SALĪDZINOŠĀ PĒTĪJUMU METODE: RAKSTURLIELUMI, SOĻI - ZINĀTNE - 2026

Salīdzinošie pētījumi metode ir sistemātiska procedūra, kontrastējošas vienu vai vairākas parādības, caur kuru viņi cenšas noteikt līdzības un atšķirības starp tām. Rezultātā vajadzētu iegūt datus, kas ļauj definēt problēmu vai uzlabot zināšanas par to.

Pēdējo 60 gadu laikā salīdzinošā izmeklēšanas metode ir ieguvusi īpašu spēku sociālo zinātņu izpētē. Jo īpaši kopš pagājušā gadsimta septiņdesmitajiem gadiem salīdzinošās tehnikas ir uzlabojušās un nostiprinājušās politisko un administratīvo pētījumu jomā.

Gadiem ejot, arvien vairāk akadēmiķu un zinātnieku ir izmantojuši šāda veida metodes. Tomēr, neskatoties uz salīdzinoši neseno uzplaukumu, šī salīdzinošā tehnika nav jauna, tā kopš seniem laikiem tiek izmantota vēsturiskai analīzei.

Īpaši politikas zinātnes jomā daudzi domātāji ir izstrādājuši daudzas savas teorijas un postulātus, izmantojot šo procedūru. Starp tiem mēs varam pieminēt Aristoteli, Machiavelli un Montesquieu, kuri savos sociālajos pētījumos izmantoja salīdzinošās zinātniskās izpētes metodi.

Tāpat valsts pārvaldē ir gadījumi, kad salīdzinošie pētījumi ir bagātinājuši zināšanas par šo disciplīnu. Šī bagātināšanās ir notikusi gan nacionālā, gan starptautiskā mērogā.

Šī metode ir viena no resursiem, ko visvairāk izmanto pētnieki, kā arī eksperimentālās un statistiskās metodes.

raksturojums

Empīriskā vispārinājuma un hipotēzes pārbaude

Salīdzinošās izpētes metodes pamatmērķis ir empīrisks vispārinājums un hipotēzes pārbaude. Caur to jūs varat saprast nezināmas lietas no zināmajām.

Tas ļauj tos izskaidrot un interpretēt, radīt jaunas zināšanas un izcelt zināmo parādību un līdzīgu gadījumu īpatnības.

Neliels paraugu skaits

Salīdzinošā izpētes metode ir īpaši efektīva, ja to izmanto mazu paraugu izpētei. Nav vienošanās par to, kas tiek uzskatīts par nelielu paraugu. Daži apgalvo, ka tam vajadzētu būt no diviem līdz divdesmit, savukārt citi apgalvo, ka maksimālais skaits ir piecdesmit.

Tagad šis ierobežojums izlasēs izriet no pētāmo problēmu būtības un apstrādājamo hipotēžu skaita.

Lai izpētītu sociālo zinātņu parādības, ir nepieciešams ierobežotā laikā un telpā veikts pētījums, kas noved pie neliela un ierobežota gadījumu skaita (paraugiem).

Paraugu atlase, pamatojoties uz atkarīgo mainīgo

Šī īpašība ir sekas iepriekšējai. Strādājot ar nelielu skaitu paraugu, atlasei jābalstās uz mainīgajiem lielumiem, kas ir sekas.

Tas ir, jums jāstrādā ar mainīgajiem, kas ir atbildīgi par parādību. Tie, kas raksturo parādību laikā un telpā, tiek pētīti.

Turpretī, ja paraugu skaits palielinās, atlase jāveic, izmantojot statistikas metodes. Šis ārkārtas apstāklis ​​tad ieviestu nenoteiktības līmeni, kas neļautu veikt salīdzinošu pētījumu.

No otras puses, šī atlases forma ļauj to izdarīt bez stingras secīgas kārtas. Tādā veidā pētnieks var atgriezties procesā un pārformulēt hipotēzes (vēl nav pabeigušas pētījumu), kas garantē rezultātu pielāgošanu sākotnējām definīcijām.

