ĒTISKĀS DILEMMAS: VEIDI, KĀ AR TĀM STĀTIES PRETĪ, UN PIEMĒRI - FILOZOFIJA - 2025

Par ētiskās dilemmas , kas pazīstams arī kā morāles dilemmas ir hipotētiskas situācijas, kad tas ir nepieciešams , lai veiktu izvēli starp divām dažādām iespējām. Lai tā būtu ētiska dilemma, nevienai no iespējām nav jābūt pieņemamām saskaņā ar sociālajām normām, kuras pārvalda personu.

Ētiskās dilemmas nevar apmierinoši atrisināt, ja persona ievēro tradicionālo morāles kodeksu. Iesniedzot, ne sabiedrība, ne individuālās vērtības nevar sniegt pieņemamu atbildi indivīdam, kam jāpieņem lēmums.

Avots: pexels.com

Šāda veida dilemmas hipotētiski parādās galvenokārt tādās disciplīnās kā filozofija. Tās galvenais mērķis ir palīdzēt personai, kurai tā ir izvirzīta, pārdomāt savas vērtības, ētiku un morālo kodeksu. Tomēr ir iespējams, ka kādā dzīves posmā mums tiek piedāvāts šāda veida lēmums.

Ētiskās dilemmas kā mācību veids tiek izmantotas tik senās civilizācijās kā Grieķija un Romas impērija. Mūsdienās tos joprojām izmanto dažos izglītības kontekstos, taču tie parādās arī politikas un ikdienas dzīves pamatjautājumos, tāpēc svarīgāka nekā jebkad ir izpratne par tiem un to apgūšana.

Kādas ir ētiskās dilemmas?

Ētiskās dilemmas ir situācijas, kurās ir iespēja izvēlēties starp diviem variantiem, kas ir personiski morāli nepieņemami. Šīs situācijas var rasties hipotētiski kā daļa no filozofiskiem vingrinājumiem, lai labāk izprastu ētiku un pašu vērtību sistēmu; vai arī tie var parādīties reālajā dzīvē.

Ja rodas ētiska dilemma, abas iespējamās izvēles kaut kādā veidā ir pretrunā vai nu ar situācijas situācijā esošās personas vērtību sistēmu, vai ar tās sabiedrības vai kultūras morāles normām, kurā viņš ir iegrimis. Jebkurā gadījumā izvēlēties ir ļoti grūti.

Bieži vien morālas dilemmas rada personai zaudējumu zaudēšanas situāciju. Tas nozīmē, ka neatkarīgi no izvēlētās iespējas būs negatīvas sekas un ka tās tiek uzskatītas par pieņemamām. Tomēr parasti abiem variantiem ir arī pozitīvas sekas, padarot izvēli vēl grūtāku.

Šīs dilemmas kā mācību metodi var izvirzīt hipotētiskā līmenī tādās jomās kā izglītība. Tomēr reālajā dzīvē var būt arī situācijas, kas varētu izraisīt morālu dilemmu.

Nosacījumi, kas jāizpilda, lai rastos ētiska dilemma

Lai to uzskatītu par morālu dilemmu, situācijā principā ir trīs nosacījumi. Pirmais notiek situācijās, kad indivīdam, kas pazīstams kā “aģents”, ir jāpieņem lēmums par to, kurš darbības veids ir vislabākais.

Tas nozīmē, ka situāciju, kas ir neērta vai ir pretrunā ar personas vērtībām, bet kas nav saistīta ar lēmumu, nevarētu uzskatīt par ētisku dilemmu. No otras puses, otrais nosacījums ir saistīts ar vairāku iespējamu rīcības veidu esamību, kas būtu saistīti ar pirmo nosacījumu.

Visbeidzot, trešā prasība, lai situāciju uzskatītu par ētisku dilemmu, ir tāda, ka neatkarīgi no pieņemtā lēmuma ir jāpārkāpj morāles princips. Citiem vārdiem sakot, šajās situācijās nav perfekta risinājuma.

