TĪĢERU RUBRIKA: RAKSTURLIELUMI, VEIDI UN PIEMĒRS - LITERATŪRA - 2025

Tīģeris rubrika attiecas uz kopumu izglītības metodes, kas ir paredzēti, lai padarītu veiksmīgas iemaksas diskusijās, kas notiek forumos tīkla un novērtēt to efektivitāti. Tā ir akadēmiski izglītojoša taktika, kas ļauj viegli saprast, kā izveidot forumu diskusijām virtuālajās klasēs.

Šajā gadījumā vārds "tīģeris" ir saīsinājums; tas ir, vārds, kas izveidots no citu vārdu iniciāļiem. Šis pedagoģiski-andragoģiskais resurss tiecas gūt ievērojamu mācīšanos no tiešsaistes un socializētas diskusijas dalībnieku individuālajiem un grupas ieguldījumiem.

Šīs rubrikas mērķis ir pastiprināt forumu izziņas vērtību, nodrošinot dalībniekiem atbilstošus līdzdalības un novērtēšanas rīkus. Katrs no burtiem, kas to veido, norāda uz virkni ieteikumu, kas norāda uz uzvedību, kas jāievēro, rakstot rakstu tīmeklī.

Tas rada pozitīvu un līdzdalīgu iespaidu uz lasītājiem; jēgpilnai mācībai nepieciešama efektīva komunikācija. Jāsaprot, ka vārds “rubrika” izglītības jomā nenozīmē “zīmi”, bet drīzāk attiecas uz virkni vērtējošu kritēriju.

Šie kritēriji ir paredzēti, lai palīdzētu studentiem mācīties. Katrs skolotājs, kurš tos piemēro, ņem vērā savu skolēnu individuālās un grupas stiprās un vājās puses. Terminu “tīģeru rubrika” 2005. gadā izgudroja Álvaro Galvis, kurš centās atjaunot jaunu mācību vidi tīmeklī.

Galvis ieskicēja, kādi, viņaprāt, būtu jāveic pasākumi, sagatavojot komentāru, lai to augšupielādētu internetā. Viņa mērķis bija veicināt patiesas un iekļaujošas mācības.

Saīsinājuma "tīģeris" nozīme

T: stāsta nosaukums

Runājot par daudzskaitlīgu virsrakstu, tiek norādīts uz pārsteidzošu paziņojumu, kurš pats par sevi runā, un tas skaidri parāda to, ko vēlaties nodot.

Galviss to ierobežoja, jo, kad forumā ir pārāk daudz rakstu, cilvēkiem, kas piedalās, nav laika lasīt lielu informācijas daudzumu. Cilvēki, apskatot virsrakstu, saviem pētījumiem nosaka, ko dzert un ko nedzert.

Tagad, kad cilvēki, nokļūstot forumā, redzēs skaidru un kodolīgu nosaukumu, kas viņiem patīk, viņi pārtrauks lasīt un ņems to, kas viņiem ir piemērots. Tas praktiski ir viens no nozīmīgākajiem elementiem, jo ​​tieši tas aizrauj dalībnieku.

Es: ilācija

Pēc nosaukuma tas ir tas, kas lasītājam ļaus turpināt darbu rakstā vai atsaukt. Vītņošana ir veids, kā teksta veidotājs apvieno galvenās idejas, lai izveidotu savas runas pamattekstu.

Attiecībā uz diskusijām forumos, uz ko galvenokārt attiecas tīģeru rubrika, pavedienu noteiks foruma sarunvalodas pavediens. Jums jābūt uzmanīgam attiecībā uz dalībnieku līdzdalību un daiļrunīgi jāreaģē, pamatojoties uz apspriesto.

Jāatceras, ka tīģeru rubrika cenšas radīt zināšanas par grupām, veidot konglomerātu, nevis indivīdu. Lai arī ieguldījums ir subjektīvs, tas reaģē uz objektīvu slodzi, ko rada diskusijas dalībnieku masa.

Secinājumam, secinājumiem, pieņēmumiem, secinājumiem un citai izziņas attieksmei ir galvenā loma, veidojot pārliecinošu un produktīvu parauglaukumu.

G: ģenerēt diskusiju

Tīģeru rubrika aicina stimulēt dalībniekus turpināt dot idejas forumam. Runa ir par nepārtrauktības veidošanu nezināmo formulēšanā; Lai iegūtu jēgpilnu mācīšanos, no dalībniekiem jāpieprasa arvien vairāk un vairāk ieguldījumu.

Jo vairāk ideju tiek izteiktas attiecībā uz tēmu (ko tās sauc par “jaunām sēklām”), jo lielāka ir zināšanu apziņa. Lielāks satura daudzums rada lielāku neironu savienojumu daudzumu - gan individuālus, gan kolektīvus - attiecībā uz subjektu.