Vidējā līmeņa abstrakcija

Salīdzinošajos pētījumos jēdzieni lielākoties ir koncentrēti abstrakcijas skalas vidējā daļā, kuru definējis Džovanni Sartori (1924-2017). Sartori bija itāļu politikas un sociālais zinātnieks, kurš deva daudz ieguldījumu politikas zinātnes attīstībā.

Šis mērogs tika ierosināts 20. gadsimta septiņdesmito gadu sākumā ar nolūku atrisināt valdošo konceptuālo haosu sociālajās zinātnēs. Pēc Sartori domām, jēdziens (domas vienība) var būt empīrisks vai teorētisks. Salīdzinošie pētījumi jāveic ar empīriskiem jēdzieniem.

Šādu jēdzienu izvēle novērš neskaidrību iespējamību izmeklēšanas laikā. No otras puses, empīrisko jēdzienu definīcijai ir divas daļas - konotācija (nodoms) un denotācija (paplašinājums), kuru vērtības ir apgrieztas Sartori skalā. Tas nozīmē, ka, kamēr viens no tiem palielinās, otrs samazinās.

Salīdzinošās izpētes metodes soļi

Problēmas identificēšana un priekšhipotēžu izvirzīšana

Izmeklēšanas procesa aktivizēšanu rada īpaša problēma, kurai var būt daudzveidīgs raksturs.

Ieteicams sākt vadīt izmeklēšanu no paša sākuma, uzsākot iepriekšējas hipotēzes. To var apstiprināt ar pētījumu palīdzību un pat ar to aizstāt.

Teorētiskās struktūras konfigurācija

Teorētiskās struktūras konfigurācija sastāv no iepriekšēju darbu un pētījumu, kas veikti pētījuma vajadzībām, meklēšanas un pārskatīšanas. Izmantojot šo konfigurāciju, tiek izstrādāta sākotnējā hipotēze.

Šis konceptuālais ietvars ļauj noteikt kontrastējamo lietu īpašības un īpašības. Tādējādi mainīgie, kas tiks salīdzināti katrā no gadījumiem, ir pilnībā definēti.

Objekta robeža

Ja tiek izmantota salīdzinošā izpētes metode, sākumā ir ērti definēt pētījuma objektu. Citiem vārdiem sakot, ir jānodala realitāte vai realitātes daļa, kas tiks pētīta.

Tas atvieglos analīzes, jo jo plašāks objekts, jo sarežģītāka būs izmeklēšana.

Metodes norobežošana

Atkarībā no pētāmās problēmas vai parādības veida būs optimāla metode, kas pielāgota tās īpašībām. Tāpat atkarībā no cerībām par rezultātiem varētu būt, ka viena metode garantē labākus secinājumus nekā citas.

No otras puses, agrīna metodes noteikšana palīdzēs iepriekš noteikt pieejamos metodiskos resursus un veikt atbilstošu plānošanu.

Izlases veidošanas kritēriji

Šajā posmā ir definēti izlases veidošanas kritēriji (gadījuma izpēte). Izvēlētajiem gadījumiem jābūt pilnīgi salīdzināmiem. Pēc speciālistu domām, ir ērti rūpīgi ieprogrammēt šo soli.

Atlases kritērijiem jābūt stingriem. Šī stingrība ir vienīgais veids, kā panākt salīdzinošu viendabīgumu.

Gadījumu analīze

Šī daļa atbilst izvēlēto mainīgo lielumu salīdzinājumam. Visi paraugi tiek pārbaudīti, klasificēti un novērtēti.

Šis salīdzinājums (vai salīdzinājums) ir paredzēts, lai noteiktu atšķirības vai līdzības starp tām. Tas palīdzēs pareizi salīdzināt paraugus.

Tāpat posmā, kas atbilst lietu analīzei, tiks pārbaudīts, vai tika ievērota salīdzinošā viendabība un vai izvirzītās hipotēzes ir atbilstošas ​​un pierādāmas.

Skaidrojums un interpretācija

Šis ir pēdējais solis visā izmeklēšanas procesā. Ar skaidrojuma palīdzību tiek noteikta saistība starp izmeklējamā fakta rezultātiem un citiem zināmiem faktiem. Šis skaidrojums ir viegli jāapstiprina katru reizi, kad tas ir vēlams.

