- Vecāku vadlīnijas vecākiem
- Zina normālu bērnu sociāli emocionālo attīstību
- Palīdziet viņam ar savām emocijām
- Izmantojiet ikdienas iespējas
- Esi modele
- Ziniet grūtības un laiku, kad meklēt palīdzību
- Pielāgojamas vadlīnijas
- Atsauces
Galvenās vecāku vadlīnijas jūsu bērnu pareizai sociāli emocionālai attīstībai ir pa rokai, un tās būs milzīgs ieguvums viņu kā cilvēku evolūcijas ziņā. Sociāli afektīvā vai sociāli emocionālā attīstība attiecas uz bērna spēju izjust, izteikt un pārvaldīt savas emocijas.
Šis jēdziens attiecas arī uz bērna spēju nodibināt pozitīvas attiecības ar citiem, kā arī aktīvi izpētīt un mācīties. Tāpēc sociāli afektīvā attīstībā ietilpst intrapersonāla daļa, kas saistīta ar paša emocijām un jūtām.
Bērni emocijas izsaka jau no mazotnes
Turklāt šāda veida attīstībā ir iesaistīta starppersonu daļa, kas saistīta ar citu cilvēku emociju un jūtu identificēšanu un uzvedības regulēšanu attiecībā pret citiem. Šī sociāli afektīvā attīstība pamazām attīstās bērna attiecībās ar citiem, kaut arī ietekmē arī bioloģiskie mainīgie.
Tādējādi, neskatoties uz to, ka nav iespējams nodrošināt, ka pastāv “pareizs” bērnu audzināšanas veids vai ka viss attiecas tikai uz vecāku audzināšanu, ir zinātniska literatūra, kas atbalsta noteiktus agrīnas vecāku modeļus salīdzinājumā ar citiem.
Kopumā vecāku audzināšanas modeļi, kas reaģē un reaģē uz bērnu vajadzībām, ir iesaistīti, proaktīvi un nodrošina struktūru, ir saistīti ar labāku sociāli emocionālu attīstību. Turpretī nevērīgi modeļi, kas izmanto tikai sodu, ir reaģējoši, uzmācīgi un smagi, un tie ir saistīti ar sliktāku sociāli afektīvo attīstību.
Vecāku vadlīnijas vecākiem
Zina normālu bērnu sociāli emocionālo attīstību
Lai zinātu, kā bērnu sociāli emocionālajā attīstībā tiek ieteikts visieteicamākais veids, vissvarīgākais ir zināt, no kā tas sastāv.
Ja jums ir skaidrs, ko gaidīt noteiktā vecumā, situācijas būs vieglāk rīkoties, jo jūs zināt, ko gaidīt un kā atšķirt normālu attīstību.
Dažas mazu bērnu sociāli emocionālās iezīmes ir tādas, ka viņiem ir garastāvokļa svārstības un viņi piedzīvo dažādas emocijas, dažreiz pat tādu notikumu dēļ, kuriem pieaugušajam nebūtu mazsvarīgas nozīmes.
Vēl viena iezīme ir tā, ka, lai arī viņi pamazām meklē savu autonomiju, pieķeršanās skaitļi ir pastāvīga atsauce, lai nodrošinātu drošību, simpātijas un apmierinātu viņu vajadzības.
Pirmoreiz vecākiem, kuriem nav ciešas pieredzes ar citiem bērniem, ir ļoti svarīgi meklēt ticamu informāciju grāmatās, žurnālos un internetā par atbilstošu bērnu attīstību.
Pieredzējušākiem vecākiem šis punkts var nebūt tik svarīgs, lai gan patiesība ir tāda, ka katrs bērns ir atšķirīgs.
Palīdziet viņam ar savām emocijām
Bērni emocijas pauž jau no mazotnes, izmantojot vokalizācijas, sejas izteiksmes un ķermeņa valodu. Tomēr tas, ka viņi prot tos izteikt, nenozīmē, ka viņi tos saprot.
Šeit ierodas vecāki, kas darbojas kā emocionāli treneri vai pasniedzēji, kas palīdz bērnam veikt šo uzdevumu, attīstoties valodai.
Tam vecāki:
-Viņi ir uzmanīgi un apzinās bērnu emocijas.
-Viņi uzskata emocionālu izpausmi par iespēju mācīt un saikni ar bērnu, nevis kā kaut ko neērtu, no kā izvairīties vai ignorēt.
-Viņi palīdz bērnam vārdiski apzīmēt un nosaukt savas emocijas.
-Nederīgi, ko bērns jūt, neignorējiet to un nenovērtējiet to.
-Tiem ir pieeja problēmu risināšanai, nevis mēģinājumi no tiem izvairīties.
