TEKSTU KONSEKVENCE: VEIDI UN PIEMĒRI - LITERATŪRA - 2025

Teksta saskaņotība ir termins, kas attiecas uz attiecībām nozīmē starp atsevišķām vienībām (teikumiem vai propozīcijas) no teksta. Tas ļauj tekstam būt loģiski un semantiski konsekventam. Šis īpašums tiek pētīts tekstu valodniecības jomās.

Tekstu saskaņotība rodas no attiecībām starp teksta pamatidejām, kā arī ar šo tekstu loģisko organizāciju un attīstību. Tā ir viena no divām īpašībām, kas rakstītam vai runātam tekstam piešķir vienotību un mērķi (otra ir saliedētība), un to panāk ar atbilstošu satura strukturēšanu un organizāciju.

Šajā ziņā ir virkne mehānismu, kas kalpo, lai nodrošinātu tekstu ar nepieciešamo saskaņotību. Daži no šiem mehānismiem ietver, piemēram, hronoloģiskas secības uzturēšanu vai informācijas loģisku iesniegšanu.

Tādējādi teksta saskaņotība attiecas uz veidu, kādā atsevišķās teksta sastāvdaļas ir savienotas tā, lai saņēmējam būtu jēga, nevis kā nejauša teikumu un klauzulu secība.

Veidi

Teksta saskaņotība nozīmē skaidru informācijas pasniegšanu tādā veidā, kas atvieglo tās izpratni. Tas ir sadalīts divās kategorijās: vietējā saskaņotība un globālā saskaņotība.

Vietējā tekstuālā saskaņotība

Saskaņā ar tekstuālās valodniecības definīciju vietējā saskanība pastāv starp teksta blakus esošajām daļām; tas ir, starp diviem secīgiem runas segmentiem.

Tagad, ja tiek apsvērta plašāka definīcija, vietējā saskanība notiek starp diviem semiotiskiem kaimiņiem kopumā (piemēram, starp figūru un tā nosaukumu). Šī saskaņotība tiek īstenota, ja sarunu biedrs (vai lasītājs) var savienot teikumu ar iepriekšējā teikumā sniegto informāciju.

No otras puses, šāda veida saskaņotība darbojas sintaktiskajā (struktūra) un semantiskajā (nozīmē) sfērās. Piemēram, vārdu atkārtojumi, pārfrāzes un vietniekvārdi var savienot vienu neatkarīgu klauzulu ar citu.

Tādā veidā katrs teikums tiek veidots no teikuma, kas ir pirms tā; tas rada izteiktu vietējās saskaņotības sajūtu.

Globālā tekstuālā konsekvence

No savas puses globālā saskaņotība definē saikni starp teksta sastāvdaļām, jo ​​to nosaka dokumentā aplūkotais globālais jautājums.

Šajā ziņā teikumiem ir jādara daudz vairāk, nekā jābūt savstarpēji saistītiem vietējā mērogā. Katram no tiem ir jāizstrādā tēma kopumā, tādējādi veicinot vispārējo teksta saskaņotību.

Tādējādi teksts ir saskaņots pasaules mērogā, ja visus tā teikumus var saistīt ar tā makrostruktūru vai teksta mentālo modeli.

Piemēram, teksts ar skaidru struktūru (cēlonis un cēlonis, problēmas risinājums vai hronoloģiska secība) palīdz izveidot tā satura mentālo shēmu un atvieglo tā izpratni.

Īsāk sakot, globālā konsekvence attiecas uz kopējo ainu. Galvenām idejām jāaptver viss teksts, lai sarunu biedri apzinātos materiāla globālo raksturu un varētu sekot idejām, nejaucoties.

Piemēri

Šeit ir Octavio Paz literārās esejas La lama doble fragmenti. Tie kalpos kā tekstuālās saskaņotības stratēģiju piemērs.

1. fragments

“Nav pārsteidzoši, ka Platons ir nosodījis fizisko mīlestību. Tomēr reprodukciju viņš nenosodīja. Banketā viņš sauc vēlmi pavairot dievišķo: tā ir vēlme pēc nemirstības.