No otras puses, interpretācija ir saistīta ar prognozēšanu. Citiem vārdiem sakot, ja apstākļi, kādos rodas pētāmā problēma, atkārtojas, ir paredzams, ka iegūtie rezultāti būs līdzīgi.

Piemēri

Salīdzinošie pētījumi prostitūcijas pētījumos: izaicinājumi un iespējas

2014. gadā pasaules socioloģijas kongresa ietvaros Isabel Crowhurst no Kingstonas universitātes iesniedza salīdzinošu pētījumu par prostitūcijas pētījumiem.

Pirmkārt, viņa darba loma sākas ar kritisku redzējumu par šāda veida pētījumiem. Konkrētāk, tajā aprakstīta prostitūcijas analīze no salīdzinošās perspektīvas sociālajās zinātnēs, izpētot izmantotās metodiskās pieejas un izmantotās analīzes skalas.

Tāpat visās salīdzinātajās analīzes vienībās tiek apskatīts (vai tā nav) ar prostitūciju un kultūru saistīto jēdzienu un prakses mainīgās nozīmes.

Rakstā tiek jautāts, kādas ir gūtas un ko var gūt no salīdzinošās analīzes šajā jomā, un vai ir nepieciešams turpināt darbu, lai pilnveidotu šo metodisko pieeju prostitūcijas pētījumos.

Otrkārt, tiek prezentēts projekts "Prostitūcijas politikas salīdzināšana Eiropā: pārvaldes mēroga un kultūras izpratne".

Tur jūs varat novērot tās pamatus, izaicinājumus un iespējas, kas praksē tiek veiktas, veicot salīdzinošu un daudzdisciplināru prostitūcijas izmeklēšanu.

Kognitīvo un nekognitīvo faktoru attiecības ar ārvalstu maģistrantu akadēmiskajiem panākumiem salīdzinošs pētījums

2004. gadā Lisa A. Stephenson izmantoja salīdzinošās izpētes metodi, lai veiktu savu darbu. Viņu pētījumā apskatīti veidi, kā uzlabot akadēmisko panākumu paredzamību ārvalstu studentu atlasē un uzņemšanā, salīdzinot ar ASV pilsoņiem un pastāvīgajiem iedzīvotājiem.

Vispirms tika apskatīta saistītā literatūra. Pēc tam tika izvēlēti desmit mainīgie, kas noteica prognozes, lai noteiktu to saistību ar četriem akadēmisko panākumu rādītājiem.

Tie bija šādi: vidējais atzīmes punkts, kopējais nokārtoto semestru skaits, kopējais apstiprināto kredītpunktu skaits un maģistra grāda iegūšanas varbūtība.

Starp viņu rezultātiem tika novērots, ka nav būtiskas saistības starp kopējiem vidējiem TOEFL rādītājiem un akadēmiskajiem panākumiem. Bet tika atrasta būtiska saistība starp dzimumu un akadēmiskajiem panākumiem. L

No otras puses, vecumam nešķita būtiskas ietekmes uz ārvalstu studentu akadēmiskajiem panākumiem. Tomēr šis faktors bija nozīmīgs ASV pilsoņiem un pastāvīgajiem iedzīvotājiem.

Turklāt tika konstatēts ievērojami pozitīvs efekts starp Universitātes finansiālo atbalstu un akadēmiskajiem panākumiem. Pilna laika uzņemšana arī pozitīvi ietekmēja akadēmiskos panākumus pastāvīgajiem iedzīvotājiem un ASV pilsoņiem, bet ne ārvalstu studentiem.

Cilvēkresursu vadības prakses salīdzinājums Austrijā, Vācijā un Zviedrijā

Maikls Mullers, Niklass Lundblads, Volfgangs Mairhofers, Magnuss Sēderstrēms 1999. gadā veica pētījumu, izmantojot salīdzinošās izpētes metodi.

Tās mērķis bija analizēt universālistiskās perspektīvas skaidrojošo spēku salīdzinājumā ar cilvēkresursu vadības (HRM) kultūras aspektu. Lai to izdarītu, viņi izmantoja Austrijas, Vācijas un Zviedrijas piemērus.

