KĀ ROSINĀT LASĪŠANU BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM: 11 STRATĒĢIJAS - EKONOMÍA - 2025

Ir ārkārtīgi svarīgi mudināt bērnus un jauniešus lasīt , izmantojot efektīvas stratēģijas, lai viņi iemācītos lasīt un netērētu laiku neproduktīvās darbībās. Tas viņiem palīdzēs apmācīt un kļūt izglītotākiem un kulturālākiem cilvēkiem.

Viena no lietām, kas mūsdienās uztrauc vecākus un skolotājus, ir tā, ka bērni un pusaudži lasa arvien mazāk. Bērnu brīvo laiku bieži izmanto ārpusstundu aktivitātes un, galvenais, televīzijas un jauno tehnoloģiju izmantošana. Dators, videospēles, televīzija, planšetdators … ir rīki, kas tagad ir nozaguši uzmanības centrā grāmatas.

Turklāt tas arī satrauc mazo zinātkāri un interesi, ko bērni un jaunieši kopumā parāda lasīšanai. Dažreiz viņiem tas šķiet garlaicīgi, un viņi to visu dara no pienākuma, nevis kā lasīšanas prieku.

Kāpēc ir svarīgi veicināt lasīšanu un lasīšanas paradumu?

Ir svarīgi attīstīt lasīšanas garšu un lasīšanas paradumu, ņemot vērā lasīšanas priekšrocības indivīdam. Būtisks lasīšanas aspekts ir tas, ka tas ir būtisks veids, kā piekļūt kultūrai.

Lasīšana instrumentālā veidā ļauj skolēniem mācīties skolā. Lasīšanas apgūšana ir būtiska prasība, lai varētu pārņemt citus skolas mācību priekšmetus.

Šī iemesla dēļ daudzos pētījumos ir atklāta korelācija starp lasītprasmi un akadēmisko sniegumu. Citi pētījumi ir saistīti ar studentu akadēmisko sniegumu un viņu mīlestību pret lasīšanu, kas mērāma lasīšanas paradumos.

Papildus tam visam ir arī daudzas citas priekšrocības, kuras bērni var atrast lasot. Lasīšana ir jautra, paplašina zināšanas, ļauj dzīvot jaunus stāstus, attīstīt iztēli un tuvināt jūs realitātēm, kuras savādāk nevarējāt zināt.

Lasīšana ir izpriecu, iztēles un fantāzijas, zināšanu, zināšanu un informācijas avots. Tiešām, individuālu lasītāju iegūšanai vajadzētu būt galvenajam bērnu un jauniešu izglītības mērķim, jo ​​šī būs viena no pamatmācībām visu atlikušo mūžu.

Tam ir svarīga sadarbība un pastāvīga ikviena lasīšanas pamudināšana: vecāki, skolotāji un profesori, konteksts, bibliotēkas, plašsaziņas līdzekļi …

11 Stratēģijas lasīšanas veicināšanai

Lasiet, rīkojieties pēc piemēra!

Zelta īkšķa noteikums, kā panākt, lai bērni izbauda lasīšanu, ir skatīties viņu galveno lomu modeļus. Vecāku lasīšanas paradumi ietekmē viņu bērnus.

Vecāku attieksme un ieradumi ietekmē viņu bērnu attieksmes un ieradumu apguvi. Tāpēc ir svarīgi, lai vecāki lasa
un izbauda lasīšanu, lai bērni to internalizētu.

Lasīšanas mīlestība ir kaut kas tāds, ko bērni iemācās mājās, kad vecāki pavada laiku lasot un baudot grāmatas. Galvenais faktors, kas jāņem vērā, veidojot lasīšanas paradumu, ir ģimenes izturēšanās un attieksme pret gatavību.

Tas tomēr nenozīmē, ka skolai šajā visā nav nozīmes. Skola (formālā izglītība) vienmēr ir bijusi saistīta ar lasīšanu. Un arī pieredze un modeļi, ko bērni novēro šeit, ietekmēs viņu konfigurāciju attiecībā uz grāmatām.

Dažādi pētījumi ir parādījuši, ka tad, kad vecāki mudina lasīt vecāki vai kad bērni redz, ka vecāki lasa, viņiem ir lielāki lasīšanas paradumi.

Vecāku lasīšanas paradumi un viņu attieksme pret grāmatām ir arī ļāvuši bērniem iegūt lasīšanas garšu un attīstīt lasīšanas izturēšanos.

Piedāvājiet lasīšanu kā jautru alternatīvu atpūtai

Lai palīdzētu jūsu bērnam lasīšanu lasīt kā jautru, piedāvājiet aktivitātes, kurās viņš to var pierādīt.

Jūsu attieksme pret lasīšanu noteikti nozīmē lasīšanas piedāvāšanu kā jautru brīvā laika pavadīšanas alternatīvu, kur centrālais aspekts ir lasīšana un grāmatas.

