PRIMĀRĀ UN SEKUNDĀRĀ SOCIALIZĀCIJA: ATŠĶIRĪBAS, RAKSTUROJUMS - GEOGRAFÍA - 2025

Socializācija attiecas uz indivīda kontaktu ar savu vidi. Atkarībā no tā stadijas, kurā tā notiek, mēs runājam par primāro vai sekundāro socializāciju . Primārā socializācija ir indivīda dzīves periods, kurā viņam ir pirmais kontakts ar savu vidi. Šajā posmā cilvēki veido un veido sevi, balstoties uz to, ko viņi ir iemācījušies pirmo dzīves gadu ārējā kontaktā.

Tieši otrādi, sekundārā socializācija attiecas uz būtnes dzīves posmu, kurā tā iemācās rīkoties sabiedrībā. Ņemot pamatzināšanas, kas iegūtas primārajā socializācijā, šajā posmā indivīds iemācās izturēties un rīkoties, reaģējot.

Galvenā iestāde, kurā māca primāro socializāciju, ir ģimene. Tajā tiek apgūti līdzāspastāvēšanas pamatjēdzieni vai tādas vērtības kā mīlestība, uzticēšanās, cieņa un godīgums.

Attiecību veids, kas veidojas tajos pirmajos gados, parasti nosaka indivīda sociālo īpašību attīstību. Otra institūcija, kas ir konsolidēta visā pasaulē un no kuras tiek veikta izšķiroša ietekme uz primāro socializāciju, ir skola.

Vēl viens aģents, kas var ietekmēt primāro socializāciju, ir draugu grupas izveidošana, ar kuru var uzticēties, ka mājas aizsardzība nav atļauta. Liela loma ir arī plašsaziņas līdzekļiem. Bērnu vai pusaudzi var piesaistīt un pārliecināt viņu pārraidītais saturs.

Sekundārā socializācija parasti atrodas pārejas periodā no pusaudža vecuma līdz pieauguša cilvēka vecumam. No mājām iegūtās vērtības tiek pārveidotas, jo indivīdam no autonomijas viedokļa un bez ģimenes aizsardzības ir jāattiecas uz dažādām jomām, piemēram, akadēmisko vai darbu.

Socializācijas posmi: primārie un sekundārie

- Primārā socializācija

Aģenti

Kā vienības, kas veido pirmos kontaktus ar indivīdu, mēs kā primārās socializācijas aģenti varam identificēt galvenokārt trīs iestādes vai grupas.

Ģimene

Pirmais ir ģimene, ar uzsvaru uz kodolģimeni. Ģimene apmierina bērnu uztura un ekonomiskās vajadzības, pat nezinot to.

Turklāt ģimenes grupas sastāvs nosaka personas attīstību nākotnē, jo bērni bieži vien neapzināti atdarina viņu vecāku veiktās darbības.

skola

Papildus ģimenei otrs lieliskais aģents ir skola, kurā zīdaini ievieto jau no mazotnes. Lai arī pastāv iespēja brāļiem un māsām ģimenes grupā, skolā ir zināms cits, un tiek pielīdzināta to cilvēku klātbūtne, kuriem ir līdzības un atšķirības.

Skolotāju un studentu attiecībās iegūtās zināšanas, kas sāk noteikt institucionālo hierarhiju, nevar atstāt malā.

Plašsaziņas līdzekļi

Visbeidzot, nevar ignorēt plašsaziņas līdzekļu ietekmi uz indivīda primāro attīstību.

Bērni pastāvīgi tiek pakļauti televīzijas vai radio saturam, kas ir vērsts uz viņu auditoriju, bet tas ir vēl vairāk demokratizēts, masveidā izmantojot viedtālruņus, kas ļāva zīdaiņiem izvēlēties saturu, ar kuru viņi vēlas izklaidēties.

Teorijas

Psihoanalīzes tēvs Zigmunds Freids teorijā par personību sadalīja prāta stāvokli trīs komponentos: identitāte, ego un superego.

Pirmais, kas veidojas esībā, ir identitāte, kam seko superego, kas veidojas bērnībā un pusaudža gados un kas sāk veidot esības apziņu.