Kam viņi domāti?

Kā mēs jau redzējām, morālās dilemmas bieži tiek izmantotas klasē kā izglītības resurss. Tos īpaši izmanto tādos mācību priekšmetos kā filozofija vai ētika; Atkarībā no situācijas un konteksta viņi var veikt dažādas funkcijas.

Piemēram, ētiskās dilemmas ir ļoti noderīgas, lai palīdzētu studentam pārdomāt savas vērtības un morālo sistēmu. Kad nepieciešams izvēlēties starp divām vērtībām, ir vieglāk saprast, kura tiek uzskatīta par svarīgāku.

No otras puses, morālo dilemmu apspriešana grupās var kalpot, lai veicinātu studentu diskusijas spējas. Ļoti bieži studentiem ir atšķirīgs izvēlētais ceļš, tāpēc ap šīm hipotētiskajām situācijām var rasties ļoti bagātinoša diskusija.

Visbeidzot, ja grupā tiek apspriesta morālā dilemma, skolēni var secināt, ka ir arī citi cilvēki, kuriem ir atšķirīgs viedoklis nekā viņu pašu. Tas var būt ļoti noderīgs tādu vērtību veicināšanā kā iecietība un cieņa.

Veidi

Atkarībā no atšķirīgajām īpašībām un mainīgajiem parasti ir ierasts runāt par sešiem morālo dilemmu veidiem: hipotētiskām, reālām, atvērtām, slēgtām, pilnīgām un nepilnīgām. Tālāk mēs redzēsim, no kā sastāv katrs no tiem.

Hipotētiskas dilemmas

Hipotētiskas dilemmas ir tās, kurās persona saskaras ar situāciju, ar kuru reālajā dzīvē viņi diez vai saskarsies. Šajā kategorijā ietilpst lielākā daļa izglītības kontekstā izmantoto.

Hipotētiskās dilemmās parasti tiek parādīts stāsts, kurā studentam ir jāizlemj, kas galvenajam varonim jādara, pamatojoties uz viņu pašu vērtībām un uzskatiem. Tomēr dažos gadījumos studentam ir jāreaģē, pamatojoties uz to, ko viņš domā, ka viņš rīkotos pats līdzīgā situācijā.

Hipotētiskās dilemmās radušās situācijas nav pilnīgi neiespējamas, bet vienkārši neparastas. Tas ir svarīgi, jo, ja situācijas būtu pilnīgi ārpus realitātes, studentiem būtu daudz grūtāk iejusties stāstā un iejusties galvenā varoņa kurpēs.

Īstas dilemmas

Daudzējādā ziņā reālas dilemmas ir pretstatā hipotētiskajām. Runa ir vai nu par reālām situācijām, kurās personai jāpieņem grūts lēmums, vai arī par izglītības piemēru, kas ir daudz ciešāk saistīts ar paša studenta dzīvi.

Kopumā reālās dilemmas ir saistītas ar situācijām, kas ir ievērojami mazāk dramatiskas nekā hipotētiskas. Tomēr, ņemot vērā dilemmas saistību ar paša cilvēka dzīvi, tās var izraisīt daudz intensīvākas emocijas.

Ja ētiska dilemma cilvēka dzīvē notiek dabiski, sekas psiholoģiskā līmenī var būt diezgan postošas. Tas notiek tāpēc, ka indivīdam jāpieņem lēmums, kas ir pretrunā ar kādu no viņu vērtībām, kas dažkārt rada vairāk vai mazāk nopietnas emocionālas problēmas.

Atvērtas dilemmas

Kad rodas atklāta dilemma, studenti saņem visu nepieciešamo informāciju par situāciju; viņiem tas netiek izskaidrots, kā stāsts tiek atrisināts. Tās mērķis ir mudināt studentus pārrunāt darbības gaitu, kas jāievēro darbības galvenajam varonim.

