10 RADOŠUMA DINAMIKA BĒRNIEM UN PIEAUGUŠAJIEM - EKONOMÍA - 2025

Par radošās dinamika ir noderīgi, lai apmācītu šo jaudu, kas mums ir, un ka daudzas reizes, ar to nelietojat mūsu dienas uz dienu, mums ir kaut sarūsējis. Lai arī dažiem cilvēkiem tas ir attīstītāks jau kopš dzimšanas, ikviens var paaugstināt savu radošo līmeni.

Radošums ir spēja, kuru mēs varam maksimizēt, izmantojot apmācību. Daudzkārt mēs paši esam tie, kas šo spēju samazina, sūtot mums pastāvīgus vēstījumus, ka mēs neesam spējīgi.

Veicot vingrinājumus un aktivitātes, mēs varam parādīt sev, ka esam spējīgi un pat varam zināt savas spējas, kuras mums vēl nebija zināmas.

Lai jūs varētu trenēt savu radošumu, individuāli vai grupā, es iesaku 10 dinamiku, kas jums palīdzēs būt radošākam un dinamiskākam cilvēkam.

Jaunrades dinamikas saraksts

1- istaba

• Mērķi:

1. Ziniet grupas klasesbiedru vārdus.
2. Attīstīt radošuma un iztēles procesus.
3. Stimulējiet fizisko attīstību un sevis izzināšanu ar kustību palīdzību.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 20 minūtes, atkarībā no grupas lieluma.
• Grupas lielums:
• Norises vieta: liela telpa, kurā dalībnieki var sēdēt aplī.
• Nepieciešamie materiāli: krēsls katram dalībniekam.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators lūdz dalībniekus ieņemt krēslu un izveidot apli un sēdēt krēslā, skatoties viens uz otru.
2. Brīvprātīgais sāks pateikt savu vārdu un lūgt mainīt vietas ar citu partneri. Piemēram: "Mans vārds ir Karmena, un es vēlos, lai manu vietni aizņemtu Paco." Šis pasūtījums jāpapildina ar darbību, kas jāveic partnerim, proti: "un viņam ir jānāk dziedāšanai".
3. Dinamika beidzas, kad visi dalībnieki ir piedalījušies.

• Piezīme: ir svarīgi, lai pārsūtījumos viņi neatkārtotu darbības, kas tām jāveic. Tādā veidā tiek veicināta radošums.

2- Ar citām acīm

• Mērķis:

1. Attīstīt dramatiskās un komunikācijas prasmes.
2. Stimulējiet radošumu.
3. Veiciniet dezinhibīciju un relaksāciju.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 40 minūtes. Laiks mainīsies atkarībā no dalības pakāpes.
• Grupas lielums:
• Vieta: liela telpa, bez mēbelēm, kas varētu traucēt.
• Nepieciešamie materiāli: divas karšu kaudzes, viena no A tipa un otra no B veida (paskaidrots turpmāk).
• Burti A: katrs no tiem uzskaitīs atšķirīgu darbību. Piemēri: trauku mazgāšana pēc ģimenes maltītes, atgriešanās mājās no skolas / darba, lietaina diena bez lietussarga, diena, kad jūs dodaties atvaļinājumā, kad kāds jūs nesaprotat runā ar jums, kad jūsu iecienītākā komanda zaudē lielā balva…
• Burti B: tie norāda veidu, kādā darbība ir jāatspoguļo. Piemēri: komisks, lirisks, skumjš, eiforisks, skandalozs, nobijies, satraukts utt.

* Ir svarīgi, lai burti tiktu pielāgoti dalībnieku grupai un vecumam.

• Veicamie soļi:

1. Koordinators iepazīstina ar aktivitātes mērķi un motivē dalībniekus brīvprātīgi piedalīties aktivitātē.
2. Persona, kas aiziet klusībā, paņems vēstuli no katras kaudzes un nerādīs to saviem pavadoņiem. Jums būs jāatspoguļo darbība ar atskaņoto režīmu.
3. Jūsu kolēģi komentēs, ko viņi domā. Būs grupas situācijas atspoguļojums, emocijas, ko šī darbība mūsos izsauc, ja tā atbilst veidam, kādā tā tika veikta utt.

• Variants: mēs varam pievienot dažas grūtības, norādot saukli, ka viņi nevar runāt. Viņiem tas būs jādara ar mīmiku, ar papildu grūtībām, kas viņiem ir jāparāda emocijām ar sejas un ķermeņa izteiksmi. Šādā veidā pavadoņiem būs jāuzmin situācija un režīms.