R: rakstīšana un prezentācija

Tas norāda uz to, kā ideja tiek izvirzīta no sintaktiskā un gramatiskā viedokļa. Daudzas reizes jums var būt lieliskas idejas un ieguldījums, kā arī lieliskas sēklas sarunu izvēršanai un padziļināšanai, taču valodas prasme un rakstīšana nepalīdz.

Citreiz jums ir labs priekšstats par rakstīšanu, bet jūs strādājat pārāk ātri. Neļaut idejām atpūsties ir problēma; Ja tas nav atpūties, publicēšanas laikā tiek pieļautas nelielas kļūdas, kas samazina runas stiprumu.

Ieteicams uzmanīgi un skaļi izlasīt katru no ierakstiem, kas tiks izdarīti pirms to pat publicēšanas. Tas ļaus jums uzlabot ziņojumu un sasniegt lielāku efektivitāti, pārsūtot ideju, kuru vēlaties nosūtīt.

E: bagātina diskusiju

Bez iepriekšminētā labs foruma autors ne tikai rada labus nosaukumus, ir labs pavediens, ģenerē idejas, kas kļūst par sēklām un vairojas, un labi raksta, ko domā, bet arī bagātina sarunu ikreiz, kad tā izpaužas.

Lai to sasniegtu, foruma dalībnieks neaprobežojas tikai ar to, ko zina, vai to, ko viņš lasa ievada pavedienā. Dalībniekam jāmeklē un jāizmeklē ārpus foruma, jāanalizē un jāprecizē iegūtais un jānodod tas diskusijai.

Diskusijas bagātināšana izziņas darbībai piešķir jaunas dimensijas, paplašina dalībnieku mācīšanās iespējas. Nav runa par esamību, bet gan par ietekmi, izmaiņām, izgudrošanu un jauninājumiem.

raksturojums

- Tas tiek izmantots tīklu jomā, tas tika izveidots, lai bagātinātu ieguldījumu, kas tiek veikts diskusijās, kuras tiek veidotas forumos.

- Tajā apskatīti divi pamata aspekti: kā ģenerēt foruma saturu un kā novērtēt līdzdalības līmeni. Abus aspektus regulē tas, kas izskaidrots burtos, kas veido akronīmu, tikai tas, ka pirmais galvenokārt ir līdzdalīgs, bet otrais - vērtējošs.

- Tīģeru rubrika ir jāpiemēro konstruktīviem, nevis pejoratīviem mērķiem. Partneris netiks iznīcināts, tas tiks novērtēts, kā uzlabot.

- Tam ir divējāds raksturs, jo tajā pašā laikā, kad partneris tiek novērtēts, tajā notiek iekšēja pašnovērtēšana. Vērtētājs arī mēra un uzlabo viņu līdzdalības kvalitāti.

- Atvieglo skaidra satura izveidi diskusijās. Šī kvalitāte rada lielāku līdzdalību un līdz ar to arī stabilāku mācīšanos.

- Tas rada savienojamību, rūpīgi sašūpojot dažādas domas un idejas, kuras dalībnieki veicina. Šis indivīds rada efektīvus zināšanu tīklus, kas bagātina un pozitīvi saista foruma dalībniekus.

- Motivē iejaukšanos, izbeidzot “pasīvā subjekta” ieradumu diskusijās.

- Veiciniet rakstīšanas uzlabošanu, lai iegūtu konsekventākus un efektīvākus ziņojumus, kas palielina dalībnieku komunikatīvās spējas.

- Mudina dalībniekus bagātināt diskusijas, izmantojot pētījumu, kas palielina dinamiku, kas uzlabo foruma dalībnieku prasmes.

Veidi

Balstoties uz termina “rubrika” galvenajiem jēdzieniem izglītības jomā, var diferencēt divus rubrika tīģera veidus:

Globālā tīģera rubrika

Runājot par globālo aspektu, tiek norādīts uz to, ka tiek analizētas un novērtētas vispārīgā produkta iespējas, kas rada socializētu diskusiju. Tas netiek labots konkrētos mācību ģenerēšanas procesa aspektos, bet gan kopumā.

Globālā tīģeru rubrika ir vērsta uz makro saturu, uz spējām, kuras studentam jāuzņemas idejas sanāksmes beigās par tēmas vispārīgumu.

Analītiskā tīģera rubrika

Tas, pretēji iepriekšējam, ir atbildīgs par katras daļas, kas veido individuālo mācību procesu, novērtēšanu un analīzi; cenšas attīrīt visu, kas kavē labu foruma darbību.

Analītiskā tīģeru rubrika aplūko atsevišķus procesus, mācīšanās detaļas, lai pēc iespējas labāk izmantotu dalībnieku. Tā mērķis ir notīrīt aptuvenās malas, kas neļauj objektam kļūt par labāko versiju.

Šī konkrētā sadaļa ļauj viegli izveidot indivīda SWOT matricu. Tas ļauj ilgtermiņā novērst trūkumus un draudus, apliecināt stiprās puses un izmantot iespējas.