Izmantojiet ikdienas iespējas
Bērnu sociāli afektīvai attīstībai bez īpašām grūtībām nav nepieciešams doties uz noteiktu vietu vai ievērot specializētas tehnikas. Ikdienā vienmēr būs pieredze, kurā to varēs izmantot.
Ir svarīgi, lai katru nozīmīgo iespēju veidot savu sociāli emocionālo attīstību varētu novērtēt. Tas ir īpaši svarīgi, jo bērni lielāko daļu laika pavada pie vecākiem vai primārajiem aprūpētājiem.
Piemēram, ikdienas gaitās daudzas iespējas sevi parādīs, jo bērni citu starpā piedzīvo daudz emociju, saskaras ar jaunām situācijām.
Šis modelis ir būtisks ne tikai sociāli emocionālajā attīstībā, bet arī citu jomu attīstībā - neatkarīgi no tā, vai tās ir kognitīvas, motoriskas vai citas.
Esi modele
Vissvarīgākie mehānismi, ar kuru palīdzību bērni iemācās pārvaldīt savas emocijas, ir saistīti ar viņu vecāku emociju parādīšanu. Tāpēc ir svarīgi atzīmēt, ka, ja vēlaties kaut ko iemācīt, tas vispirms ir jāievieš praksē.
Viena pieeja šai pieejai ir tā, ka vecāki ir bērnu paraugs, lai uzzinātu, kādas emocionālās izpausmes ir pieņemamas ģimenē un kā ar tām izturēties.
Ir svarīgi atcerēties, ka, saskaroties ar jaunu situāciju, bērni vienmēr vērsīsies pie vecākiem, lai zinātu, kā viņiem rīkoties, domāt vai justies par notiekošo.
Tādā veidā skaidrs piemērs tam, kā bērni sāk mācīties, kā regulēt savas emocijas, ir veids, kā vecāki reaģē uz bērnu emocionālajām izpausmēm.
Piemēram, ja vecāks uz bērna emociju izpausmi (raudāšana, kliedzēšana) reaģē soda veidā vai izvairīšanās veidā, visticamāk, ka viņi māca noliegšanu un izvairīšanos no veidiem, kā rīkoties ar nepatīkamām emocijām, piemēram, dusmām vai skumjām. .
Ziniet grūtības un laiku, kad meklēt palīdzību
Bērni nenāk pasaulē ar norādījumiem, kā veicināt labāku sociālo un efektīvo attīstību. Tas būtu kaut kas ļoti grūts, jo katra situācija, sabiedrība, bērna un vecāku raksturojums kopā veido ļoti atšķirīgu kontekstu.
Tāpēc jāpatur prātā, ka dažu šo vai citu mainīgo (vardarbība, traumas, zaudējumi) dēļ bērni var izjust diskomfortu sociāli emocionālajā attīstībā.
Bērniem jau no mazotnes var būt tādas problēmas kā nesamierināmas raudāšanas, ēšanas un gulēšanas problēmas. Vecākiem bērniem var būt agresīva, izaicinoša un aizkaitināma uzvedība.
Ir svarīgi atzīmēt, ka tad, kad rodas dažas no šīm problēmām, var būt nepieciešams meklēt profesionālu palīdzību.
Pielāgojamas vadlīnijas
No šīm vispārīgajām vadlīnijām var iegūt idejas, kā katru dienu praksē ieviest tādu attieksmi un izturēšanos, kas noved pie atbilstošas sociāli emocionālas attīstības.
Katrs vecāks spēs tos pielāgot savai specifiskajai realitātei, lai bērnos veicinātu viņu pašpārliecinātības, zinātkāres, apzinātības, paškontroles, piederības, komunikācijas prasmju un citu spēju attīstību, kas viņiem ļaus nākotnē pielāgoties.
Atsauces
- Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. un Cortes Cantón, D. (2011). Sociāli afektīvā un personības attīstība. Redakcijas alianse
- Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. un Poppe, J. (2005) Palīdzība maziem bērniem gūt panākumus: stratēģijas agrīna bērnības sociālā un emocionālā stāvokļa veicināšanai. Vašingtona DC: Nacionālā valsts likumdevēju konference un nulles trīs.
- Šava, D. (2012). Vecāku programmas un to ietekme uz mazu bērnu sociālo un emocionālo attīstību. Agrīnās bērnības attīstības enciklopēdija.
- Šefīlds Moriss, A., Zīds, JS, Šteinbergs, L., Myers, SS un Robinsons, LR (2007). Ģimenes konteksta loma emocionālās regulācijas attīstībā. Sociālā attīstība, 16. (2), lpp. 361-388.
- Sroufe, A. (2005). Pielikums un attīstība: perspektīvs, garenisks pētījums no dzimšanas līdz pilngadībai. Pielikums un tautas attīstība, 7. (4), lpp. 349-367.