3 - mūsu pašu sienas

• Mērķi:

1. Veicināt komandas darbu.
2. Stimulējiet iztēli un radošumu.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 40 minūtes.
• Grupas lielums:
• Norises vieta: liela telpa, kurā dalībnieki var strādāt kopā.
• Nepieciešamie materiāli: kartons vai nepārtraukts papīrs (atkarībā no zīmējuma lieluma, kuru vēlamies sasniegt), krāsas (zīmuļi, krītiņi, pirkstu krāsa …)
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas dinamizē dinamiku, izskaidro, kāda darbība tiks veikta. Piemēram, mēs krāsojam savu logotipu, sienas gleznojumu konkrētam pasākumam vai arī mēs kopā noformēsim zīmējumu.
2. Pēc tam sadaliet krāsas un papīru. Var noteikt izpildes laiku vai arī, ka darbība beidzas, kad tā ir pabeigta.
3. Kad viņi ir pabeiguši, notiek grupas diskusija, lai novērtētu gala rezultātu.

• 1. variants: aktivitāte jāveic absolūtā klusumā, pirms dažām minūtēm viņiem var atstāt lēmumu, ko viņi vēlas darīt un kā viņi paši organizēs.
• 2. variants: katrs dalībnieks veiks savu daļu atsevišķi vai apakšgrupās. Pēc noteiktā laika visas detaļas tiek saliktas kopā un ielīmētas uz papīra.

4 - Es vadu pats savu filmu

• Mērķi:

1. Attīstiet iztēli bez ierobežojumiem.
2. Veiciniet aktīvu klausīšanos un viedokļu apmaiņu kolēģu starpā.

• Nepieciešamais laiks: apmēram stunda.
• Grupas lielums: vidējs, apmēram 15 cilvēki.
• Vieta: plaša telpa, kur dalībnieki var sēdēt aplī un kur viņi var paļauties uz rakstīšanu.
• Nepieciešamie materiāli: papīrs , pildspalvas un tāfele ar marķieri vai krītu.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada darbību, grupas dalībniekiem izskaidro, ka viņiem vajadzētu sēdēt aplī un katram izdalīt papīra lapu un pildspalvu. Pēc tam viņš paskaidro, ka viņi domā iedomāties, ka viņi ir slavens kinorežisors un ka viņi domā par savu nākamo filmu. Lai to izdarītu, viņiem ir jādomā par žanru (drāma, mūzikls, trilleris, romantisks, komēdija utt.) Un to, kuri aktieri tajā iezīmētos zvaigzni. Viņi pat var izvēlēties mirušos aktierus un arī cilvēkus no šīs grupas.
2. Viņiem ir atvēlētas 10–15 minūtes, lai izstrādātu stāstu. Viņi var veikt piezīmes uz papīra.
3. Laika gaitā pa vienam jums vajadzētu komentēt, kas ar jums noticis. Ir svarīgi, lai šajā laikā citi klusētu un klausītos savā partnerī. Arī persona, kas vada darbību, var pierakstīt pie tāfeles, lai visi to redz.
4. Kad visi režisori ir runājuši par savu filmu, runa ir par to, ka viņi kopā izvēlas stāstu, kas viņiem patīk visvairāk. Tas var būt pilnīgs vai arī katra no pakļautajiem elementiem un īpašībām un padarīt to kopīgu.
5. Ja jums ir laiks, jūs varat parādīt stāstu kā teātri.

5 - Bloķēta radošums

• Mērķi:

1. Veiciniet komandas darbu, kurā cenšaties radošumu, veiciniet neatlaidību.
2. Veidojiet izturību.
3. Nostipriniet saites un attiecības starp dalībniekiem.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 30 minūtes.
• Grupas lielums: no 10 līdz 15 cilvēkiem.
• Vieta: plaša telpa, kurā grupas dalībnieki var sēdēt aplī.
• Nepieciešamie materiāli: it īpaši nav.
• Veicamie soļi:

1. Grupas koordinators iepazīstinās ar diskusijas tēmu. Tas var būt reāls apstāklis ​​vai hipotētiska situācija. Tas būs atkarīgs no grupas un mērķa.
2. Koordinators mudinās un motivēs visus dalībniekus piedalīties un izteikt savu viedokli.
3. Pēkšņi, kad cilvēks iepazīstina ar savu viedokli, cits kolēģis (kurš jau iepriekš informē) sāk atspēkot kāda cita argumentus.
4. Pēc dažām minūtēm varēja notikt divas lietas: saruna ir apstājusies vai citi kolēģi ir mainījuši driftu.
5. Pēc brīža koordinators jautā, kā viņš jutās par sava partnera pārtraukumiem.
6. Koordinators vada debates un ekstrapolē šo situāciju uz šāda veida apstākļiem, kas rodas ikdienas dzīvē.

