BRONFENBRENNERA EKOLOĢISKAIS MODELIS - PSIHOLOĢIJA - 2026

Ekoloģiskais modelis Bronfenbrenner ir vides vērsta uz attīstību, indivīda caur dažādām vidēm, kurā tā darbojas. Atšķirīgās vides, kurās cilvēki piedalās, tieši ietekmē viņu izmaiņas un viņu izziņas, morālo un attiecību attīstību.

No šī viedokļa liela nozīme tiek piešķirta vides faktoriem. Citiem vārdiem sakot, cilvēki piedzimst ar virkni ģenētisko īpašību, kas attīstās, pamatojoties uz indivīda kontaktu ar vidi.

Bronfenbrennera attīstības ekoloģiskā teorija. Avots: Hchokr / Pubic domēns

Šis modelis ir viens no psiholoģijā mūsdienās visvairāk izmantotajiem; to var izmantot visās jomās un saistīt ar citām zinātnēm. Tas ir pamatots ar to, ka cilvēka attīstība notiek mijiedarbībā starp ģenētiskajiem mainīgajiem un vidi, nosakot virkni pamata sistēmu, kas veido personiskās attiecības.

Ekoloģiskā modeļa raksturojums

Urie bronfenbrenner

Bronfenbrenner ekoloģisko modeli izstrādāja un ražoja Urie Bronfenbrenner. Šis krievu psihologs, kurš dzimis 1917. gadā Maskavā, sāka vides sistēmu teoriju, kas ietekmē cilvēkus un viņu kā cilvēka attīstību.

Šī teorija parādījās, reaģējot uz tradicionālajiem pētījumiem pagājušajā gadsimtā, kas balstījās uz ļoti klīniskiem laboratorijas kontekstiem, kas neļāva izpētīt situācijas un uzvedību, kas izveidojusies reālajā dzīvē.

Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis postulēja visaptverošāku, sistemātiskāku un naturālistiskāku psiholoģiskās attīstības skatījumu. Izprotot to kā sarežģītu procesu, kas reaģē uz daudzu dažādu ar vidi saistītu faktoru ietekmi.

Bronfenbrennera pamatpostulāts ir tāds, ka dabiskā vide ir galvenais avots, kas ietekmē cilvēku uzvedību un līdz ar to arī cilvēku psiholoģisko attīstību.

Mūsdienās Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis ir viena no visplašāk pieņemtajām teorijām mūsdienu evolūcijas psiholoģijas jomā.

Modelis nosaka virkni vides struktūru dažādos līmeņos, kurās cilvēks attīstās. Šīs struktūras saskaras ar cilvēkiem kopš dzimšanas brīža un pavada viņus visu mūžu.

Ekoloģisko modeļu sistēmas

Bronfenbrenner modeļa shēma

Bronfenbrennera ekoloģisko modeli raksturo dažādu nosakāmu sistēmu specifikācija cilvēku dzīvē. Katram no tiem ir noteiktas īpatnības.

Tāpat modeļa pamatā ir ideja, ka sistēmām, kas saistītas ar indivīdu vidi, ir dimensijas loma. Tas ir, katrā no norādītajām sistēmām iekšpusē ir cita.

Četras sistēmas, kas veido ekoloģisko modeli, ir: mikrosistēma, mezosistēma, eksosistēma un makrosistēma.

- Mikrosistēma

Mikrosistēma nosaka cilvēkam vistuvāko līmeni. Tas ietver uzvedību, lomas un attiecības, kas raksturīgas ikdienas kontekstam, kurā indivīds darbojas.

Tas veido kontekstu, kurā persona var mijiedarboties aci pret aci ar citiem. Īpaša vide, kas tiktu iekļauta mikrosistēmā, būtu mājas, darba vieta, attiecības ar draugiem utt.

Šīs pirmās postulētās sistēmas galvenie raksturlielumi ekoloģiskajā modelī ir:

Salīdzinoši stabils

Telpas un vide, kur cilvēki pavada lielāko dienas daļu, mēdz būt stabilas. Mājas, darbs, skola, draugu attiecības utt. tie ir elementi, kas parasti nav ļoti atšķirīgi.

Tomēr noteiktos laikos tos var mainīt un tieši ietekmēt cilvēku. Galvenie elementi, kas var mainīt cilvēka mikrosistēmu, ir:

Dzīvesvietas un cilvēku, ar kuriem kopā dzīvo, maiņa, jaunas ģimenes veidošana, skolas vai darba maiņa, cieš no slimības, kuras dēļ nepieciešama hospitalizācija un draugu maiņa.

Mikrosistēmas elementi atgriežas

Elementi, kas veido personas mikrosistēmu, ietver daudzus mainīgos lielumus un faktorus, kas mijiedarbojas un barojas savā starpā.

