DEIVIDS AUSUBELS: BIOGRĀFIJA, TEORIJA, IEGULDĪJUMI, DARBI - PSIHOLOĢIJA - 2025

Deivids Ausubels (1918. gada 25. oktobris - 2008. gada 9. jūlijs) bija amerikāņu psihologs, pedagogs un pētnieks, kurš strādāja tādās jomās kā etniskā psiholoģija un mācīšanās. Viņš dzimis Bruklinā, Ņujorkā, 1918. gadā, un visu savu dzīvi pavadīja ASV, strādājot dažādās universitātēs un terapeitiskos centros.

Deivida Ausubela idejas lielā mērā ietekmēja Žana Piažē idejas, it īpaši tās, kurām ir sakars ar konceptuālām shēmām. Ausubels saistīja šo teoriju ar savu, cenšoties labāk izprast veidu, kādā cilvēki iegūst jaunas zināšanas.

Dāvids ausubels

Ausubel gadījumā indivīdi veido mūsu zināšanas galvenokārt tad, kad esam pakļauti jaunai informācijai, nevis aktīvi to konstruē. Tāpēc viņa idejas būtu tuvākas biheiviorisma idejām nekā citu straumju idejām, kurās lielāks uzsvars tiek likts uz paša gribu, piemēram, kognitīvās psiholoģijas.

Deivids Ausubels ieguva lielu prestižu, īpaši pateicoties jēgpilnas mācīšanās teorijai, kaut arī viņš publicēja arī vairākus darbus par citām saistītām tēmām un vairāk nekā 150 zinātniskus rakstus, kas tika pieņemti augstas kvalitātes žurnālos. 1976. gadā viņš saņēma Thorndike balvu no Amerikas Psiholoģiskās asociācijas, pateicoties viņa nozīmīgajam ieguldījumam izglītības jomā.

Biogrāfija

Pirmajos gados

Deivids Pols Ausubels dzimis 1918. gada 25. oktobrī Bruklinā, Ņujorkā. Pirmajos studiju gados viņš apmeklēja Pensilvānijas universitāti, kur sāka studēt medicīnu un psihiatriju un beidza specializēties psiholoģijā.

Pēc Middlesex universitātes absolvēšanas viņš veica mācību praksi Gouveneur slimnīcā, kas atradās Manhetenas austrumu pusē, netālu no tādām apkaimēm kā Mazā Itālija un Chinatown. Šajā laikā Ausubelu ļoti interesēja narkomānijas ārstēšana - joma, kurai viņš veltīja daudz pētījumu un terapijas stundu.

Deivids Ausubels vēlāk pavadīja laiku, kalpojot Amerikas Savienoto Valstu Sabiedrības veselības dienestā kā militārpersona, un tika norīkots uz Apvienoto Nāciju Organizācijas nodaļu Štutgartē, Vācijā, lai strādātu ar bēgļiem un citiem, kurus skāris karš. Šis periods lielā mērā iezīmēja viņa dzīvi, un šī laika dēļ daļēji mainījās viņa profesionālās intereses.

Pēc perioda Eiropā Deivids Ausubels sāka praktizēt kā psihiatrs rezidents dažādos Amerikas Savienoto Valstu medicīnas centros: Kentuki Sabiedrības veselības dienestā, Bufalo psihiatriskajā centrā un Bronksas psihiatriskajā centrā. Tajā pašā laikā viņš ieguva doktora grādu attīstības psiholoģijā Kolumbijas universitātē.

Vienlaikus ar psihiatrijas praktizēšanu Deivids Ausubels sāka mācīt psiholoģijas nodarbības dažādos izglītības centros, tostarp Longailendas un Ješivas universitātēs. Dažus gadus vēlāk, 1950. gadā, viņš kļuva par Ilinoisas universitātes Izglītības pētījumu nodaļas vadītāju.

Studijas Jaunzēlandē

1957. gadā Ausubels saņēma Fulbraita pētījumu stipendiju, lai varētu veikt dažādus pētījumus Jaunzēlandē, kur viņš vēlējās pretstatīt savas teorijas par psiholoģisko attīstību, veicot starpkultūru pētījumus ar valsts maoru iedzīvotājiem. Šajā laikā viņš iestādīja sēklas tam, kas kļūs par viņa jēgpilnas mācīšanās teoriju.

