VIDES KULTŪRA: JĒDZIENS, NOZĪME, PIEMĒRI - VIDE - 2025

Vides kultūra ir saistīta ar mācību procesu, kura mērķis ir atmodināt cilvēkos izpratni par vidi. Šis process mēģina veicināt izmaiņas attiecībās starp cilvēku un dabisko vidi, garantējot vides ilgtspējību un kvalitāti gan pašreizējai, gan nākamajām paaudzēm.

Vides kultūra kā kustība ir attaisnojama acīmredzami paātrinātā nelīdzsvarotībā dabā kā cilvēka spēka produktā pārveidot vidi. Šo modifikāciju rezultātā dzīvās sugas bieži ir pakļautas briesmām, kas var būt neatgriezeniskas.

Šī iemesla dēļ vides speciālisti uzskata, ka vides kultūra ir jāieaudzina visu vecumu cilvēkiem, visos līmeņos un formālās un neformālās izglītības ietvaros.

Tādā pašā veidā viņi uzskata, ka sociālās komunikācijas plašsaziņas līdzekļiem ir liela atbildība izmantot savus milzīgos resursus šīs kultūras izplatīšanas labā.

Gadu gaitā šī izglītības misija ir pulcējusi vides speciālistu grupas no visām valstīm. Viens no tiem ir Apvienoto Nāciju Organizācijas Vides programma UNEP. Šī institūcija koordinē Starptautisko vides izglītības programmu kopš 1975. gada.

Definīcija un jēdziens

Definīcija

Sākotnēji vārds "kultūra" tika izmantots kultivēšanas nozīmē. Pašlaik termins tiek saistīts ar garīgās dzīves sfēru, tas ir, ar cilvēka apziņu.

Tādējādi vides kultūru var definēt kā cilvēku spēju praktiskās darbībās izmantot zināšanas par vidi un prasmes.

Šajā ziņā bez atbilstoša kultūras līmeņa cilvēkiem var būt vajadzīgās zināšanas, bet tās nav jāpiemēro. Indivīda vides kultūra ietver viņa izpratni par vidi un izturēšanos pret vidi.

Vides izpratne tiek saprasta kā vides ideju, nostāju un pasaules perspektīvas attieksmes pret dabu kopums un praktiskas darbības stratēģijas, kas vērstas uz dabiskām vietām.

No otras puses, izturēšanās pret vidi ir cilvēku konkrētu darbību un rīcību kopums, kas tieši vai netieši saistīts ar dabisko vidi vai dabas resursu izmantošanu. To nosaka vides izpratnes līmenis un indivīdu praktisko iemaņu apgūšana dabas pārvaldības jomā.

Koncepcija

Vides kultūras jēdziens ir cieši saistīts ar vides izglītības jēdzienu. Atšķirībā no citiem tradicionālajiem izglītības veidiem, vides kultūra ir holistisks process (uzskata vides kultūru kopumā) un mūžizglītība. Tā mērķis ir radīt atbildīgus cilvēkus, kuri pēta un identificē vides problēmas.

No otras puses, vides kultūra nenozīmē tikai vides aizsardzību vai vides informācijas publicēšanu. Drīzāk palieciet neitrāli, mācot indivīdiem kritisku domāšanu problēmu risināšanai. Tās galvenie principi ir informētība, zināšanas, attieksme, prasmes un līdzdalība.

Vides kultūras nozīme

Palīdz uzlabot dzīves kvalitāti

Vides kultūra var palīdzēt uzlabot planētas dzīvo būtņu dzīves kvalitāti. Kā piemēru var minēt dažādas vides kultūras programmas, kuru mērķis ir palielināt koku stādīšanu. Tie palīdz uzlabot daudzu cilvēkiem kaitīgu piesārņotāju gaisa tīrību.

Papildus skābekļa nodrošināšanai dzīvo lietu elpošanai, koki darbojas arī kā attīrošs filtrs. Saskaņā ar kvalificētu pētījumu rezultātiem tie dienā var noņemt 1,3 tonnas oglekļa monoksīda. Turklāt tie var noņemt citus piesārņotājus, piemēram, sēra dioksīdu, slāpekļa dioksīdu un ozonu.

Tāpat vides kultūras programmas stimulē tādu noteikumu izveidi, kas garantē gaisa tīrību, un tādu parku izveidi, kas var palīdzēt sasniegt kvalitātes standartus, kas nepieciešami tīra gaisa uzturēšanai. Līdz ar to viņi sniedz lielu ieguldījumu arī dzīves kvalitātes uzlabošanā.