Tādā veidā bērna mikrosistēma skolā var tieši ietekmēt viņa ģimenes mikrosistēmu un otrādi. Visi cilvēki ir pakļauti faktam, ka ciešā vidē izveidotās attiecības un dinamika var ietekmēt citus.

Mikrosistēmas tieši ietekmē cilvēku

Mikrosistēmās nodibinātajām attiecībām raksturīgs, ka tās ir visietekmīgākās indivīda attīstībā.

Atkarībā no tā, ko cilvēks dara savā ikdienā, tiešie stimuli, ko viņi saņem no konteksta un no attiecībām ar cilvēkiem, ar kuriem viņi mijiedarbojas, iezīmē viņu kognitīvo, morālo, emocionālo, ētisko un uzvedības attīstību.

- Mezosistēma

Mezosistēma sastāv no divām vai vairākām vidēm, kurās indivīds aktīvi piedalās.

Konkrēti, tas attiecas uz iepriekš aprakstīto atgriezenisko saiti starp mikrosistēmām. Piemēram, ģimenes un darba vai sociālās dzīves un skolas mijiedarbībai.

Šādā veidā mezosistēmu saprot kā mikrosistēmu sistēmu, kas veidojas vai paplašinās, kad cilvēks nonāk jaunā vidē.

Galvenie elementi, kas nosaka mezosistēmu, ir:

Informācijas plūsma

Mezosistēma ietver plašu informācijas plūsmu starp mikrosistēmām. Tas ir, indivīds attīsta komunikatora lomu starp cilvēkiem, kuri ir savstarpēji saistīti.

Piemēram, bērns nodibina noteikta veida saziņu ar skolotāju (skolas mikrosistēma) un ar vecākiem (ģimenes mikrosistēma).

Katrā no saistītajām mikrosistēmām izveidoto komunikāciju svārstības noteiks saistību starp tām un indivīda attīstību katrā no tām.

Rīcības iespēju palielināšana

Mezosistēma ir viens no elementiem, kam ir lielāka spēja ietekmēt indivīdu personisko attīstību.

Šis elements attiecas uz izturēšanās iespēju palielināšanu. Tas ir, no aspektiem, kas apgūti un pastiprināti divās dažādās mikrosistēmās.

Piemēram, ja bērnam māca ēst ar aizvērtām mutēm mājās un skolā, šī mācīšanās rada divreiz lielāku potenciālu, jo to pastiprina divas dažādas mikrosistēmas.

Partneru atbalsta nodibināšana

Eksosistēmā ietilpst vide, kurā persona tiešā veidā nepiedalās, bet kurā notiek notikumi, kas ietekmē indivīda vides darbību.

Daži no šīs vides piemēriem varētu būt partnera darba vieta, bērnu skola, brāļa draugu grupa utt.

Persona tieši nepiedalās šajos kontekstos (lai gan dažos gadījumos viņi to var darīt un kļūt par mikrosistēmu). Tāpat šajās vidēs radušās izmaiņas vai pārmaiņas parasti kaut kādā veidā ietekmē indivīdu.

Faktori, kurus var iekļaut eksosistēmā, ir:

Trešo personu viedoklis

Eksosistēmā izveidotās attiecības tieši neattiecas uz cilvēku, bet gan netieši. Šajā ziņā citu viedokļi par sevi var mainīt indivīda attīstību.

Piemēram, cilvēka bērna skolotāju viedoklis, pāra draugu komentāri par sevi, tēls, ko piedāvā paziņām vai apkārtnes cilvēkiem utt.

Iepriekšējā vēsture

Šie elementi attiecas uz paziņām vai radiniekiem no pagātnes, kurus persona nav iepazinusi.

Ģimenes un sociālā vēsture (gan pati, gan tuvie cilvēki) var kontekstualizēt savu attīstību un izveidot dažas darbības telpas.

Apmierinātība ar tuvām attiecībām

Visbeidzot, personai vistuvāko indivīdu attiecību kvalitāte nosaka viņu apmierinātības stāvokli.

Tāpat to personu personīgais gandarījums, ar kurām ikdienā tiek dalīta, daļēji ietekmē nodibināto attiecību veidu. Šī iemesla dēļ attiecības starp trešajām personām netieši ietekmē indivīda attīstību.

- Makrosistēma

Visbeidzot, makrosistēma ietver visus faktorus, kas saistīti ar kultūru un vēsturiski-kultūras brīdi, kurā cilvēks attīstās.

Pēc Bronfenbrennera teiktā, sabiedrībā mikro, mezo un eksosistēmas uzbūve un būtība mēdz būt līdzīga. It kā tie būtu būvēti no tā paša galvenā modeļa.

