KOMUNIKĀCIJAS FIZISKAIS KONTEKSTS: RAKSTURLIELUMI UN PIEMĒRI - GEOGRAFÍA - 2025

Fiziskais konteksts komunikācijas attiecas uz katru no materiālo un uztverama, elementiem caur maņām, kas ieskauj skaļruņus laikā iesaistīties komunikatīvā notikuma. Šie elementi tieši ietekmē gan sūtītāju, gan saņēmēju, atvieglojot vai sarežģot ziņojuma plūsmu.

Vārda konteksts izcelsme ir latīņu valodā, tas cēlies no vārda contextus, kas nozīmē “vairāku elementu savienība”. Tad var teikt, ka komunikācijas fiziskais konteksts ir dažādu elementu apvienojums, kas atrodas, kad divi sarunu biedri sazinās.

Komunikācijas fiziskais konteksts ir viens no četriem kontekstiem, kas veido komunikatīvo notikumu. Paralēli tam mēs varam nokļūt semantiskajā kontekstā, atsaucoties uz vārdu nozīmēm un to korelācijām; situācijas, atkarībā no apstākļiem; un kultūras, kas pakļautas paražām.

Sūtītājiem un saņēmējiem - nepārtrauktā apmaiņā, ko nozīmē ziņojuma pārsūtīšana - ir svarīgs katrs šajā komunikatīvajā telpā esošais faktors. Parasti sarunu biedri šajā jomā izmanto ziņojuma nodošanu mutvārdos.

Jāpatur prātā, ka ne tikai sarunu biedri izstaro idejas fiziskā saziņas kontekstā. Šajā kontekstā ir komunikatīvie komponenti, kuri, kaut arī ir statiski, nepārstāj izdot savus ziņojumus.

Šīs sastāvdaļas ir gadījuma rakstura elementi, kas raksturīgi vietai, piemēram: ceļa zīmes, plakāti un stendi atklātās vietās; reklāmas stendi, shēmas, plakāti un izkārtnes telpās.

raksturojums

Dinamisms

Kad mēs runājam par konteksta “dinamismu”, mēs atsaucamies uz datu sērijām, kuras sarunu biedri komunikācijas laikā pastāvīgi uztver telpā, kas viņus ieskauj.

Lai arī šķiet, ka fiziskais konteksts ir nekustīgs, elementi, kas to veido, pārraida informāciju, kuru uztver sarunu biedri.

Šī datu sērija savukārt tiek pielīdzināta indivīdu personiskajam kontekstam, kas attiecas uz viņu audzināšanu, izglītības un sociālo stāvokli un citiem aspektiem.

Tad, kad mēs redzam komunikatīvu aktu starp diviem vai vairākiem cilvēkiem, notiek ne tikai apmaiņa starp viņiem, bet arī starp viņiem un šo kontekstuālo entītiju, kas tajos brīžos viņus satur. Notiek kustība, pastāvīga informācijas plūsma.

Var saturēt troksni

Komunikācijas laukā to sauc par "troksni" visam, kas rada neērtības brīdī, kad divi cilvēki apmainās ar ziņām. Tas attiecas ne tikai uz labi zināmo jēdzienu, kas saistīts ar "kaitinošo skaņu", bet arī uz visu, kas ziņojumu saīsina, sarežģī vai sagrauj, neļaujot tam veikt savu funkciju.

Kontekstuālais troksnis tā fiziskajā sadaļā ir saistīts ar daudziem subjektīviem aspektiem. Iedomāsimies neitrālu vidi: baltas sienas, divi krēsli un galds - visi tie ir sakārtoti, lai plūst komunikācija. Tomēr vienu no sarunu biedriem apjucis gaišās krāsas, jo viņa mājas sienām ir vienāds tonis un ietekme uz viņu.