Ap šo laiku Deivids Ausubels uzrakstīja vairākas grāmatas, tai skaitā “Papardes un Tiki”, Jaunzēlandes amerikāņu redzējums (1960) un Maoru jaunatne, Psiho-etnoloģiskais pētījums par kultūras trūkumu (1961).

Grāmatās viņš pauda pārliecību, ka maoru izglītības problēmas var rasties no tā, ko viņš sauca par "kultūras trūkumu". No otras puses, viņš uzskatīja, ka psiholoģiskajā izmeklēšanā ir jāņem vērā cilvēku kultūras atšķirības, jo pretējā gadījumā rezultāti nekad nebūs pilnīgi ticami.

Vēlāki gadi

Iespējams, ka Deivida Ausubela nozīmīgākais ieguldījums psiholoģijas jomā bija viņa jēgpilnas mācīšanās teorija, kas bija viens no konstruktīvisma balstiem. Viņa idejām bija jābūt saistītām ar pašu mācīšanās jēdzienu, kas viņam nebija nekas cits kā process, kura laikā cilvēki mēģina radīt nozīmi tam, kas mūs ieskauj.

1973. gadā Ausubels pameta akadēmisko dzīvi, lai pilnībā veltītu psihiatrijai. Starp viņa interesēm šajā jomā mēs atrodam tādas jomas kā ego attīstība, vispārējā psihopatoloģija, tiesu psihiatrija vai narkomānija. Pēdējo gadu laikā viņš publicēja vairākas grāmatas un lielu skaitu specializētu rakstu, kā rezultātā viņš ieguva nozīmīgu balvu no APA.

1994. gadā Deivids Ausubels pilnībā aizgāja no profesionālās dzīves un savus pēdējos dzīves gadus veltīja rakstīšanai. No šī brīža līdz nāvei 2008. gadā viņš uzrakstīja un izdeva vēl četras grāmatas.

Jēgpilna mācīšanās teorija

Konceptuālā diagramma, kas ir viens no Deivida Ausubela teorijas balstiem. Avots: Public Domain

Teorētiskās bāzes

Viena no jomām, kurā Deivids Ausubels deva vislielāko ieguldījumu, bija mācīšanās, joma, kurā viņu lielā mērā ietekmēja Žana Piažē idejas. Abi autori uzskatīja, ka mācīšanās parasti nenotiek tikai ar iegaumēšanas palīdzību, bet ir nepieciešams jaunus jēdzienus un idejas saistīt ar smadzenēs jau esošajiem.

Tas ir viņa jēgpilnas mācīšanās teorijas pamats: pārliecība, ka jaunas idejas un zināšanas mēs iegūstam tikai tad, kad tas mums ir svarīgi. Tādējādi attiecībā uz Ausubel faktors, kas visvairāk nosaka to, ko cilvēks apgūst, ir zināšanu veids, kas viņiem jau ir.

Saskaņā ar šo teoriju jaunu ideju iegūšana sākas ar notikumu novērošanu caur tiem, kas mums jau ir. Visas koncepcijas, kas mums prātā, ir sakārtotas kartēs, un jaunās zināšanas, kuras mēs iegūstam, tiek tām pievienotas saskaņotā un loģiskā veidā.

No otras puses, Ausubel visefektīvākais mācību veids bija uzņemšana, nevis autonoma izpēte. Pēc šī autora domām, atklāšanas mācīšanās var noderēt, lai iegūtu zināšanas, taču tas būtu ļoti lēns process ar daudzām neveiksmēm.

Nozīmīga mācīšanās

Deivida Ausubela teorijā galvenā uzmanība tika pievērsta atšķirībām starp jēgpilnu mācīšanos un to, kas notiek caur tīru atmiņu. Pēc viņa teiktā, lai cilvēks adekvāti apgūtu jaunas zināšanas, tas ir jāsaista ar konceptuālajām kartēm, kuras viņi jau ir izveidojuši savā prātā.

