KĀ SOLI PA SOLIM SĀKT SECINĀJUMU (AR PIEMĒRU) - LITERATŪRA - 2025

Secinājums var sākt izmantot vairākas stratēģijas, bet tās divi galvenie mērķi vienmēr jāpatur prātā: paredzēt beigas prezentācijas vai nolasījumu un apkopot galvenās idejas. Šajā ziņā ievadi un secinājumi to veidošanā parasti rada zināmas grūtības.

Tomēr pūles ir tā vērtas, jo tās var ievērojami ietekmēt sarunu partnera pieredzi. Kopumā secinājumi ir pēdējā iespēja saņemt pēdējo vārdu par šo tēmu. Tie ļauj iegūt pārskatu par apspriesto tēmu, apkopot un parādīt izvirzīto ideju nozīmīgumu.

Secinājums var pārsniegt ziņojuma robežas un apsvērt plašākas problēmas, radīt jaunus sakarus un padziļināt atklājumu nozīmi.

Sākot secinājumu, ir ērti izmantot diskursīvus marķierus, kas norāda uz slēgšanu. Visizplatītākās ir: "noslēgt", "noslēgt", "pabeigt" un "galu galā".

Soļi, lai sāktu secinājumu

Ievada apsvērumi

Pirms secinājumu izdarīšanas ir jāņem vērā, ka lasītājs vai auditorija jau ir tikusi pakļauta visiem punktiem, kas veido ekspozīcijas vai argumenta attīstību.

Tādējādi viņi jau ir informēti par visiem faktiem, skaitļiem un citu informāciju, kas nepieciešama, lai adekvāti novērtētu attiecīgo tēmu. Secinājumam vajadzētu tikai pastiprināt galvenos punktus.

Tomēr tas nav tikai jautājums par galveno ideju atkārtošanu, to pašu vārdu atkārtošanu. To, kas jau ir izvirzīts, nevajadzētu papildināt ar jaunām domām.

Tā vietā būtu jādefinē un skaidri jāparāda saikne starp dažādajiem elementiem, kas veidojas raksta vai prezentācijas pamattekstā. Tāpēc secinājums jāizstrādā tā, lai apkopotu un konsolidētu idejas.

Plānošana

Pirms slēdziena izdarīšanas svarīga ir plānošana. Šajā ziņā, ja tas ir raksts, var būt noderīgi īsi pierakstīt katras rindkopas izteikto punktu, rakstot darba pamattekstu.

Tādējādi būs plašs izklāsta izstrādes izklāsts, kas galu galā atvieglos secinājumu izdarīšanu. Ja dotajā rindkopā nav skaidra punkta, tad to, iespējams, var noņemt, neietekmējot tekstu.

Faktiski katrā rindkopā vajadzētu būt sava veida secinājumiem, kas apkopo tā atbilstību. Turklāt laba darba stratēģija ir izskatīt katra punkta būtisko ietekmi uz secinājumu. Ja tas neko daudz neveicina, tad jāapšauba vajadzība pēc šīs konkrētās sadaļas.

Tagad, ja tā ir mutiska prezentācija, ir ērti veikt arī garīgas piezīmes par izstrādātajiem punktiem. Tādā veidā būs vieglāk atgriezties pie šiem galvenajiem aspektiem secinājumā.

Noslēgums

Svarīgi ir tas, ka slēdzienam jābūt īsam un bez raibām. Ideja ir precīza un kodolīga. Tas būs pēdējais skatu punkts, caur kuru auditorija vai lasītājs redzēs visu tekstu vai runu.

Tāpēc tam ir īpaša nozīme attiecībā uz vispārējo darbu. Ideālā gadījumā šim noslēguma paziņojumam vajadzētu būt pārliecinošam un atmiņā paliekošam. Pēc secinājuma izdarīšanas jāmaina uz pārliecinošu valodu reģistru, izmantojot diskursīvas stratēģijas, kas norāda uz ideju slēgšanu.

Tagad, kā minēts ievadā, bieži tiek izmantoti runas marķieri, kas apzīmē secinājumu sākumu. Tomēr daži autori iesaka izmantot citas radošākas frāzes.

Piemērs

Secinājumu noformēšanas veids, cita starpā, ir atkarīgs no daudziem faktoriem, piemēram, no stila (formāls-neoficiāls), vidēja (mutiski rakstīts) un garuma (īss-garš).

Kā ilustrācija tam, kā sākt secinājumu, tiks ņemtas daļas no tipiskās piecu punktu esejas. Tad tiks sniegts īss procesa apraksts.

