ANEKDOTISKAIS IERAKSTS: RAKSTURLIELUMI, PRIEKŠROCĪBAS UN PIEMĒRS - EKONOMÍA - 2025

Anekdotiski ieraksts ir īss teksts, ka pedagogs raksta ierakstīt nozīmīgu gadījumu, ka viņš vai viņa saistībā ir novērota skolēnam. Tie parasti satur gan specifiskas uzvedības aprakstus, gan tiešus citātus no bērna izteiktā.

Anekdotiski ieraksti ir ērti lietojami un viegli uzrakstāmi mācību rīki, padarot tos ļoti populārus mācību sistēmā. Tās galvenā funkcija ir ļaut skolotājiem uzglabāt kvalitatīvu informāciju par studentu, piemēram, datus par viņu izturēšanos vai mijiedarbību ar citiem studentiem.

Avots: pexels.com

Pateicoties datiem, kas savākti ar anekdotisku ierakstu, skolotājs var plānot aktivitātes, pieredzi un intervences, kas pielāgotas katra studenta vajadzībām. Tie arī ļauj nodot svarīgu informāciju citiem pedagogiem, kuri kādā brīdī strādās ar to pašu studentu.

Lai arī ir relatīvi viegli veikt anekdotisku ierakstu, ir nepieciešams ievērot virkni vadlīniju, lai to izdarītu pareizi. Pretējā gadījumā apkopotie dati var nebūt derīgi, tāpēc tos nevar izmantot kaut kam. Tālāk mēs redzēsim, kā šī izglītības tehnika darbojas.

raksturojums

Tiek uzrakstīti objektīvi

Anekdotiskā ieraksta galvenais mērķis ir runāt par studenta izturēšanos, lai tam pašam skolotājam vai citai personai, kas strādās ar to pašu studentu, būtu visa nepieciešamā informācija, kas viņam palīdzētu iespējami labākā veidā.

Tāpēc labs anekdotiskais ieraksts jāuzraksta pilnīgi objektīvi. Tas ir, skolotājam ir jāaprobežojas ar notikušā aprakstīšanu, nepievienojot savu viedokli par situāciju vai pierakstot savas idejas par to, kāpēc students ir varējis šādi izturēties.

Lai to izdarītu, pedagogiem ir jāsaņem apmācība, kas viņiem māca pareizo veidu, kā reģistrēt anekdotiski. Daži tehnikas paņēmieni šajā ziņā ir izvairīšanās no subjektīviem aprakstiem vai pārāk izteiktu īpašības vārdu. Ja iespējams, vairākiem pedagogiem ir noderīgi reģistrēt tos pašus notikumus.

Tie ir izveidoti pēc fakta

Vēl viena no vissvarīgākajām anekdotisko ierakstu īpašībām ir tā, ka tā netiek veikta vienlaikus ar notikumiem, par kuriem tiks diskutēts.

Skolotājs drīzāk rakstīs par skatu, ko viņi uzskata par svarīgu pēc tam, kad tas ir noticis, parasti pēc klases vai pēc tam, kad viņu diena ir beigusies.

Tas nozīmē vairākas lietas. Acīmredzamākais ir tas, ka anekdotiski ieraksti parasti tiek rakstīti iepriekšējos laikos, kas palīdz tos padarīt vēl objektīvākus. No otras puses, tas, ka tās tiek veiktas pēc tam, nozīmē, ka, lai izmantotu šo mācību rīku, nav nepieciešams stundu pārtraukt.

Tomēr tas nozīmē arī to, ka skolotājiem ir jābūt uzmanīgiem pret visu, kas notiek klasē, papildus jābūt labai atmiņai un jāizvairās no piesārņošanas atmiņās par notikušo ar viņu subjektīvajiem uzskatiem vai idejām.

Iekļaujiet pēc iespējas vairāk datu

Lai anekdotiskais ieraksts būtu patiesi efektīvs, skolotājam, kas to veic, jāspēj iekļaut pēc iespējas vairāk datu. Tas nozīmē, ka pasniedzējam ir jābūt uzmanīgam pret tā studenta izturēšanos un reakciju, par kuru viņš rakstīs; bet arī viņu mijiedarbību ar vienaudžiem un viņu rīcību.

