VĒLAIS PUSAUDŽA VECUMS: VECUMS, FIZISKĀS UN PSIHOLOĢISKĀS IZMAIŅAS - PSIHOLOĢIJA - 2025

Vēlu pusaudža vecumā ir viens no posmiem pusaudža ka starp 17 un aptuveni 19 gadus. Šis posms atbilst pēdējam posmam, kas apzīmē pusaudža vecuma beigas un agrīnu pieauguša cilvēka sākumu. Vēlu pusaudža vecumu raksturo kā stabilāku periodu pusaudža dzīvē.

Tas notiek tāpēc, ka straujās un drastiskās pārmaiņas agrīnā un vidējā pusaudža vecumā jau ir pagājušas. Tāpēc šajā posmā ir lielāka miers un pielāgošanās viņu jaunajām lomām. Šajā posmā pusaudzim ir paredzēts nedaudz skaidrāks dzīves projekts.

Turklāt ir sagaidāms, ka jūs šo dzīves projektu īstenosit konkrētā veidā vai arī jums vismaz ir plāns to darīt. Atkarībā no kultūras šajā laikā vecāki tiek mudināti kļūt neatkarīgiem, kas var nozīmēt sēru laiku vecākiem, mainoties lomai.

Līdz vēlu pusaudža vecumam personai vajadzēja mainīt jaunas attiecības ar vecākiem no apgādājamā uz tādu, kas atspoguļo viņu briedumu un atbildību, papildus jaunu sociālo un seksuālo lomu izpētei.

Šajā posmā sagaidāms, ka jaunieši piedzīvos ciešas draudzības, veidos savu identitāti visos līmeņos, plāno savu nākotni un veiks pasākumus, lai tuvotos tai.

Turklāt pastāv darba prasmju un vērtību, kopienas, vecāku un pilsonības attīstība, kas ļauj jums veikt pāreju uz pieaugušo dzīvi.

Vecums, kurā iestājas vēlīna pusaudža vecums

Aptuvenais vecuma diapazons vēlīnā pusaudža vecumā ir no 17 līdz 19 gadiem. Tāpat kā agrīnā un vidējā pusaudža gados, šie diapazoni ir tikai tuvinājumi.

Šis posms ir visvairāk atkarīgs no kultūras izmaiņām, jo ​​pabeigšanas vecums tiek atzīmēts pilngadības vecumā. Šī iemesla dēļ jūs varat atrast autorus, kuri min vecuma diapazonu līdz 21 gadam, jo ​​dažās valstīs tas ir likumīgā pilngadības vecums.

Raugoties no bioloģiskā viedokļa, citi autori pusaudža vecuma beigās ņem vērā apmēram 24 vai 25 gadus, jo tas ir vecums, kurā smadzeņu laukā joprojām tiek novērotas nobriešanas izmaiņas.

Tas nozīmē, ka no vēla pusaudža vecuma sākas pilngadība, kurā persona tiek atzīta par pilntiesīgu sabiedrības locekli ar visiem saviem pienākumiem un tiesībām.

Iestāšanās darba pasaulē vai augstākās studijās

Vēlais pusaudža vecums parasti sakrīt ar svarīgiem lēmumiem pusaudža dzīvē, jo daudzās kultūrās tiek gaidīts, ka viņš pieņem lēmumu par savu nākotni un izvēlas sev interesējošo karjeru vai pieņem lēmumu sākt darba dzīvi.

Tāpēc šim posmam ir noteiktas sabiedrības cerības pret pusaudzi, kurš sagaida, ka viņš izturēsies pēc iespējas tuvāk pieaugušajam, par kuru drīz kļūs.

Šī iemesla dēļ pusaudži šajā vecumā var izjust lielu spiedienu un bažas par to, ko nākotne nesīs no viņu izdarītajām izvēlēm.

Fiziskās izmaiņas

Šī posma beigās pusaudzis jau ir beidzis savu izaugsmi un sasniedzis pieaugušā fizisko briedumu.

Principā, ja viss attīstījās pareizi, šajā laikā vajadzētu pieņemt paštēlu, neraizējoties par fizisko izskatu.