6 - apgriezti izgudrojumi

• Mērķi:

1. Veiciniet iztēli
2. Pavadiet laiku mierīgi.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 30 minūtes.
• Grupas lielums:
• Vieta: telpa vai liela klases telpa.
• Nepieciešamie materiāli: papīrs , pildspalvas un tāfele ar marķieri vai krītu.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators paskaidro, ka šodien visi būs izgudrotāji. Piemēram, var izskaidrot izgudrojumus, kas cilvēku mainījuši katru dienu. Kaut kas tik vienkāršs kā nūja ar mopu galā ir ietaupījis daudz muguras nepatikšanas grīdas beršanai.
2. Trūkums ir tāds, ka šiem izgudrotājiem būs jāizgudro nelietderīgas lietas. Piemēram, matu suka, kas rada vairāk mezglu. Katram dalībniekam ir atvēlētas dažas minūtes, lai domātu atsevišķi, un tad viņiem tas būs jāskaidro kolēģiem.

• Piezīme: ir svarīgi aplaudēt visu dalībnieku sasniegumiem un iedrošināt viņus būt pēc iespējas radošākiem. Šajā aktivitātē smiekli tiek garantēti.
• Variants: ja grupas lielums ir ļoti liels, nevis individuāli, to var izdarīt pa pāriem vai mazās apakšgrupās.

7- grupa no plastilīna

• Mērķi:

1. Analizējiet brīdi, kad grupa atrodas
2. Stimulējiet radošumu individuāli.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 60 minūtes.
• Grupas lielums: apmēram 20 cilvēki.
• Vieta: liela telpa vai klase, kur var strādāt grupā, ar galdiem un krēsliem.
• Nepieciešamie materiāli: aptuveni 20 kilogrami plastilīna un tāfele, kas atbalsta šo svaru.
• Veicamie soļi:

1. Koordinators iepazīstina ar dinamiku, izskaidrojot, ka grupa visa ceļojuma laikā iziet vairākas situācijas. Šo prezentāciju var ilustrēt ar konkrētām notikušajām situācijām un mirkļiem, kādiem grupa ir gājusi pāri. Tajā brīdī viņi pārstāvēs brīdi, kad grupa iziet cauri plastilīna skulptūrai.
2. Tajā laikā viņiem tiks dots modelēšanas māls blokā uz galda.
3. Pēc tam skulptūras veidošanai viņiem ir 30 minūtes, bet šajā laikā viņiem nevajadzētu runāt. Viņi var grebt plastilīnu grupā vai, paņemot gabalu un individuāli strādājot, vēlāk pievienoties tam pārējiem. Viņi arī var atsaukt citu partneru paveikto utt. Svarīgi ir tas, ka viņi izceļ visu savu radošumu.
4. Laika gaitā viņi analizēs iegūto skulptūru un notiks debates, kurās dalībnieki pauž, kā viņi jutās, veicot šo darbību, un vai viņi ir apmierināti ar gala rezultātu. Arī tad, ja viņi darbu veica individuāli vai saskaņoja ar citiem kolēģiem, ja viņi uzskatīja, ka viņu darbu ciena citi utt. Šajā diskusijā ir ļoti svarīgi, lai persona, kas vada darbību, apzinās un ņem vērā lietas, kas viņiem šķiet visnozīmīgākās, lai šajā laikā varētu tās uzrunāt.

8- parasts dzejolis

• Mērķis:

1. Izveidojiet dzejoli vai stāstu, kas identificē grupu.
2. Veiciniet cieņu kolēģu starpā.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 30 minūtes.
• Grupas lielums: Ir svarīgi, lai viņi iepazītu viens otru.
• Vieta: istaba vai klase, kurā viņiem ir ērti.
• Nepieciešamie materiāli: tāfele ar krītu vai marķieri un mūzikas atskaņotājs.
• Veicamie soļi:

1. Persona, kas vada darbību, paskaidro, ka gatavojas izveidot dzejoli vai kopēju stāstu. Lai to izdarītu, ielieciet uz tāfeles dažus vārdus, kas būs vairāk vai mazāk, atkarībā no dalībniekiem. Ja tā ir ļoti liela grupa, dalībnieki tiks izvēlēti nejauši.
2. Katram dalībniekam tiek piešķirts vārds, bet viņam tiek pateikts, kas tas ir, kad pienāk viņu kārta. Kad ir cilvēka kārta, vārds tiek izrunāts un apmēram pusminūti tiek atskaņota relaksējoša mūzika.
3. Pēc šī laika mūzika apstājas, un viņam tiek jautāts, kāda frāze ienāk prātā ar šo vārdu. Teikumus uzraksta uz tāfeles, kad tie tiek izgatavoti.
4. Kad dzejolis vai stāsts ir pabeigts, tas tiek deklamēts starp visiem un ierakstīts tā, lai tas kļūtu par vēl vienu grupas identitātes elementu.