Šāda veida ētiskā dilemma ir noderīga, liekot studentiem pieņemt sarežģītu lēmumu un izvēlēties, kura no vērtībām viņiem ir vissvarīgākā. Tomēr tie dažreiz var izraisīt daudz diskusiju; Un, ja situācija ir ļoti ekstremāla, viņiem var būt ļoti neērti reaģēt.

Slēgtas dilemmas

Slēgtās dilemmās studentiem tiek pastāstīts ne tikai par to, kāda ir situācija, bet arī par to, kādu lēmumu ir pieņēmis stāsta galvenais varonis. Tāpēc studentu mērķis ir savā starpā diskutēt par to, vai cilvēks ir rīkojies pareizi un kāpēc.

Slēgtās dilemmas ir mazāk kompromitējošas tādā nozīmē, ka studentiem ir jāizvērtē tikai citas personas rīcība (reāla vai hipotētiska), nevis jāpieņem katrs pats. Bet šī paša iemesla dēļ viņi rada mazāk mācību un mazāk emocionālu iesaisti.

Pilnīgas dilemmas

Kad tiek iesniegta pilnīga ētiskā dilemma, visa analizētās situācijas detaļas tiek dalītas ar studentiem. Tādā veidā dalībnieki pilnībā apzinās katras iespējamās izvēles sekas.

Tādējādi studentiem nav tik daudz jāatspoguļo katra scenārija iespējamie rezultāti un jākoncentrējas tikai uz izvirzīto morālo dilemmu. Tomēr bieži šāda veida situācijās apgūtā nav tik pilnīga kā tā, kas notiek cita veida situācijās.

Nepilnīgas dilemmas

Pretēji tam, kas notiek pilnīgās ētiskās dilemmās, nepilnīgās skolēni nezina visas sekas, kas izriet no stāsta galvenā varoņa iespējamās izvēles.

Tas nozīmē, ka pirms izvēlētā ceļa izvēles studentiem jāizmanto sava radošums un iztēle, lai noteiktu, kas notiktu katrā gadījumā. Tas ne tikai var viņus vairāk iesaistīt stāstā, bet arī kopumā uzlabos mācīšanos un veicinās diskusiju.

Kā stāties pretī ētiskām dilemmām?

Mēs jau esam redzējuši, ka vairums ētisko dilemmu ir hipotētiskas un tām kā tādām nav reālu seku to cilvēku dzīvē, kuri ar tiem saskaras. Tomēr, kas notiek, kad mēs nonākam situācijā, kad mums jāpieņem šāds lēmums?

Lai palīdzētu mums izdarīt vispiemērotāko izvēli, ja kādreiz dzīvē sastopamies ar šāda veida situāciju, ir izstrādātas dažādas sistēmas, kas paredzētas īstas ētiskas dilemmas risināšanai.

Tālāk mēs redzēsim, kādas darbības jāveic, kad mēs saskaramies ar kādu no šiem scenārijiem.

Noskaidrojiet faktus, kas attiecas uz situāciju

Pirmais, kas jādara, saskaroties ar ētisku dilemmu, ir noteikt, vai situācija patiešām prasa pieņemt lēmumu, kas ir pretrunā ar jūsu pašu vērtībām.

Dažreiz konflikts ir tikai acīmredzams, tāpēc ir nepieciešams dziļi pārdomāt notiekošo, lai mēģinātu rast alternatīvu risinājumu.

Pārdomājiet iesaistītās vērtības

Ja ir noteikts, ka patiešām pastāv konflikts starp vairākām vērtībām neatkarīgi no pieņemtā lēmuma, nākamais solis ir noteikt, kuras no tām ir iesaistītas. Vēlāk, kad esat patiesi apzinājies, kas ir apdraudēts katrā variantā, varat pieņemt pamatotu lēmumu.

Iedomāsimies, piemēram, to, ka cilvēkam ir jārūpējas par savu ģimeni, bet viņam nav naudas, lai viņiem nopirktu pārtiku, un nav iespējas to iegūt. Kādu dienu, ejot pa ielu, viņš atrod naudas maku, kas pilns. Personai būtu jāizlemj, vai ņemt maku policijā un kļūt par labu pilsoni, vai izmantot citu cilvēku naudu, lai rūpētos par savu.