Palielina izpratni par klimata izmaiņām

Organizācijas pieaug interese par siltumnīcefekta gāzu emisiju ierobežošanu, izveidojot vides kultūru.

Viņi arī cenšas palielināt enerģijas izmantošanas efektivitāti gan reģionālā, gan globālā mērogā, lai stātos pretī klimata pārmaiņām.

Dabiskas zemes, piemēram, meži, zālāji un parki, ir šo centienu galvenā priekšrocība. Lielas rezerves kalpo kā lieli oglekļa filtri. Tādā pašā veidā mazie vietējie parki palīdz atsvaidzināt vidi.

Veicina ūdens saglabāšanu

Ūdens kvalitātes uzlabošana ir vēl viens no mērķiem, kas tiek izvirzīts vides kultūras programmās. Atklātas zemes saglabāšana un parku izveidošana saglabā dabiskos infiltrācijas procesus un ierobežo necaurlaidību.

Tas garantē, ka nokrišņu daudzums nekavējoties virzās uz ūdens nesējslāņa centriem, pēc iespējas ierobežojot tā virsmas ceļu. Kontakts ar piesārņojošiem avotiem uz virsmas joprojām ir zems.

Piemēri

Hino Motors vides izglītības programma

Šī ir programma, ko Japānā izstrādājusi kompānija Hino Motors. Tajā tiek veicinātas ar vidi saistītas izglītojošas un izpratnes veicināšanas aktivitātes, cenšoties paaugstināt darbinieku vides kultūru.

Pēc tā vadītāju domām, uzņēmums ir pārliecināts, ka aktivitātes vides jomā pārsniedz korporatīvā sektora jomu.

Viņi arī atzīst katra darbinieka svarīgo lomu gan darba vietā, gan mājās. Tāpēc programmas ietvaros tiek uzsvērti individuālie pienākumi.

Līdz šim Hino Motors vadība ir turpinājusi iekļaut vides izglītību savās vadītāju apmācības programmās un jaunos darbiniekos.

Tās vadītāji apliecina, ka uzņēmums turpinās centienus sistemātiskāk izglītot par vidi, cenšoties pastāvīgi paaugstināt izpratni par vidi Japānā.

Simpozijs, kas atmodina sapņotāju (pamodina sapņotāju)

Šis ir simpozijs, ko izveidojusi Pachamama Alliance organizācija (Alianza Pachamama). Konkrēti, simpozijs mēģina parādīt, ka vides iznīcināšana ir kļūdainas uzskatu sistēmas rezultāts mūsdienu pasaulē. Šo kļūdaino sistēmu raksturo seku trūkums destruktīvās darbībās.

Šajā ziņā simpozijs uzsver faktu, ka vide ir kritiskā stāvoklī. Tāpēc, kamēr joprojām ir cerība mainīt mūsu gaitu, laiks ir būtisks.

Simpozija laikā tiek iedvesmota vēlme un steidzamība kļūt par vides pārvaldnieku. Atbilstoši viņi šo vēlmi sauc par “atrašanos svētītā nemierīgā stāvoklī”.

Organizācija Alianza Pachamama tika dibināta 1995. gadā Amazones džungļu dziļumā starp Peru un Ekvadoru. Tās dibinātāji atbalsta Achuar pamatiedzīvotāju cilti (Ekvadoras un Peru etniskā grupa). Tie ir tie, kas piešķir kustībai filozofisku pamatu.

Atsauces

1. Vides izglītība. (s / f). Vides izglītības definēšana. Paņemts no gdrc.org.
2. UNESCO. (s / f). Vides izglītība. Tbilisi konferences lielās ievirzes. Paņemts no unesdoc.unesco.org.
3. CMAP. (2013, 16. septembris). Ieguvumi videi. Pārņemts no cmap.illinois.gov.
4. Jasins, VA (2006). Vides kultūras veidošana netiek samazināta par vides izglītību. Biļetenā Ceļā uz ilgtspējīgu Krieviju, Nr. 34, lpp. 7–9.
5. Hino Motors. (s / f). Vides izglītība. Ņemts no hino-global.com.
6. Pačamama. (s / f). Vides izpratne. Ņemts no pachamama.org.