikt vietu, kurā bērnam vajadzētu ieņemt izglītības sistēmu. Binets savos pētījumos atzīmēja, ka dažādas esošās inteliģences klases var izpētīt tikai kvalitatīvi.

Turklāt viņš norādīja, ka cilvēka progresējošo intelektuālo attīstību ietekmē vide. Šī iemesla dēļ viņš nonāca pie secinājuma, ka izlūkošana nav tikai ģenētiska problēma, tāpēc bērnu aizkavēšanos var labot, izmantojot pastiprināšanu.

1911. gadā Binet publicēja Bineta-Saimona skalas trešo pārskatīšanu, taču tā nebija pilnīga. Pētnieks nekad nebija spējis to pabeigt pēkšņas nāves dēļ no insulta. Vēlāk Binet-Simon skala tika tulkota angļu valodā un pielāgota Amerikas izglītības sistēmai. Tas tika pārdēvēts par Stenforda-Bineta skalu.