Piemēri

Vērtēšanas parametri "Tigre" līdzdalībai

Lai novērtētu, jums jāņem vērā tas, kas teikts akronīma burtu skaidrojumā.

Vērtētājs katram burtam pievieno subjektīvu procentuālo vērtību, un korekcijas koeficienti, kurus viņš ņems vērā katram, būs atkarīgs no viņa novērtējuma par vērtētā subjekta sniegumu attiecībā uz konkrētās dalības īpašībām.

Ja novērtētā persona to pilnībā ievēro, tai ir visaugstākais svars; Ja nē, viņi nesasniedz maksimālo punktu skaitu, un viņiem tiek paskaidrots, kāpēc un kas viņiem jādara, lai uzlabotu savu ieguldījumu.

Šie “tīģera” vērtējumi ir balstīti uz iepriekš aprakstīto rakstu. Šajā gadījumā katrs parametrs svārstās no 0 līdz 100%, un tiem ir individuāls analītisks raksturs. Šeit jūs varat redzēt skolotāja un studenta perspektīvas attiecībā uz studenta dalību fiktīvā forumā:

1. piemērs

«Vērtētājs: Hosē Valbuena (skolotājs).

T: 60% no 100%, jo: "Virsraksts bija ļoti garš, jums jācenšas būt kodolīgākam …".

Es: 90% no 100%, jo: "Ļoti labs pavediens, runa ir labi vadīta, lai arī to var uzlabot."

G: 80% no 100%, jo: “Tai izdodas motivēt dalībniekus radīt jaunus darbus”.

A: 90% no 100%, jo: "Rakstīšana augstumā, labas sintakse un gramatikas zināšanas."

E: 90% no 100%, jo: "Viņam izdevās bagātināt diskusiju ar šo pēdējo ieguldījumu."

Vidēji: 82% no 100%.

Apsveicam, jūs esat uz pareizā ceļa.

2. piemērs

«Vērtētājs: Pedro Rodrigess (students).

T: 95% no 100%, jo: “Virsraksts bija piemērots. Labi padarīts ".

Es: 95% no 100%, jo: “Ļoti labs savienojums, kas tika izskaidrots, tika saprasts”.

G: 90% no 100%, jo: “Tas oriģinālā veidā motivē dalībniekus radīt jaunus ierakstus”.

A: 90% no 100%, jo: "Ļoti laba rakstīšana, lieliska sintakse un gramatikas pārvaldīšana."

E: 90% no 100%, jo: "Lieliska diskusijas bagātināšana ar šo galīgo ieguldījumu."

Vidēji: 92% no 100%.

Apsveicam, izcilo darbu.

Svarīgums

Apgūstot terminu “tīģeris”, Álvaro Galvis cenšas izteikt ideju par dinamiku, rakstīšanu, lai ar spīli spēcīgi ietekmētu tīklu. Veicina pasivitātes nolikšanu, radot būtiskas izmaiņas. Tīģeris ir nikns, bet uzmanīgs dzīvnieks, kurš zina, kad uzbrukt un kā to izdarīt efektīvi.

Laba foruma dalībnieka “tīģera” uzbrukums ir balstīts uz viņa spēju veikt analīzi. Uzlabojiet savu reakciju uz tēmu un idejām, kas rodas ap to. Pārējo dalībnieku apstiprināšana palielina saites un veicina grupas līdzdalības pieaugumu. Tas ļauj iegūt lielāku padziļinājumu mācību priekšmetos.

Tās novērtējošais raksturs ļauj tiem, kas to izmanto, apzināti izpētīt savas daļas, lai noteiktu viņu iespējas un trūkumus.

Tīģeru rubrika ir resurss, kas plaši stiprina diskursīvo mācīšanos, kā arī veicina indivīdu iekļaušanos vienaudžu apmācības procesā, radot saites ar lielu intelektuālo un emocionālo vērtību.

Visi tie, kas piemēro tīģeru rubriku, uzlabo arī savstarpējo mijiedarbību sociālajos tīklos, kas viņiem ļauj apņemties radīt patiesi derīgu saturu, kas veicina reālu kopienu izglītības izaugsmi.

Atsauces

1. Galvis, A. (2012). Kritēriji un tīģeru rubrika, lai paškontrolētu ieguldījumu diskusijās. ASV: Tigre ieguldījums. Atgūts no: ieguldījumssetigre.blogspot.com
2. Tīģeru rubrika (2012). Kolumbija: Jokabuma. Atgūts no: kurabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S. F.). Tīģeru rubrika. Kolumbija: Džons Kaiceo. Atgūts no: johncaicedo.com.co
4. Galvis, A. (2005). Tīģeru rubrika. Kolumbija: Pandora. Atgūts no: univirtual.utp.edu.co
5. Tīģeru rubrika foruma dalībā. (2013). (n / a): tehnoloģija, filozofija un valoda. Atgūts no: jrlenguaje.blogspot.com