Starp pusaudža un pieauguša cilvēka vecumu attīstās ego, kas vairāk saistīts ar sekundāro socializāciju, kas indivīdam ļauj pieņemt racionālus un nobriedušus lēmumus (Journal Psyche, nd).

Vēl viens svarīgs psihologs šajā jomā bija Žans Piažē, kurš teorēja par kognitīvo attīstību un sadalīja to četrās daļās visā cilvēka izaugsmē, kurā tas notiek no sajūtu zināšanām un apgūšanas līdz loģiskās domāšanas attīstībai. , abstrakts un simbolisks (Fischer, 1980).

- sekundārā socializācija

Tas notiek pēdējā izaugsmes stadijā, tas ir, pusaudža krēslā un pieaugušā vecumā. Ar sekundāro socializāciju iemācītais tiek veikts mājās, bet ārpus mājas.

Iegūtās zināšanas ir tas, ko indivīds redz, kā rīkoties un izturēties dažādās vidēs, ar kurām laika gaitā viņiem ir jāsaskaras. Skola, it īpaši vidusskola un daudzos gadījumos universitāte, ir jomas, kurās vidusskolas socializācija ir pilnībā attīstījusies.

Pieteikums

Pastāvīgi tiek veikti dažādi pētījumi, izmantojot dažādas pieejas, kas saistītas ar primāro vai sekundāro socializāciju. Lielākā daļa no viņiem cenšas ieskatīties vai parādīt ietekmi, kādu agrīnajai dzīvei un izaugsmei bija vēlākai attīstībai pieaugušo dzīvē.

Callary, Trudel un Werthner (2011) pētījumā analizēta piecu Kanādas sieviešu dzīve un sākotnējās un sekundārās socializācijas ietekme uz viņu profesionālās dzīves izvēli.

Ir arī citi lietojumi, kas saistīti ar valodu mācīšanos, piemēram, tāds, kuru izstrādāja Mangubhai 1977. gadā. Šīs socializācijas klasifikācijas var piemērot iedzīvotāju grupai vai visai sabiedrībai.

Tas attiecas uz Jaspers, Lubbers un Ultee (2009) veikto pētījumu, kurā analizēta primārās un sekundārās socializācijas ietekme uz vīziju par laulību starp diviem viena dzimuma cilvēkiem divus gadus pēc tam, kad tā tika apstiprināta Nīderlandē. .

Pētījumā galvenā uzmanība tiek pievērsta primārajam stāvoklim, kas ir konceptualizēts no mājām, un sekundārajam stāvoklim, kas parasti mainījās atkarībā no kontakta ar skolām un plašsaziņas līdzekļu ietekmes, kurā tika atspoguļotas dažādās politiskās pozīcijas.

Atsauces

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. un Thompson, S. (2013). Prognozes par pusaudžu veselību veicinošu izturēšanos, vadoties pēc primārās socializācijas teorijas. Žurnāls pediatriskās kopšanas speciālistiem, 18 (4), 277.-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. un Werthner P. (2011). Veidojot ceļu piecu sieviešu treneru attīstībā: viņu galvenā un sekundārā socializācija. Otavas koučinga izglītības universitātes žurnāls. 4 (3), 76-96.
3. Fišers, K. (1980). Kognitīvās attīstības teorija: prasmju hierarhiju kontrole un konstruēšana. Psiholoģiskais pārskats. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., and Ultee, W. (2009) Primārā un sekundārā socializācija ietekmē atbalstu viendzimuma laulībām pēc legalizācijas Nīderlandē. Žurnāls par ģimenes jautājumiem. (30), 714-745.
5. Žurnāls Psyche (nd). Freida personības teorija. Žurnāls Psihe. Atjaunots no journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Primārie socializācijas un kultūras faktori otrās valodas apguvē: virzoties pa daļēji diagramētu teritoriju. Austrālijas lietišķās valodniecības pārskats. S (14). 23-54.
7. Tompsons, K (2014). Funkcionālistiskā pieeja ģimenei. Pārskats Socioloģija. Atgūts no vietnes revisesociology.com.