ANALĪTISKĀ DOMĀŠANA: RAKSTURLIELUMI UN FUNKCIJAS - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Analītiskā domāšana ir saprātīga un pārdomāta domāšana par problēmu, kas koncentrējas uz izlemt, ko to darīt, vai ko , lai ticēt un attiecības pastāv starp šo problēmu un pasaulē kopumā.

Šāda veida domāšanas īpatnība ir tā, ka tas sadala pētījuma priekšmetu vai problēmu mazākās daļās, kuras identificē, klasificē un analizē atsevišķi, lai iegūtu atbildi vai risinājumu, pārnesot to vai piemērojot to kopumā.

Bet pirms iedziļināšanās analītiskajā domāšanā ir jādefinē domas jēdziens kā tāds. Doma ir visa cilvēka prāta darbība, kas radīta, pateicoties tā intelektam. To vispārīgi izmanto, lai nosauktu visus prāta radītos produktus, neatkarīgi no tā, vai tie ir racionāli pasākumi vai iztēles abstrakcijas.

Saskaņā ar izziņas teoriju pastāv vairāki domāšanas veidi (piemēram, kritiskā domāšana, radošā domāšana, deduktīvā, induktīvā utt.), Un analītiskā domāšana ir viens no tiem.

Lai arī ir tendence domāt par analītiskās domāšanas piemērošanu tikai matemātiskām vai zinātniskām problēmām, to plaši izmanto visās zināšanu jomās un pat ikdienā.

Analītiskās domāšanas raksturojums

Analītiskās domāšanas pamatā ir pierādījumi, nevis emocijas. Pēc noklusējuma tas ir jautājums: jautājums "Kas?" tas vienmēr atrodas analīzē.

Viņš ir sīks un metodisks. Tas attīsta spēju izmeklēt un ļauj precīzi un skaidri organizēt domas.

Analītiskā domāšana nozīmē arī spēju sadalīt problēmas daļas, lai izprastu tās struktūru un to savstarpējo saistību, spēt identificēt atbilstošo un nebūtisko.

Meklējot risinājumu vai secinājumu, tiek šķērsoti dažādi gadījumi, piemēram, hipotēžu formulēšana, problēmas pārformulēšana, jaunu stratēģiju atspoguļošana un ierosināšana, lai beidzot izvēlētos piemērotāko. Tas darbojas lēmumu pieņemšanā, zinātnisku problēmu risināšanā, konfliktu risināšanā utt.

1- analītiski

Kā norāda nosaukums, tas ir analītisks, jo sadala veselās daļas, lai analizētu katra no tām nozīmi, vairāk interesējoties par elementiem, nevis attiecībām.

2 - secīgi

Tā ir secīga, jo analīzei seko secīgi soļi, lineāri, bez lēcieniem un izmaiņām, pētot katru no daļām un palielinot tās līdz sasniedzot vai tuvojoties risinājumam.

3 - izlēmīgs

Tas ir izšķirošs vai saplūstošs, jo tas vienmēr ir vērsts uz risinājuma meklēšanu; analītiskā domāšana ir maz domāta pēršanai ap krūmu vai alternatīvu scenāriju izpētei.

Analītiskās domāšanas struktūra un funkcijas

Visu domu - un analītiskā domāšana nav izņēmums - veido astoņi pamatelementi. Domājot, tiek uzdoti jautājumi un izmantota informācija, kuras pamatā ir dati, fakti, novērojumi un pieredze.

Jūs domājat par mērķi ar skatu vai atskaites punktu, kas balstās uz pieņēmumiem, tas ir, pieņēmumiem, kas tiek uzskatīti par pašsaprotamiem. Šie pieņēmumi rada sekas un sekas.

Domāšanas procesā tiek izmantotas koncepcijas, teorijas un definīcijas, kas ļauj izdarīt interpretācijas un secinājumus, tas ir, secinājumus vai risinājumus.

Analītiskā domāšana ietver loģikas noteikumu piemērošanu un patiesības meklēšanu, izmantojot secinošos procesus.

