KONCEPCIJU KARŠU 8 GALVENIE RAKSTURLIELUMI - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Par galvenās īpašības konceptu karšu balstās uz nepieciešamību pastiprināt studentus personīgo autonomiju mācībās, radošumu, kritisko sajūtu un spēju radīt jaunus jautājumus un atbildēt uz tiem veiksmīgi.

Jēdzienu karte ir mācību paņēmiens, kas sastāv no koncepcijas diagrammas izstrādes tīkla formā, kurā izmantotajiem jēdzieniem jābūt savstarpēji savienotiem ar adresētu līniju palīdzību tādā pašā veidā, kādā tie ir saistīti.

Konceptuālās kartes mērķis ir tāds, ka indivīds shēmas realizācijas laikā iziet racionalizācijas procesu, kas saistīts ar veicamo koncepciju saistību.

Veiksmīgu attiecību veidošanai personai ir labi jāsaprot saturs, kas garantē dziļāku mācīšanos par pētāmo priekšmetu.

Jēdzienu kartes tehnikas mērķis ir mainīt un / vai apvienot iepriekš iegūtās zināšanas ar jaunām, kas veidojas no studenta centieniem saistīt jaunos jēdzienus.

Koncepciju karšu galvenās iezīmes

1- Viņiem ir četri elementi

Lai pareizi izstrādātu jēdziena karti, ir nepieciešams, lai tajā būtu četri pamatelementi, kas to atšķir:

• Koncepcijas

Jēdziens ir vārds, kas tiek izmantots, lai identificētu faktus, procesus, objektus vai situācijas, kurām ir vienādas īpašības, un atšķir tos no tiem, kas atšķiras no tiem.

Koncepciju kartēs jēdzieni ir ievietoti kvadrātā vai aplī.

• Līnijas un bultiņas

Līnijas un bultiņas jēdzienu kartē izmanto, lai attēlotu savienojumu starp vienu jēdzienu un citu.

Līniju zīmēšana un to nozīmes atzīmēšana ar bultiņām ir veids, kā students demonstrē saikni starp dažādiem jēdzieniem.

• Saistot vārdus

Tie ir īsi apraksti, kas atrodas starp vienu un to pašu jēdzienu blakus līnijām, kas tos savieno, ar kuriem izskaidrojams, kā šie jēdzieni ir saistīti. Tie ir nepieciešami, lai lasītu koncepcijas karti.

• Priekšlikumi

Visbeidzot, savstarpēji saistot dažādus jēdzienus, tiek formulēti priekšlikumi, kas ir idejas, kas pārstāv zināšanu vienību par pētāmo tēmu.

Tie ir apgalvojumi, kas veidojas ar formulu “jēdziens - vārdu saite - jēdziens”. Piemēram, piedāvājums, kas veidots no diviem jēdzieniem, un saite varētu būt "Jēdzienu karti (1. jēdziens) veido (saites vārdi) priekšlikumi (2. jēdziens)".

2 - tās ir shēmas

Koncepciju kartes vienlaikus ir shēmas, jo tām ir galvenās iezīmes. Viņos:

• Tiek veikta izmantojamās informācijas iepriekšēja atlase, veicot abstraktākos elementus.
• Informācija tiek sniegta segmentētu vienību veidā.
• Segmentēta informācija tiek sniegta sakārtotā un hierarhiskā veidā: visizplatītākie jēdzieni atrodas kartes augšdaļā, bet viskonkrētākie - zem tiem. Tomēr tas nav ekskluzīvs, un jēdzienu kartes var izveidot arī cikliski, kas var attēlot cēloņu un seku hierarhiju.
• Visbeidzot, visi elementi ir integrēti shēmas izveidošanai.

3 - Viņi koncentrējas uz atbildēm uz “fokusa jautājumu”

Koncepcijas kartē tās saturu un apjomu parasti ierobežo, uzdodot fokusa jautājumu.

Uzdodot šo jautājumu, tiek noskaidrota un precizēta problēma, uz kuru jāatbild, un tāpēc ir skaidras vadlīnijas par to, kādai informācijai tajā jābūt un kur tā būtu jāvirza.