Šī pirmā fragmenta pirmajos trīs teikumos vietējā tekstuālā saskaņotība tiek novērtēta, izvēloties frāzes, kuras ir semantiski saistītas: fiziska mīlestība, reprodukcija un vēlme pavairot.

Tāpat visi trīs uztur atsauci: Platons. Lai arī nav tieši minēts, ka The Banquet ir viņa autordarbs, tas tiek secināts no lasījuma.

Pirmais teikums ir deklaratīvs: “nav savādi, ka (..)”, bet tam seko kontrasts: “tomēr (…)”; un trešajā ir sniegts piemērs, lai apstiprinātu savu argumentu. Visi šie resursi savieno katru teikumu ar iepriekšējo, vadot lasītāju viņa izpratnes procesā.

2. fragments

“Tiesa, dvēseles bērni, idejas, ir labāki nekā miesas bērni; tomēr likumos viņš paaugstina ķermeņa reprodukciju ”.

Paza vārdi šajā fragmentā paliek tajā pašā semantiskajā diapazonā: "dvēseles bērni", "miesas bērni", "miesas reprodukcija".

Tādā pašā veidā tiek saglabāta diskursīvā konstrukcija uz to pašu atsauci: Platons, viņa idejas un darbi. Šajā gadījumā tiek minēts vēl viens viņa iestudējums: Likumi.

Turklāt viņš atkārto domu par pretrunu starp fiziskās mīlestības nosodīšanu un ķermeņa pavairošanas paaugstināšanu. Tas nozīmē, ka pēdējais nav iespējams bez pirmā.

3. fragments

"Iemesls: tas ir politisks pienākums iedrošināt iedzīvotājus un sievietes, kuras spēj nodrošināt dzīves nepārtrauktību pilsētā."

Šis fragments savienojas ar iepriekšējo teikumu, izskaidrojot, kāpēc Platons aizstāv cilvēka reprodukciju. Teikumi arī uztur tekstuālo saskaņotību: radīšana, dzīves nepārtrauktība.

4. fragments

"Bez šiem ētiskajiem un politiskajiem apsvērumiem, Platons skaidri uztvēra mīlestības panisko pusi, tās saistību ar dzīvnieku seksualitātes pasauli un vēlējās to izjaukt."

Tāpat kā visā tekstā, tiek saglabātas nepārtrauktās atsauces uz (fizisko) mīlestību un vairošanos (frāze "panikas puse" attiecas uz Panu, grieķu auglības un vīriešu seksualitātes dievu).

Tādā veidā tiek novērots, kā tematiskā vienība un argumentācijas secība visā esejā tai nodrošina nepieciešamo tekstuālo saskanību globālajā sfērā.

5. fragments

"Viņš bija saskanīgs ar sevi un ar savu pasaules redzējumu … Bet erotikas platoniskajā koncepcijā ir nepārvaramas pretrunas: bez ķermeņa un vēlmes, kas aizdegas mīļākajā, nav pacelšanās pret arhetipiem."

Šajā pēdējā fragmentā tiek parādītas Paza argumentācijas loģiskās sekas: Platona pretruna par viņa idejām par fizisko mīlestību un reprodukciju kā cilvēka vajadzību.

Visā šajā sintaktiskajā un semantiskajā ietvarā tiek pierādīta gan vietējā, gan globālā saskanība.

Atsauces

1. Glottopedia (2013, 20. maijs). Saskaņotība. Paņemts no vietnes glottopedia.org.
2. Mančestras universitāte. (s / f). Saskaņotība un saliedētība. Pārņemts no humanities.manchester.ac.uk.
3. BBC. (s / f). Saskaņotība. Pārņemts no mācību vietnes angļu valodā.
4. Storrer, A. (2002) Teksta un hiperteksta saskaņotība. Paņemts no studiger.fb15.tu-dortmund.de.
5. Kelloggs, RT (1999). Rakstīšanas psiholoģija. Ņujorka: Oxford University Press.
6. Cribb, M. (2009). Diskurss un angļu valodas dzimtā valoda. New York: Cambria Press.
7. Ričardsons, JS; Morgan, RF un Fleener, C. (2008). Lasīšana, lai uzzinātu satura jomās. Belmonts: Cengage mācīšanās.