Turklāt tas attīsta loģiskās domāšanas prasmes, nostiprinot spēju argumentēt ar kārtību, analizēt, salīdzināt un sintezēt. Lai veiktu šo procesu, ir noderīgi tādi rīki kā prāta karte, sinoptiskā tabula, vārdu mākoņi un laika skala.

Analītiskā domāšana ir funkcionāla problēmu risināšanai, jo tā ļauj redzēt redzējumu no dažādiem rakursiem un perspektīvām, reflektēt un apgūt jaunas stratēģijas.

Pieņemot lēmumu, analītiskais domātājs apkopo informāciju, analizē to, meklējot dažādas risinājumu alternatīvas, un pēc saviem kritērijiem izvēlas piemērotāko.

Analītiskās domāšanas ieviešana praksē

Izmantojot visu iepriekš minēto, jūs varat izveidot praktisko analītiskās domāšanas shēmu, kas piemērojama problēmām jebkurā mācību, darba vai ikdienas situācijā. Analītiskā procesa posmi ir uzskaitīti zemāk, un lasītājs tiek uzaicināts saistīt katru soli ar vēlamo tēmu.

Kā piemērs tiek ierosināti divi ļoti izplatīti praktiski gadījumi ikdienas dzīvē: transportlīdzeklis garāžā un klientu apkalpošanas dienesta vadītājs no mobilo telefonu uzņēmuma.

1- Padomājiet par mērķi : salabot transportlīdzekli / atrisināt klienta problēmu, kura mobilais tālrunis neieslēdzas

2 - Atklājiet jautājumu : kāds ir tas troksnis, kas rodas transportlīdzeklim? / Kāda ir mobilā telefona kļūme, kas neļauj tam ieslēgties?

3-Savāciet informāciju : kopš brīža, kad radusies kļūme, zināt, kā tā darbojās (transportlīdzeklis vai mobilais tālrunis) pirms kļūdas parādīšanas, kas bija pēdējais, kas ar to tika izdarīts, ja paralēli ir arī citas problēmas, kad tā bija pēdējā reize tika veikta apkope / serviss utt.

4-Paaugstiniet viedokli : motora troksnis ir raksturīgs karbuurācijas problēmām; Tā var būt arī elektriska problēma / mobilais tālrunis ir vecs; akumulatora darbības laiks ir ierobežots; barošanas poga var tikt bojāta.

5-Pārbaudiet pieņēmumus : tiek pārbaudīts karburators / mainīts mobilā telefona akumulators.

6 Padomājiet par sekām : ja karburators ir fiksēts, jāmaina arī aizdedzes sveces / ja ir uzstādīts jauns akumulators un problēma joprojām pastāv, būs jāmaina aizdedzes poga.

Secinājumu izdarīšanai tiek izmantoti 7 jēdzieni (zināšanas).

8-Saprātīgiem secinājumiem jābūt precīziem, ar pietiekamiem pierādījumiem, attiecīgiem : karburators bija briesmīgā stāvoklī / akumulators un mobilā telefona ieslēgšanas poga bija kārtībā, bet klients nezināja, kā to ieslēgt.

Lai arī secinājumi ir balstīti uz pierādījumiem, tas nebūt nenozīmē, ka šie pierādījumi ir precīzi, pietiekami vai absolūti. Tas vien, ka pārdomājam šo situāciju, padziļina analītiskās domāšanas procesu.

Atsauces

1. Linda Vecākā un Ričards Pols (2003). Analītiskās domāšanas pamati. Atgūts no kritiskās domāšanas.org
2. Gerlads M. Nosich (2003). Mācīšanās domāt: analītiskā domāšana studentiem. Pearson Educación, SA Madride, Spānija.
3. Analītiskās domāšanas piemērs. Atgūts no examplede.com
4. Džeralds M. Nosich (). Mācīšanās domāt: analītiskā domāšana studentiem. 61. lpp.
5. Džeralds M. Nosich (). Mācīšanās domāt: analītiskā domāšana studentiem. 117. lpp.