Dažādi pētījumi liecina, ka lasīšanas paradums ir vairāk attīstījies to cilvēku vidū, kuriem lasīšana ir būtisks brīvā laika elements.

Ir dažādas aktivitātes, kurās stāstiem ir galvenā loma: piemēram, dodieties kopā uz publiskajām bibliotēkām, iegādājieties lasīšanas karti, apmeklējiet stāstu stāstīšanu, ko daudzas reizes dara par brīvu, apskatiet, vai ir lasīšanas grupas, literārie konkursi, grāmatu tirdziņš…

Došanās uz lugām vai mūzikliem ir vēl viens veids, kā mudināt lasīt. Un arī dažas filmas, kuru pamatā ir grāmatas. Ģimenes pozitīvā attieksme pret lasīšanu paredz bērnu un pusaudžu lasīšanas spējas.

Piemēram, PISA ziņojums, kurā Somija tika atzīta par vadošo valsti lasīšanas izpratnē, parādīja, ka tas tika izskaidrots galvenokārt tāpēc, ka viņi izrādīja lielu interesi par lasīšanu un bija tam apņēmušies.

Ir svarīgi, lai lasīšana būtu klāt aktivitātēs, kas aizņem ģimenes brīvo laiku, lai bērns to integrētu kā brīvā laika pavadīšanas alternatīvu.

Kopīgojiet lasīšanas laiku ar savu bērnu

Papildus vecāku un bērnu lasīšanai atsevišķi ir svarīgi plānot laiku, kad ģimenes locekļi lasīs kopā. Bērns attīstīs savu lasīšanas paradumu un izvēlēsies grāmatas, kuras viņam visvairāk patīk, lai sāktu lasīt.

Bet ir svarīgi, lai jūs veltītu ekskluzīvu laiku, lai jūs varētu lasīt un diskutēt kopā. Šis kopā pavadītais laiks, kas vienlaikus ir arī brīvais laiks, ļauj mums izprast un pārdomāt stāstus un zināšanas, kurām bērns citādi nevarēja piekļūt.

Saruna ar savu bērnu var būt laba saruna par lasījumiem vai paturot prātā veiktos lasījumus.

Katru dienu jāatrod laiks lasīšanai!

Viens no iemesliem, kāpēc tiek teikts, ka viņš nelasa, ir "laika trūkuma dēļ". Katru dienu ir svarīgi atrast vietu, kur lasīt pat dažas lappuses. Mēs runājam par ieraduma veidošanu, un tāpēc ir svarīgi ievērot rutīnu un būt pastāvīgai lasīšanai.

Bērnu lasīšanas ieradums liek viņiem apgūt tehniku, un tas atstās daudzās citās dzīves jomās: viņi varēs lasīt ar prieku, tas atvieglos viņu progresu formālajā izglītībā …

Rezervējiet vietu lasīšanai mājās

Labs risinājums ir, ja mājās ir vieta ģimenes bibliotēkai un grāmatas.

Jūs varat pamudināt uz savu bibliotēku, un ir svarīgi, lai jūs grāmatas turētu pieejamībā. Ka viņš var ņemt grāmatas, kad vēlas, un var sēdēt un lasīt labprātīgi.

Var veltīt klusu un ērtu zonu, lai jūs varētu tuvāk lasīt.

Dodiet grāmatas, dodiet pieredzi

Grāmatas ir arī laba dāvana. Daudzas reizes mēs atdodam drēbes, rotaļlietas … grāmatu izsniegšana var būt lieliska iespēja.

Varat izmantot īpašus gadījumus, piemēram, dzimšanas dienas vai Ziemassvētkus, bet arī izmantot citas situācijas, lai grāmatas dāvinātu.

Dodoties kaut kur ceļojumā, jūs varat doties izvēlēties vietas ceļvedi. Ideāls risinājums ir arī bērna interese par dažām tēmām (telpa, cilvēka ķermenis…), dodoties uz grāmatnīcu (vai bibliotēku), lai izvēlētos grāmatu par šo tēmu.

Pielāgojiet grāmatu sava bērna īpašībām

Ja mēs vēlamies, lai bērns lasa, grāmatas viņam ir jāpielāgo, "jāveido mērīšanai". Kad cilvēks lasa, viņi atrod grāmatas, kas viņiem patīk, grāmatas, kas viņiem nepatīk, grāmatas, kas liek domāt, grāmatas, kuras viņi vēlas lasīt vēlreiz … Tas viss ir lasīšanas sastāvdaļa, taču ir svarīgi bērnu nepiespiest. Cieniet viņu gaumi.