4 - Viņi palīdz veidot jaunas zināšanas

Konceptuālās kartes izstrāde liek studentam izjust mācību procesu, ar kura palīdzību viņam izdodas iegūt jaunas zināšanas, kā arī pārstrukturēt un pilnveidot iepriekš iegūtās zināšanas.

Tas notiek pateicoties faktam, ka kartes realizēšanai ir jāsaprot jēdzieni, to saistīšanas veids un jāizstrādā priekšlikumi par pētāmo tēmu.

Tādā veidā jaunas nozīmes tiek internalizētas, nevis tikai atkārtota informācija, kas nav īsti saprotama.

5 - Viņi palīdz izprast sarežģītas pieejas

Balstoties uz pamatpiedāvājumiem, kas izriet no konceptuālās kartes, students var saprast vēl sarežģītākas un izstrādātās idejas, kuras nav iespējams sasniegt, ja nav izgājis šo sākotnējo procesu.

Piemēram, students var izveidot konceptuālu karti par gremošanas sistēmas darbību, kurā katrs tās elements tiek saistīts ar tās funkcijām.

Tikai pēc tam, kad būsit sapratis šīs pamatpieejas, varēsit piekļūt vispārīgākām un sarežģītākām idejām, piemēram, par gremošanas sistēmas ieguldījumu cilvēka ķermeņa vispārējā darbībā.

Tāpēc šajā būvniecības procesā jūs varēsit saprast, kā tiek veidotas sarežģītas zināšanu struktūras.

6- Tā izstrāde ir atkarīga tikai no studenta

Sākot ar faktu, ka mācīšanās ir nepārprotami individuāls process, šīs metodes ietvaros students ir tas, kurš uzņemas vadošo lomu jaunu zināšanu veidošanā, nevis skolotājs.

Tas ir tāpēc, ka iegūtā mācīšanās būs atkarīga tikai no viņu spējām un spējām izpētīt, analizēt un saistīt idejas koncepcijas kartes sastādīšanas laikā. Skolotājs iejaucas tikai, lai precizētu instrukcijas par tā sagatavošanu.

7. Tie noved pie nozīmes pārrunu procesiem

Ja jēdzienu karte tiek piešķirta studentiem kā grupai, no šīs tehnikas var gūt papildu labumu: viņu sarunu spēju palielināšanos.

Nepieciešamība dalīties, diskutēt un argumentēt atšķirīgos viedokļus, lai vienotos par koncepcijas kartes gala rezultātu, ļauj studentiem izjust debašu procesus un vienošanās, kas ir būtiskas sabiedrības vispārējai funkcionēšanai.

Tāpēc šāda veida mācīšanās var veikt svarīgu sociālo funkciju.

8- Viņi palīdz paaugstināt studenta pašnovērtējumu

Attīstot un nostiprinot mācīšanās prasmes, jēdzienu kartes veicina arī studentu emocionālo un attiecību prasmju uzlabošanu, paaugstinot viņu pašnovērtējumu.

Pēc Kordovas universitātes pedagoga Dr. Antonio Ontoria Peña teiktā, ciktāl studenti jūtas veiksmīgi, pateicoties spējām iegūt jaunas zināšanas, viņi uzlabo savas sociālās prasmes, kas viņus pārveido par veiksmīgiem cilvēkiem, kuri spēj strādāt kā komanda un jāpielāgojas demokrātiskai sabiedrībai.

Avoti:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Koncepcijas karte un Vee diagramma: Augstākās izglītības resursi 21. gadsimtā. Ielādēts 2017. gada 28. jūlijā tīmeklī: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Kas ir jēdziena karte? . Iegūts 2017. gada 28. jūlijā tīmeklī: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIJA, A. (1992). Koncepciju kartes: mācīšanās paņēmiens. Ielādēts 2017. gada 28. jūlijā tīmeklī: books.google.com.
4. Wikipedia Bezmaksas enciklopēdija. Iegūts 2017. gada 28. jūlijā tīmeklī: wikipedia.org.