KLASES KONTEKSTS: RAKSTUROJUMS, NOZĪME, SKOLOTĀJA LOMA - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Klasē konteksts ir tāds, kas ir saistīts ar dažādām īpašībām, kas veido studiju apgabalu skolas kontekstā. Tas ietver telpas fiziskos aspektus attiecībā uz izmēru, dizainu, apgaismojumu un tādu elementu daudzumu kā sēdekļi, galdi, galdi un citi.

Tas ir saistīts arī ar dinamiku, kas var notikt klasē, ar mijiedarbības formām, ar skolotāja izmantoto metodiku un visu darbību plānošanu, kas tiks veiktas noteiktā laika posmā.

Klases konteksts runā par mācību zonas
attēlu, ko veidojis Wokandapix no Pixabay

Skolēnu mācīšanās formu un līmeni var noteikt visa klasē radītā vide. Konteksts sagrupē struktūras faktorus, studentu grupu un akadēmisko darbību veikšanai pieejamos resursus. Tas arī runā par studentu izcelsmi un viņu mijiedarbības nosacījumiem.

Klases konteksta nozīme

Klases kontekstā var ņemt vērā arī dalībnieku īpašos apstākļus, kuri aizņem šo vietu. Tādā veidā tādi aspekti kā dažādi studentu zināšanu līmeņi var ietekmēt viņu mācīšanās stilu.

Ir arī vērts uzsvērt skolēnu attieksmi pret klasē ģenerēto mijiedarbības formu, tas var ietvert atstumtības gadījumus, kas jārisina, lai tas nekļūtu par kaitīgu mācīšanās elementu.

Mācīšanās dinamika ir arī svarīgs faktors, jo tā ietekmē studentu attieksmi pret akadēmiski mācīto saturu.

Stratēģiju maiņa, mācot saturu no viena priekšmeta uz otru, studentiem var radīt atšķirīgu attieksmi pret dažādiem priekšmetiem. Piemēram, matemātikā izmantojiet dinamiku, kas atšķiras no vēstures stundās izmantotās.

Cita starpā, kas atšķir klases kontekstu, ir sasniegumu definēšana. Sasniegumu jēdziens ļauj mums atšķirt, kurp dodas klase, kādas ir motivācijas, un dod norādes par to, kādi ir piemērotākie mērķi, kurus varētu izvirzīt, lai panāktu labāku progresu mācībās.

No pasniedzēja viedokļa konteksts ļauj analizēt mācību metodes un veikt uzlabojumus. Zinot, no kurienes nāk studentu grupa, pedagogs palīdz izsekot efektīvam ceļam, lai palīdzētu viņu attīstībā.

8. klases koncepcija

Tā ir mācību telpa, kurā cilvēki (gan bērni, gan jaunieši, gan pieaugušie) velta sevi mācībām. Klases telpas ir daļa no izglītības iestādēm, sākot no sākotnējiem izglītības līmeņiem, piemēram, pirmsskolas, līdz augstākajiem līmeņiem, piemēram, universitātei.

Klases telpas ir arī daļa no reliģiskā, korporatīvā un apmācības konteksta, jo tā ir galvenā telpa visiem procesiem, kas saistīti ar mācīšanos.

Klase ir vieta, kur notiek grupu apmācība. Tā ietvaros tiek nodibinātas attiecības, kas mainās atbilstoši institucionālajai dinamikai, kurā tās atrodas un attīstās.

Klases konteksta raksturojums

Lai definētu vai izveidotu klases kontekstu, no dažādiem elementiem, kas veido telpu, tiek ņemtas dažādas pazīmes.

Fizikālie aspekti

Viņiem ir sakars ar klases fizisko aprakstu. Telpas mērījumi struktūras līmenī, elektriskā apgaismojuma sistēma, dabiskās gaismas ieejas veidi, ventilācija, logu skaits un ieejas un izejas sadalījums.