9- Sveicieni

• Mērķi:

1. Izgatavojiet radošu sveicienu, kas atšķiras no parastā.
2. Zaudēt savu kauna sajūtu.
3. Pavadiet laiku mierīgi.
4. Veiciniet vienaudžu attiecības.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 40 minūtes.
• Grupas lielums: vidējs, no 15 līdz 20 cilvēkiem.
• Vieta: liela istaba vai klase, bez mēbelēm starp tām. Arī to var izdarīt ārpus telpām.
• Nepieciešamie materiāli: it īpaši nav.
• Veicamie soļi:

1. Katram stāvot un veidojot apli, koordinators paskaidro, ka viņi viens otru sveiks. Sākumā var izteikt apsveikuma piemērus, piemēram, hipijus, skautus puišus utt.
2. Pēc tam viņi paiet dažas minūtes, lai viens otru sveicinātu, kad vien vēlas, būdami radoši un nebaidoties, ka citi tiek tiesāti.
3. Pēc tam un pēc noteiktā laika vai kad koordinators pabeidz darbību,

• Alternatīva: dalībnieki iznāk viens pēc otra, lai sveicinātu klasesbiedrus, bet pārējie seko viņu piemēram.

10 - meklējat problēmas risinājumu

• Mērķi:

1. Atrodiet risinājumus grupā un radoši.
2. Veiciniet pareizu komandas darbību.

• Nepieciešamais laiks: apmēram 40 minūtes.
• Grupas lielums: vidējs, aptuveni 20 cilvēki.
• Vieta: telpa vai liela klase, kurā viņi var strādāt sēdus.
• Nepieciešamie materiāli: papīri un pildspalvas.
• Veicamie soļi:

1. Dinamikas virzītājs paskaidro, ka viņiem jāmeklē radošs problēmas risinājums un tas jāpieņem vienprātīgi. Visiem grupas dalībniekiem jāpievērš uzmanība diskusijas procesam, jo ​​viņi to analizēs vēlāk. Tiek izveidotas apakšgrupas.
2. Tālāk tiek atklāta problēma, kas jāatrisina apakšgrupām un kurai viņiem ir desmit minūtes:

“Pirms gadiem kāds Londonas tirgotājs bija parādā lielu naudas summu personai, kura viņam piešķīra aizdevumu. Šis cilvēks iemīlēja jauno un skaisto tirgotāja meitu. Tad viņš ierosināja vienošanos. Viņš sacīja, ka dzēsīs tirgotāja parādu, ja apprecēsies ar meitu. Gan tirgotājs, gan viņa meita bija pārbijušies. Persona, kas viņam bija aizdevusi naudu, ierosināja risinājumu atstāt nejaušības pēc. Lai to izdarītu, viņš ieteica tukšā naudas maisā ievietot baltu akmeni un melnu akmeni; meitenei vajadzētu izņemt vienu no diviem akmeņiem. Ja viņš noņemtu balto akmeni, viņš paliktu pie tēva un parāds tiktu piedots. Pretējā gadījumā, ja viņa izņemtu melno, tirgotāja tiktu ieslodzīta un viņa galu galā badotos. Viņi galu galā pieņēma un kreditors noliecās, lai paņemtu divus akmeņus, un, to darot,viņš paslēpa divus melnus akmeņus un ielika tos naudas maisā; bet to redzēja meitene. Pēc tam viņš lūdza meitenei paņemt akmeni, kas būtu nāvessods viņai un arī viņas tēvam ”.

1. Pēc apakšgrupām viņiem jāatrod risinājums, kuru meitene bija izdomājusi, lai varētu turpināt strādāt tēva uzņēmumā un dzēst parādu. Viņi ļauj dažas minūtes padomāt par to apakšgrupās, un tad starp visiem notiek debates.
2. Kad koordinators uzskatīs to par piemērotu, viņi pastāstīs tālāk minēto risinājumu: “Meitene iekāpa somā un izņēma akmeni. Tomēr, pirms paskatījies uz bezrūpīgo, viņš to nometis uz ceļa, zaudējot sevi citu starpā.

Cita interešu dinamika

Grupu dinamika jauniešiem.

Assertīvā komunikācijas dinamika.

Motivācijas dinamika.

Pašnovērtējuma dinamika.

Emocionālā intelekta dinamika.

Grupu integrācijas dinamika.

Uzticēšanās dinamika.

Līderības dinamika.

Konfliktu risināšanas dinamika.

Vērtību dinamika.

Prezentācijas dinamika.

Komandas darba dinamika.