Šis fakts ir izskaidrojams ar milzīgo ietekmi, ko makrosistēma rada iepriekšējām sistēmām. Sociālā klase, etniskā un reliģiskā grupa, sociālās paražas un sociokulturālās normas lielā mērā nosaka katra cilvēka individuālo attīstību un viņu attiecību kvalitāti.

Galvenie aspekti, kas nosaka šo pēdējo ekoloģiskā modeļa sistēmu, ir:

Valdības politika

Katrā reģionā ir virkne likumu un politikas, kas nosaka, kura cilvēku uzvedība ir atļauta un par ko tiek piemērots sods.

Tādā veidā lielu personiskās attīstības daļu ierobežo normas un likumi, ko nosaka valdības līmeņi reģionā, kurā darbojas indivīds.

Sociāli kultūras normas

Katrā kontekstā cilvēku darbību netieši nosaka virkne sociāli kulturālo normu.

Šīs normas pieļauj socializāciju starp indivīdiem un līdzāspastāvēšanu starp tām. Tāpat to mērķis ir izveidot darbības standartus, kas ļauj savstarpēji saprasties.

Sociāli kultūras normas katrā ģeogrāfiskajā reģionā un jo īpaši katrā kultūras reģionā ir atšķirīgas. Jo lielākas ir kultūras atšķirības starp reģioniem, jo ​​lielākas atšķirības var novērot tā dalībnieku individuālajā attīstībā.

Sociālie vērtējumi

Ārpus noteikumiem ir arī ļoti daudz dažādu darbības noteikumu, ko nosaka vides dalībnieku sociālais vērtējums.

Piemēram, sēdēšana uz zemes uz ielas nav aizliegta rīcība. Tomēr tas ir sociāli ekstravagants elements dažādos kontekstos.

Šī sociālo noteikumu bezgalība diktē lielu daļu cilvēku uzvedības un jo īpaši diktē viņu attīstību.

Ekoloģiskā modeļa kritika

Bronfenbrennera ekoloģiskais modelis sniedz detalizētu cilvēka attīstības vides faktoru analīzi. Pašlaik tā ir viena no evolūcijas psiholoģijā vispopulārākajām un izmantotajām teorijām, jo ​​tā ļauj detalizēti analizēt konteksta un vides ietekmi uz personības attīstību.

Tomēr arī šis modelis ir saņēmis virkni kritikas. Īpaši nelielās uzmanības dēļ, ko teorija pievērš bioloģiskajiem un izziņas faktoriem.

Ekoloģiskais modelis personības attīstību izskaidro tikai ar kontekstuālo aspektu, kas ir elements, uz kuru var tieši iejaukties.

Šajā ziņā, neskatoties uz to, ka vairāki pētījumi ir parādījuši, ka vides faktoriem, šķiet, ir lielāka nozīme cilvēku attīstībā nekā bioloģiskajiem faktoriem, šo faktoru esamību nevar noliegt.

Katrs indivīds piedzimst ar bioloģisko daļu, kas nosaka viņu attīstību un progresēšanu. Kaut arī ģenētiskie elementi bieži ir ļoti jutīgi pret apkārtējo vidi, šķiet, ka arī tiem ir vairāk vai mazāk būtiska loma subjektu personības un individuālo īpašību attīstībā.

Tādējādi, kaut arī ekoloģiskais modelis ir ļoti laba teorija, lai izskaidrotu individuālo attīstību, tajā trūkst skaidrojošu elementu par cilvēku bioloģiskajām atšķirībām.

Atsauces

1. Bronfenbrenners, U. (1976). Cilvēka attīstības ekoloģija: vēsture un perspektīvas. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenners, U. (1977a). Lewinian telpa un ekoloģiska viela. Journal of Social Issues, 33. (4), 199–212.
3. Bronfenbrenners, U. (1977b). Ceļā uz eksperimentālu cilvēka attīstības ekoloģiju. Amerikas psihologs, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenners, U. (1979). Cilvēka attīstības ekoloģija. Kembridža, Harvard University Press. (Trad. Cast.: Cilvēka attīstības ekoloģija. Barselona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenners, U. (1986). Ģimenes ekoloģija kā cilvēka attīstības konteksts: pētījumu perspektīvas. Attīstības psiholoģija, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenners, U. (1992). Ekoloģisko sistēmu teorija. R. Vasta (Red.) Sešās bērnu attīstības teorijās: pārskatītie formulējumi un aktuālie jautājumi. (187.-249. Lpp.). Bristole: Džesikas Kingslijas izdevēja.
7. Bronfenbrenners, U. (1999). Vide attīstības perspektīvā: teorētiskie un darbības modeļi. In SL Friedman (Red.),. Vides mērīšana visā dzīves laikā: jaunās metodes un jēdzieni (3-38. Lpp.). Woshington, DC .: Amerikas psiholoģiskā asociācija.