Tādējādi salīdzinājumam viņi paļāvās uz Eiropas cilvēkresursu vadības Cranet-E apsekojumu rezultātiem. Šo rezultātu statistiskā analīze parādīja, ka atšķirības starp valstīm ir svarīgas.

Kā pētnieki gaidīja, atšķirības starp abām ģermāņu valstīm un Zviedriju bija lielākas nekā starp Austriju un Vāciju. Dažas atšķirības bija kultūras, bet citas - institucionālākas. Tomēr vismaz viens rezultāts atbalsta arī universālisma perspektīvu.

Visās trīs valstīs cilvēkresursu speciālisti ir deleģējuši atbildību vadības vadībā. Viens no šī pētījuma rezultātiem ir tāds, ka Eiropas ekonomiskā integrācija vēl nav novedusi pie Eiropas cilvēkresursu pārvaldības.

No otras puses, tika atklāts, ka uzņēmumi, kas darbojas dažādās Eiropas valstīs, vēl nav pielāgojuši savu cilvēkresursu politiku konkrētam valsts kontekstam.

Bērnu labklājības sistēmu salīdzinošais pētījums: orientācija un konkrēti rezultāti

Izmantojot salīdzinošo pētījumu metodi, Neils Gilberts 2012. gadā veica bērnu labklājības sistēmu analīzi 10 valstīs. Viņš, nosakot problēmu, identificēja trīs plašas funkcionālās ievirzes - bērnu aizsardzību, ģimenes pakalpojumus un bērna attīstību. intervences veids un valsts loma.

No vienas puses, tā konstatēja, ka izmaiņas politikā un praksē kopš deviņdesmito gadu vidus liek domāt par šo sistēmu funkcionālu konverģenci ar mērenām bērnu aizsardzības versijām un ģimenes pakalpojumu vadlīnijām, kas iekļautas visaptverošākā pieejā bērnu attīstībai. .

Arī administratīvo datu analīze par vienu svarīgu iznākumu atklāja, ka pēdējā desmitgadē deviņas no 10 valstīm piedzīvoja arvien lielāku izbraukuma vietu ārpus mājām.

Arī datu kritiska pārbaude parādīja nepieciešamību noteikt, kā tiek aprēķinātas likmes, kas ir iekļauts šajos skaitļos un ko skaitļi nozīmē, lai pilnībā izprastu šīs tendences sekas.

Atsauces

1. Díaz de León, CG un León de la Garza de, EA (s / f). Salīdzinošā metode. Paņemts no eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / f). Salīdzinošā metode: detaļas un raksturlielumi. Politikas zinātnes žurnālā. Pārņemts no vietnes revcienciapolitica.com.ar.
3. Garsija Garrido, JL; Garsija Ruiza, MJ un Gavari Starkie, E. (2012). Salīdzinošā izglītība globalizācijas laikos. Madride: UNED redakcija.
4. Olivera Labore, CE (2008). Ievads salīdzinošajā izglītībā. Sanhosē: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17. jūlijs). Salīdzinošie pētījumi prostitūcijas pētījumos: izaicinājumi un iespējas. Paņemts no isaconf.confex.com.
6. Stefensons, LA (2004). Ārzemju maģistrantu izziņas un nekognitīvo faktoru attiecības ar akadēmiskajiem panākumiem salīdzinošs pētījums. Paņemts no drum.lib.umd.edu.
7. Mullers, M .; Lundblad, N. un Mayrhofer, W. (1999, 01. februāris). Cilvēkresursu vadības prakses salīdzinājums Austrijā, Vācijā un Zviedrijā. Paņemts no žurnāliem journals.sagepub.com.
8. Gilberts, N. (2012). Bērnu labklājības sistēmu salīdzinošs pētījums: orientācija un konkrēti rezultāti. Bērnu un jaunatnes pakalpojumu pārskatā, 34. sējums, Nr. 3, lpp. 532–536.
9. Mills, M .; Van de Bunt, GG un Bruijn de, J. (s / f). Salīdzinošie pētījumi. Pastāvīgas problēmas un daudzsološi risinājumi. Pārņemts no euroac.ffri.hr.