No dažām nobriešanas pazīmēm, kuras turpina novērot vēlīnā pusaudža gados, izceļas “atkārtots savienojums”, ko smadzenes veic kopš pusaudža sākuma un kurš beidzas ap 24 vai 25 gadu vecumu.

Šīs neiroloģiskās izmaiņas attiecas uz smadzeņu prefrontālā garozas nobriešanu.

Psiholoģiskās izmaiņas

Šajā posmā tiek konsolidētas izmaiņas psiholoģiskajā jomā, īpaši sociālajā jomā.

Kognitīvās izmaiņas

Šajā posmā pusaudzis jau ir ieguvis un iedibinājis savu abstrakto domāšanu, un, pakļaujoties dažādām mācību iespējām, viņam vajadzēja sasniegt hipotētiski-deduktīvu domāšanu.

Šajā laikā ir skaidra orientācija uz nākotni, it īpaši dzīves projekta izstrādei. Tas nozīmē, ka jūs skaidri saprotat savas rīcības sekas, uzņemoties atbildību par tām.

Ir notikusi kognitīvo procesu konsolidācija, un problēmu risināšanai vajadzētu būt tādiem pašiem resursiem kā pieaugušajam.

Ja personīgā autonomija tika pārvaldīta atbilstoši, pusaudža kognitīvās spējas tagad tiek piemērotas ikdienas dzīves, pašaprūpes un sabiedrības līdzdalības aktivitātēs.

Emocionālās izmaiņas

Šajā laikā identitāte jau būtu jādefinē, tāpēc viņu paštēls vairs nemainīsies atkarībā no vienaudžu grupas vai citiem ārējiem faktoriem.

Partneru meklējumos nav tik liela loma eksperimentēšanā un izpētē, bet tas vairāk prasa emocionālo pavadījumu un saites starp pāra biedriem, tāpēc mīlestības attiecībās ir lielāka stabilitāte.

Šajā posmā pusaudzis jau spēj noteikt robežas, rīkoties mazāk impulsīvi un aizkavēt gandarījumu.

Sociālās izmaiņas

Šajā posmā pusaudžus vairs lielā mērā neietekmē vienaudžu grupa, kuru pavada arī draugu atlase. Tādējādi pusaudžam sākas mazāk, bet augstākas kvalitātes draudzības.

Svarīgi, kas notiek šajā posmā, ir tas, ka pusaudzis kļūst tuvāks savai ģimenei (pat ja ir bijusi fiziska neatkarība), jo viņš jau tagad jūtas ērtāk ar savu identitāti un konflikti ar vecākiem būs mazāki.

Ģimenes attiecības ar vecākiem mainās, jo viņš tagad ir pilngadīgs. Tādā veidā ģimenes attiecības arī nonāks jaunā attīstības posmā.

No otras puses, pusaudzim sāk veidoties paziņu grupas, kas ir saistītas ne tikai ar izglītību, bet arī ar viņu darbu, izglītību, sabiedriskām aktivitātēm utt., Kuras viņi tagad var veikt ar pilnu autonomiju.

Šajā laikā notiek arī ilgstošākās mīlas attiecības, meklējot tuvību un stabilitāti. Tā mērķis ir dalīties ilgtermiņa dzīves projektā, cita starpā veidojot laulības, bērnu plānus.

Atsauces

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Pusaudža smadzeņu nobriešana. Neiropsihiskā slimība un ārstēšana, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). Trīs pusaudža posmi. The High School Journal, 79 (4), lpp. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ un Ceñal González Fiero, MJ (2005). Pusaudžu attīstība. Fizikālie, psiholoģiskie un sociālie aspekti. Pediatr Integral, 9. (1), 20. – 24. Lpp.
4. Gaete, V. (2015). Pusaudža psihosociālā attīstība. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), lpp. 436-443.
5. Krauskopofs, Dina. (1999). Psiholoģiskā attīstība pusaudža gados: pārvērtības pārmaiņu laikā. Pusaudža vecums un veselība, 1 (2), 23.-31.
6. Moreno, FA (2015). Pusaudža gados. Barselona: UOC redakcija.
7. Zarrett, N. un Eccles, J. (2006). Pāreja uz pieaugušo vecumu: vēlīna pusaudža vecuma izaicinājumi. Jaunie jaunatnes attīstības virzieni, 111. lpp., 13. – 28. Lpp.