Grāmatas ir jāpielāgo viņa vecumam, ka tās viņam nav sevišķi vieglas (tas ir, zemāka vecuma, jo priekšmets nebūs piemērots), kā arī nav ļoti grūtas (mēs riskējam, ka viņš to nesapratīs un labprātāk to pametīs).

Mēs varam izvēlēties grāmatas, kuras lasīt kopā var būt sarežģītāk, un tādējādi varēsim tās komentēt. Lasīšanai ir jābūt cilvēka dzīvesveida sastāvdaļai, un tai jābalstās uz viņa vēlmēm un pašreizējām vajadzībām.

Pielāgošanās tā īpašībām nozīmē, ka jāpievērš uzmanība izrādītajām interesēm, lai sasniegtu tās ar grāmatu palīdzību.

Klases stundās tā ir bieža prakse, lai homogenizētu lasīšanu bērniem. Tādā veidā būs grūti ieinteresēt visus bērnus. Katrs no viņiem ir atšķirīgs.

Bērna cieņa lasot ir pirmais solis, lai iegūtu interesi un mīlestību pret grāmatām.

Grāmatām jābūt jautrām

Daži apsekojumi, kas veikti ar bērniem, liecina, ka bērni lasa vairāk nekā pieaugušie. Tomēr, kad mēs pievēršamies interesei par lasīšanu, skaitļi ir satraucoši. Bērni lasa, bet no pienākuma.

Ir svarīgi paturēt prātā, ka lasīšanai ir jāpriecājas un ka mums ir jāpieliek pūles un jāpieliek visas pūles, lai bērniem un jauniešiem piedāvātu vidi, kas veicina lasīšanas interesi.

Nav jēgas piespiest bērnus lasīt. Ja viņi nolasīs no pienākuma, kad viņiem būs iespēja, viņi to pārtrauks, un efekts, ko mēs viņiem radīsim, ir pretējs vēlamajam.

Par lasīšanu nav jābūt sodam. Lasīšanai jābūt jautrai. Šim nolūkam ir nepieciešams, lai tas viņiem būtu pievilcīgs un nebūtu tikai mācību līdzeklis, kas obligāti jāveic skolā.

Mēs nedrīkstam aizmirst, ka, ja mēs vēlamies, lai bērni būtu regulāri lasītāji, ir nepieciešams, lai viņi iemācītos novērtēt lasīšanu un lai viņi gribētu lasīt brīvprātīgi.

Šķirnē ir garšviela. Lasījumu daudzveidība!

Lasot mēs atrodam bezgalīgu dažādību. Lai arī bērnus nevajadzētu piespiest lasīt visu, ir svarīgi iedrošināt viņus uzzināt par dažādību un to panākt.

Bērnu rīcībā jābūt stāstiem, bilžu grāmatām, komiksiem, komiksiem, romāniem ar dažādiem žanriem. Daudzveidība liks jums zinātkāri un palīdzēs jums izprast savas intereses. Tas viss ļaus uzmundrināties un atklāt citas pasaules.

Kā vecākiem un skolotājiem mūsu uzdevums būs pavadīt viņus un iemācīt viņiem diskriminēt visu esošo piedāvājumu. Viņiem jādefinē sava gaume, un tas viņiem prasa laiku un lasīšanas dažādību.

Veiciet aktivitātes lasīšanas veicināšanai. Esi radošs!

Lai veicinātu lasīšanas paradumu un attīstītu interesi par lasīšanu, lasīt nav nepieciešams. Jāveicina un jāveicina atšķirīga bērnu mācīšanās. Mācot, lasīšana un rakstīšana ir jāpārdomā.

Lasot var dzīvot un piedzīvot ne tikai instrumentālu, bet arī radošu un atpūtas veidu. Ir daudz lasīšanas spēļu, kuras var izdarīt: izveidot dzeju, nodarboties ar rakstīšanu, spēlēt ar atskaņu, mīklām, dramaturģijām, grāmatu forumu …

Jūs varat izgudrot stāstus, mainīt galus uz stāstiem, padarīt stāstus otrādi … Tas viss nozīmē piedāvāt radošu rakstīšanu, kas ļauj mācīties un ieinteresēt lasīt no cita skatupunkta.

Runa ir par baudas radīšanu, tāpēc jums vajadzētu lasīt, bet arī padomāt par pievilcīgām darbībām, kas ļauj bērnam vai pusaudžam iekļūt lasīšanas pasaulē.

Piemēram, jūs varat arī piekļūt lasīšanai, izmantojot gatavošanas receptes (gatavojot sīkdatnes vai kūku), un tas palīdzēs jums meklēt recepti un izlasīt to kā dabisko procesu, kas raksturīgs dinamikai.

Izveidojiet komunikācijas situācijas

Alternatīva lasīšanas garšas pamodināšanai ir tādu situāciju radīšana, kurās jūs uzaicināt savus bērnus izteikties par lasīšanu. Jūs varat komentēt lasīto, to, kas jums patika, ko jūs apbrīnojat par grāmatu … Jūs varat jautāt viņiem par viņu gaumi, par izlasīto grāmatu.