Šajā situācijā mēs varētu identificēt, no vienas puses, vērtību, ja persona neizmanto naudu, kas nav viņa paša, un, no otras puses, savas ģimenes barošanu. Iesaistītajai personai pirms lēmuma pieņemšanas vajadzētu pārdomāt, kurš no viņiem ir svarīgāks.

Iepriekšējā piemērā ir svarīgi atzīmēt, ka nebūtu pilnīgi pareiza atbilde: abos scenārijos personai nāksies upurēt vienu no savām vērtībām, lai sekotu otrai.

Īstenojiet plānu un pārdomājiet rezultātus

Kad ir identificētas vērtības, kas saistītas ar konkrēto situāciju, un kura no tām ir svarīgāka, nākamais solis ir rīkoties, pamatojoties uz šo hierarhiju. Kopumā šajos scenārijos parasti ir ļoti kaitīgi izvairīties no lēmuma pieņemšanas, baidoties kļūdīties.

Visbeidzot, kad darbība ir veikta, būtu nepieciešams pārdomāt tās radītās sekas. Tādā veidā, ja nākotnē rodas līdzīga situācija, būtu iespējams pieņemt labāku un vieglāku lēmumu.

Piemēri

Zemāk mēs redzēsim divus konkrētus ētisko dilemmu piemērus, lai vēl labāk saprastu, no kā tie sastāv.

Heinsa dilemma

Tas ir viens no visplašāk izmantotajiem morālās dilemmas piemēriem. Tajā Heinzam ir jāpērk zāles sievai, kura mirst un bez tās neizdzīvotu. Tomēr, kaut arī zāles maksā 1000 eiro, vienīgais farmaceits, kas tās pārdod, ir piepumpējis cenu un prasa 5000 eiro.

Heinzam ir izdevies savākt tikai 2500, un viņam nav iespējas nopelnīt vairāk naudas. Lai arī vīrietis skaidro situāciju farmaceitam, farmaceits atsakās viņam pārdot lētākās zāles vai ļaut samaksāt pusi vēlāk. Šajā brīdī Heinzs apsver iespēju nozagt zāles. Kas jums jādara šajā situācijā?

«Aizķeršanās» dilemma

Vidusskolnieks ir uzkrāsojis ēkas fasādi, un centra direktors vēlas zināt, kurš ir atbildīgs. Lai to sasniegtu, viņš draud visiem tās klases studentiem, kurā vainīgais ir atrasts, pārtraukt viņu akadēmisko kursu, ja vien tas netiek nogādāts, vai arī kāds paziņo, ka viņš ir izdarījis grafiti.

Cits students zina, kurš ir atbildīgs, un saskaras ar dilemmu. Vai viņam vajadzētu pastāstīt, kāds viņš ir bijis, lai izvairītos no soda visiem saviem kolēģiem? Vai tieši pretēji - vai labāk būtu klusēt, lai nekļūtu par “aizķeršanos”?

Atsauces

1. "Ētiskās dilemmas": psiholoģijā un prātā. Iegūts: 2019. gada 25. februārī no psiholoģijas un prāta: psicologiaymente.com.
2. "Kas ir ētiska dilemma?" in: Jaunais sociālais darbinieks. Iegūts: 2019. gada 25. februārī no jaunā sociālā darbinieka: socialworker.com.
3. "Ētisko dilemmu risināšana" BC Campus. Iegūts: 2019. gada 25. februārī no BC Campus: opentextbc.ca.
4. “Kā rīkoties ar ētisku dilemmu”: Personīgo finanšu biedrībā. Iegūts: 2019. gada 25. februārī no Personīgo finanšu biedrības: thepfs.org.
5. "Ētiskā dilemma": Wikipedia. Iegūts: 2019. gada 25. februārī no Wikipedia: en.wikipedia.org.