Papildus tam var būt arī ļoti noderīgi burtiski pārrakstīt to, ko teica katrs no situācijā iesaistītajiem. To darot, citāts būs jāievieto pēdiņās, norādot autora vārdu, viņa vecumu un pēc iespējas vairāk informācijas no konteksta.

Visbeidzot, parasti ieteicams iekļaut kādu papildu informāciju, piemēram, datumu, laiku, nedēļas dienu un klasi vai vietu, kur noticis negadījums.

Priekšrocības un trūkumi

Anekdotiski ieraksti var būt ļoti noderīgi, ja tie ir izdarīti pareizi. Cita starpā tie visiem skolotājiem, kuri dodas strādāt pie studenta, ļauj iegūt vairāk datu nekā parasti, par viņu izturēšanos, runas veidu un mijiedarbību ar pārējiem klasesbiedriem.

Turklāt, kas jādara pēc katra negadījuma, ir iespējams izmantot anekdotisko ierakstu, neapturot stundas ritmu, pretēji tam, kas notiek ar daudziem citiem izglītības rīkiem.

Tomēr, lietojot šo rīku, ne visas ir priekšrocības. No vienas puses, skolotājiem ir jāiemācās tos pareizi veikt. Tas prasa ne tikai zināmas investīcijas apmācībā, bet arī pedagoga apzinātas pūles, kamēr viņi nav apguvuši anekdotisko ierakstu izmantošanu.

No otras puses, ja tas izdarīts nepareizi, studenta ierakstā var būt ietverta nepatiesa vai subjektīva informācija par viņu. Tas daudzos veidos var kaitēt studentam, piemēram, apgrūtināt viņam noderīgu iejaukšanos.

Piemērs

Tālāk mēs redzēsim anekdotiska ieraksta piemēru, kurā mēs runājam par Huana, pirmsskolas vecuma skolēna izturēšanos valsts skolā.

Sīkāka informācija par situāciju

- Studenta vārds: Huans Lopezs.

- novērotājs: spāņu valodas skolotājs Manuels Sančezs.

- Bērna vecums: 4 gadi un 2 mēneši.

- Datums: 2015. gada 7. marts.

Notika notikumi

Valodu stundās studenti praktizēja lasīšanu ar grāmatu par vilcieniem. Vienu brīdi, kamēr pārējie klasesbiedri klusībā lasīja, Huans vilcienā norādīja uz fotogrāfiju, piecēlās un sauca: “Whoo, whoo!”, Atdarinot mašīnas skaņu.

To uzklausījis, skolotājs pievērsa Huana uzmanību un sacīja, ka viņam ir jārespektē klasesbiedru koncentrēšanās un ka, ja viņam vajadzēs izplūst, labāk būtu, ja viņš pamet klases.

Pārējie studenti skatījās uz Huanu; un tas pēc dažām sekundēm atkal apsēdās un turpināja darbību, vairs nepārtraucot.

Atsauces

1. "Nozīmīgu notikumu reģistrs": Educar Chile. Iegūts: 2019. gada 31. martā no Educar Chile: eduarchile.cl.
2. "Anekdotiskais ieraksts": ABC. Iegūts: 2019. gada 31. martā no ABC: abc.com.py.
3. "Anekdotisks ieraksts" vērtēšanas stratēģijās un instrumentos. Iegūts: 2019. gada 31. martā no vērtēšanas stratēģijām un instrumentiem: Estrategiaseinstrumentos.blogspot.com.
4. "Anekdotiski ieraksti" kategorijā: Zīdaiņi un mazuļi. Iegūts: 2019. gada 31. martā no zīdaiņiem un maziem bērniem: toddlers.ccdmd.qc.ca.
5. “Anekdotiski ieraksti studentiem” sadaļā: Jūsu rakstu bibliotēka. Iegūts: 2019. gada 31. martā no jūsu rakstu bibliotēkas: yourarticlelibrary.com.