Kad lasāt kopā ar viņiem, uzmanieties viņu reakcijā. Tas ļaus jums ar tām apspriest noteiktas lasīšanas daļas.

Izskaidrojiet vārdus, kurus viņi nesaprot, tas ir ļoti noderīgs veids, kā paplašināt vārdu krājumu. Kad lasīšana ir pabeigta, jūs varat jautāt par varoņiem, kāds nobeigums varēja būt alternatīva, kas, viņuprāt, varētu notikt vēlāk …

Kādai jābūt lasīšanas animācijai?

Ģimene ir vieta, kur bērni attīstās sociāli un psiholoģiski. Tas ir bērna pirmais socializācijas aģents.

Normas, vērtības, attieksme pret pasauli, kas ietekmē viņu attīstību un veidu, kā viņi redz pasauli, galvenokārt tiek apgūta mājās, caur vecākiem.

Aptaujas liecina, ka bērni lasa, bet ne interesē, drīzāk no pienākuma. Jaunās tehnoloģijas un citi brīvā laika pavadīšanas piedāvājumi pauž lasīšanas vietu. Mums jācenšas padarīt lasīšanu par viņiem interesantu un jautru atpūtas iespēju.

Lasīšanas pamudinājumam jābūt daļai no globālas un nepārtrauktas programmas, kurā visi aģenti, kas ietekmē bērna attīstību, darbojas vienā virzienā. Animācijai jābūt brīvprātīgai. Bērnam ir jāgrib piedalīties lasījumā, lai neradītu vēlamajam pretēju efektu.

Turklāt tam jābūt aktīvam. Lasīšana ir aktīva un dinamiska, bērns klausās, lasa, spēlē, balstoties uz visu, ko atklāj lasot. Tai jāpiedalās, jābūt procesa dalībniecei.

Izstrādāt programmas lasīšanas veicināšanai tur, kur tiek ņemts vērā dalībnieku vecums, zināt viņu lasīšanas paradumus, sadarboties ar ģimenēm, bibliotēkām, bibliotekāriem, kultūras biedrībām … Tas ir ļoti labs variants lasīšanas paraduma attīstīšanai.

Lasīšana ir sarežģīts process, kurā iejaucas ne tikai izziņas un valodas faktori, bet arī konteksta vai vides faktori, kas būtībā ir tie, kas atvieglo lasīšanas iegūšanu.

Ģimene ir tā, kas visskaidrāk un vistiešāk ietekmē bērnu lasīšanas motivāciju, un prieks par grāmatām tiek pamodināts ar motivācijas un intereses palīdzību.

Pārdomas par lasīšanu

Jautājums par lasīšanas trūkumu iedzīvotājiem ir izplatīts visās vecuma grupās, tas skar bērnus, pusaudžus un pieaugušos.

Globālajā pasaulē, kurā mēs attīstāmies, lasīšanu ietekmē arī dažādu aktivitāšu skaits, kas ar to konkurē brīvā laika un brīvā laika alternatīvās.

Skola un ģimene ir galvenie bērna socializācijas aģenti un vide, kurā notiek viņa izglītība. Un visam tam ir svarīgas attiecības, kas izveidotas starp šiem diviem izglītības aģentiem, un tas, ka viņi abi skatās vienā virzienā.

Lasīšanas nozīme un interese, ko tā var izraisīt bērniem, ir būtisks un būtisks uzdevums ne tikai no skolas, bet arī no ģimenes.

Lasīšanas veicināšana jāskata no sociālā, kultūras, izglītības un politiskā viedokļa. Lasīšanai vajadzētu būt prioritātei indivīdu apmācībā.

Atsauces

1. Gil Flores, J. (2009). Ģimenes ieradumi un attieksme pret lasīšanu un studentu pamatprasmes. Izglītības žurnāls, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Lasīšanas veicināšana bibliotēkās … Ceļa veidošana lasīšanai. Andalūzijas bibliotekāru biedrības biļetens, 103., 59.-78.
3. Molina, L. (2006). Lasīšana un izglītība: lasīšanas paradumi un to akadēmiskā ietekme uz obligāto vidējo izglītību. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Ģimenes ietekmes uz meitu un dēlu lasīšanas paradumu analīze: etnogrāfisks pētījums. Izglītības konteksti, 4, 177-196.
5. Salazars, S. un Ponce, D. (1999). Lasīšanas paradumi. Grāmatas un lasīšanas institūts.
6. Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Lasīšanas vērtība attiecībā pret lasīšanas izturēšanos. Pētījums par bērnu lasīšanas paradumiem un dzīvesveidu. Ocnos, 6, 7-20.