Ievads

Edgars Allans Poe piepilda lasītāja iztēli ar attēliem, kurus viņš vēlas, lai viņi redz, dzird un jūt. Spilgtu vizuālo attēlu izmantošana ir viņa tehnikas sastāvdaļa. Indikatora sirsniņā tiek vērtēta manipulācija ar maņām ”.

Šajā ievada fragmentā jūs varat skaidri redzēt esejas tēmu: Poe izmanto vizuālos attēlus.

Otrā daļa

“Redzes sajūta, primārā sajūta, ir īpaši jutīga pret manipulācijām. Šajā stāstā Poe apraksta statisku ainu: “Viņa istaba bija melna ar melnu tumsu ar biezu tumsu…”.

Poe lieto vārdus "melns", "tonis" un "bieza tumsa" ne tikai, lai parādītu lasītājam vecā cilvēka istabas stāvokli, bet arī lai lasītājs sajustu tumsu.

Vārds "biezs" parasti nav saistīts ar krāsu (tumsu), bet, to lietojot, Poe stimulē lasītāja sajūtu, kā arī viņa redzes sajūtu.

Šīs otrās rindkopas temats ir tas, kā autors izmanto attēlus statiskā ainā un kā viņš manipulē ar vārdiem, lai stimulētu redzes sajūtu.

Trešā daļa

Vēlāk stāstā Poe izmanto dažus vārdus, kas šķērso ne tikai redzes sajūtu, bet arī emocijas, lai aprakstītu dinamisku ainu.

Stāsta jaunais vīrietis ilgu laiku stāvēja pie vecā vīrieša istabas atvērtajām durvīm, gaidot īsto brīdi, kad atklāties sirmgalvim, lai viņu nobiedētu. Poe raksta: “(..) beidzot viens vājš stars, piemēram, zirnekļa pavediens, izšāva no plaisas un pilnībā nokrita uz plēsoņa acs”.

Izmantojot zirnekļa diega metaforu (neveikls attēls) un vārdu "šāviens", Dzeja gandrīz aizbēdz lasītāju, tāpat kā vecais vīrs, kura neredzamās acis jauneklis raksturo kā "plēsoņa aci".

Šajā daļā aprakstīts, kā Poe izmanto attēlus dinamiskā ainā un kā viņš atsaucas arī uz emocijām (bailes no vecā cilvēka).

Ceturtais punkts

“Lasītājs nezina daudz par to, kā sirmgalvis izskatās šajā stāstā, izņemot to, ka viņam ir apslēpta acs. Šajā pasakā Dzejs atklāj jaunekļa apsēstību ar šo neredzīgo aci.

Tādā veidā stāstā atkal un atkal tiek izsaukta “plēsoņa acs”, līdz lasītājs kļūst tikpat apsēsts kā jaunais cilvēks.

Viņš izmanto izteiksmīgo un konkrēto vārdu “grifa”, un tas lasītāja prātā rada specifisku attēlu, kas ir neizbēgams.

Šajā daļā mēs atgriežamies pie idejas par “plēsoņa aci” un to, kā šis attēls ietekmē lasītāju.

secinājums

«'Bieza tumsa', 'zirnekļa pavediens' un 'plēsoņa acs' ir trīs attēli, kurus Poe izmanto signalizācijas centrā, lai stimulētu lasītāja sajūtas.

Poe vēlas, lai lasītājs redzētu un sajustu reālo dzīvi. Tāpēc viņš izmantoja konkrētus attēlus neskaidru abstraktu vārdu vietā, lai aprakstītu vidi un cilvēkus.

Šīs esejas autore izmanto katras dokumenta pamatdaļas galvenos vārdus, apkopojot tos. Tad viņš atkārto savu centrālo tēzi: Edgara Allana Poe izmantoto attēlu.

Atsauces

1. Eseju rakstīšanas dienests. (s / f). Secinājumu nozīme. Paņemts no essaywritingserviceuk.co.uk.
2. Rakstīšanas centrs, Ziemeļkarolīnas universitāte. (s / f). Secinājumi. Paņemts no rakstīšanas centra.unc.edu.
3. Chase, RS un Shamo, W. (2014). Efektīvas komunikācijas elementi: 4. izdevums. Vašingtona: Plain & Precious Publishing.
4. Miralles Nuñez, MT et al. (2000). Valoda un komunikācija. Santjago: izdevumi Universidad Católica de Chile.
5. UniLearning. (s / f). Esejas secinājums. Pārņemts no unilearning.uow.edu.au.