Šai idejai ir daudz sakara ar Piaget attīstības teoriju, jo, pēc šī autora domām, pāreja starp dažādiem posmiem, kas bērnam notiek no dzimšanas līdz pilngadībai, ir saistīta ar atteikšanos no garīgā modeļa un vēl viens jauns.

Žans Piažē, viens no evolūcijas psiholoģijas pionieriem. Avots: Neidentificēts (Ensian publicējis Mičiganas Universitāte)

Ausubela skaidroja savu jēgpilnas mācīšanās teoriju, salīdzinot to ar iegaumēšanu, kurā jaunas zināšanas mēģina uzglabāt, nesaistot tās ar iepriekšējām. Tā rezultātā tos ir daudz grūtāk glabāt ilgtermiņa atmiņā un laika gaitā tos ir vieglāk aizmirst.

No otras puses, Deivids Ausubels uzskatīja, ka zināšanas tiek organizētas hierarhiskā veidā, un daži jēdzieni mūsu prātos ir nozīmīgāki nekā citi. Jauna informācija tiks vieglāk saglabāta, ja to var saistīt ar tiem jēdzieniem, kuriem atmiņā ir lielāks svars.

Advanced organizatori

Vēl viena no nozīmīgākajām jēgpilnas mācīšanās teorijas daļām ir pieredzējušu organizatoru izmantošana. Tie būtu mehānismi, kas palīdzētu personai saistīt jaunās viņu piedāvātās idejas ar tām, kas jau atrodas viņu garīgajās shēmās, tādā veidā, lai viņiem būtu vieglāk tās integrēt.

Advanced organizatori varētu būt divu veidu: salīdzinošie un expository. Pirmais tiks izmantots, lai palīdzētu personai atcerēties informāciju, kas jau ir saglabāta un kas var būt būtiska mācību situācijā, bet kas nebūtu uzreiz pieejama apzinātās atmiņas daļās.

No otras puses, izstādes organizatori tiek izmantoti gadījumos, kad jaunajām zināšanām nav vienkāršu saistību ar esošajām, un tās kalpo par tiltu starp jaunajām idejām un mentālajā shēmā esošajām.

Citas iemaksas

Motivācijas teorija

Pētījumos par mācīšanos Ausubela arī uzsvēra studentu motivēšanas nozīmi jaunu zināšanu apguvē. Viņa idejas par motivāciju ir diezgan atšķirīgas no citu autoru idejām, un tās izceļas, jo daļēji koncentrējas uz pašu studentu iekšējiem faktoriem.

Piemēram, Ausubel vajadzība risināt problēmas vai vēlme pašam pilnveidoties būtu svarīgi faktori, kas izskaidro atšķirības studentu motivācijā un līdz ar to arī atšķirības mācoties.

Tajā laikā tas bija kaut kas neparasts, jo pārējie konstruktīvistu un biheivioristu psihologi uzskatīja, ka iekšējiem faktoriem ir maz nozīmes un ka vienīgais, kas ietekmē cilvēku iegūtos rezultātus, ir viņu vide.

Spēlē

- Papardes un Tiki - Jaunzēlandes amerikāņu redzējums (1960).

- maoru jaunieši, psiho-etnoloģiskais pētījums par kultūras trūkumu (1961).

- Ego attīstība un psihopatoloģija (1996).

- Zināšanu iegūšana un saglabāšana (2000).

- Pusaudžu attīstības teorija un problēmas (2002).

- Nāve un cilvēka stāvoklis (2002).

Atsauces

1. "David Ausubel" in: Britannica. Iegūts: 2020. gada 11. aprīlī no vietnes Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: jēgpilna mācīšanās teorija, subsumpsion teorija un motivācijas teorija" in: CIMTPrelims Wiki. Iegūts: 2020. gada 11. aprīlis no CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" in: Enciklopēdija. Iegūts: 2020. gada 11. aprīlī no enciklopēdijas: encyclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" in: Manas angļu valodas lapas. Iegūts: 2020. gada 11. aprīlis no vietnēm Manas angļu valodas: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" in: Wikipedia. Iegūts: 2020. gada 11. aprīlī no Wikipedia: en.wikipedia.org.