Šis faktors ietver klases ietilpību, ņemot vērā sēdvietu skaitu, skolotāja galdu, galdiņu skaitu, plauktus materiālu glabāšanai, tīrīšanas piederumus, piekļuvi dzeramajam ūdenim un daudz ko citu.

Šie faktori ir nepieciešami, jo tie ļauj pareizajos apstākļos radīt telpu, kurā katrs students var veikt darbu pilnā apjomā.

Ir arī labi izcelt pieejamos tehnoloģiskos resursus. Aprīkojums, kas ir pieejams skolotājam, lai viņš varētu efektīvi pasniegt nodarbības.

Ir daži pamata faktori, kas jāuztur, piemēram, tīrība, kārtība un estētiskā harmonija. Piemēram, krāsu lietošana ir būtiska, jo tās ietekmē emocionālos stāvokļus, un tie savukārt var veidot vispārējo izglītības iestādes vidi.

Cilvēciskie aspekti

No otras puses, daži dati par skolotāju ir svarīgi, lai zinātu konkrēto mācību telpas kontekstu klasē. Vecums, dzimums, izcelsme, akadēmiskās apmācības vietas, nostrādātie gadi, pieredze un darbam veltītās stundas ir daļa no pētāmās informācijas.

Attiecībā uz studentiem grupa tiek analizēta kopumā, nosakot studentu skaitu, sadalījumu pa dzimumiem, vecuma diapazonu un arī specifiskus datus, piemēram, katra studenta izcelsmi, viņu zināšanu līmeni, ģimenes vidi un daudz ko citu. .

Visbeidzot, klases kontekstā ir svarīgi norādīt uz grupas dinamiku. Tas ietver ierašanās laikā izveidotās paražas, kā studenti saskaras, kādas ir grupas, sadalījums, kāda ir studiju programma, atpūtas stundas, kādi ir noteikumi un vai tos tiešām ievēro, utt.

Skolotāja loma klases kontekstā

Viens no galvenajiem dalībniekiem klases kontekstā ir skolotājs. Uzņemoties atbildību par mācību vides strukturēšanu, skolotājs ir atbildīgs par komunikācijas stilu, kas notiks un pirms kura viņš saņems noteikta veida atbildes no saviem studentiem.

Skolotājs ir persona, kas strukturē mācību vidi.
Attēlu autors ir Hanss Braksmeiers no Pixabay

Klases konteksts tieši ir atkarīgs no tā, kā jūs nolemjat pārvaldīt ikdienas aktivitātes un saturu, kas veido jūsu studentu uztveri. Struktūras izvēle klasē ir saistīta ar skolotāja personīgajām prasmēm.

Par mācīšanu atbildīgā persona var izstrādāt dažādas stratēģijas atbilstoši telpas un savu studentu vajadzībām, lai izveidotu ceļu, kas viņam ļauj tām tuvoties.

Piemēram, izkārtojot telpu atsevišķiem priekšmetiem vai saturam, skolotājs var pārveidot telpu, izveidojot loku, kas ļauj sajust līmeņu vienlīdzību starp visiem.

Tādā veidā saturs var nonākt savādāk nekā tad, ja tas ir jautājums par rindu izkārtojumu, kad pirmajiem parasti ir daži aspekti, kas atbalsta otro.

Atsauces

1. (2016) Vai, piegādājot saturu, esat pievērsis uzmanību kontekstam ?. Schoo News. Atgūts no vietnes scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS 2019 konteksta anketas ietvars. Atjaunots no timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. Klases konteksts: skolotāju komunikācijas stila atspoguļojums. Nebraskas universitāte. Atgūts no digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Klases telpa: skatījums no sarežģītības. Atgūts no fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Klases vide, kas veicina mācīšanos no skolas bērnu viedokļa. Kostarikas Nacionālā universitāte. Educare elektroniskais žurnāls. Atjaunots redalyc.org
6. Klase. Wikipedia, bezmaksas enciklopēdija. Atgūts no vietnes en.wikipedia.com