Kaut kas tik paviršs, kā tas var mainīt kontekstu un radīt drausmīgo “troksni”. Ja ir kaut kas skaidrs, ko atstāj šī sadaļa, tas nozīmē, ka neatkarīgi no tā, cik daudz vēlaties, nekad nebūs simtprocentīgas saziņas, kurā nebūtu šāda veida stimulu.

To var modificēt

Fiziskais konteksts var būt viegli maināms. Ir iespējams iejaukties, lai nodrošinātu, ka tā komponenti darbojas kā katalizatori komunikatīvajā notikumā un izvairās no pēc iespējas lielāka trokšņa.

To var vizuāli pārveidot, izmantojot gleznas, attēlus, reklāmkarogus, aizkarus; Viņu faktūru un formu var arī mainīt (lai radītu ērtas berzes sajūtas) ar plediem, spilveniem, roku balstiem, brillēm.

Kontekstu var arī pamatīgi pārveidot, iekļaujot dabas skaņas vai klasisko mūziku. Viss iepriekš minētais norāda uz pasivitātes un mierīguma sajūtu sasniegšanu, kas teorētiski radītu perfektus komunikatīvos apstākļus.

Šo kondicionēšanas paņēmienu lielie uzņēmumi izmanto savās noliktavās un telpās, lai netieši pārliecinātu klientus pirkt.

Krāsas, mūzika un produktu izvietojums plauktos satur skaidru vēstījumu fiziskajā kontekstā, lai pārliecinātu klientus ieguldīt jūsu produktos.

Tas pats ir skolās un universitātēs. Sienu krāsas reaģē uz studijām par mācīšanos, neļauj studentam izklīst un veicina labāku mācību vidi.

Tas ir pakļauts galvenajiem elementiem

Pastāv divu veidu fiziskie konteksti: atklāts, ārā; un slēgtās ēkās.

Neatkarīgi no tā, kur notiek komunikatīvs akts - atklātā vai slēgtā vietā -, abi ir pakļauti elementiem, kas izkļūst no sarunu biedru rokām un no paša konteksta. Mēs tos varam saukt par “supergadījumiem”.

Ja notiek šie ārkārtējie starpgadījumi, tie var radīt troksni, kas samazina ziņojumu vai, gluži pretēji, to pilnībā atceļ.

Piemēram, jūs varat doties uz runu parkā, kad debesis ir skaidras un putni dzied, visi ir uzmanīgi notikumam un no nekurienes parādās vētra. Visi automātiski aizbēg.

Vēl viens piemērs varētu būt atrašanās slēgtā telpā ar projektoru, gaisa kondicionieri, mikrofonu un visu, kas gatavs, kad pēkšņi strāvas padeve izsīkst.

Piemēri

1. piemērs

“Arodbiedrības pārstāvis atradās uz platformas, strādnieku laukumā, izdodot paziņojumu tur esošajiem darbiniekiem. Diena bija skaidra. Cilvēki gāja garām un skatījās. Laukuma augšējā stūrī notika automašīnu avārija, izraisot automašīnu saķeršanu ar ragiem un daudzu pilsoņu teroraktu. Tomēr nekas neliedza sniegt paziņojumu. Darbinieki, apņēmīgi, pietuvojās pilnvarotajam, lai viņu labāk sadzirdētu ”.

Atcerieties, ka "konteksts" nozīmē "elementu grupēšana". Šajā gadījumā skaidrie elementi bija labais laiks, garāmbraucošie cilvēki, perons un visi paziņojumi, strūklakas, soliņi un statujas, kas varētu atrasties laukumā.

Troksni izraisīja automašīnu sadursme, bija "skanīgs" troksnis - ir vērts to samazināt - un vēl viens, kas atsaucas uz cilvēku radīto satraukumu, kustības radīto kustību un uz brīdi varēja zaudēt cilvēku uzmanību. jūs viņus klausāties ”.

2. piemērs

“Luiss klasē vadīja savu darbnīcu. Lai novērtētu attēlus no projektora, gaisma bija blāva. Jaunietis runāja caur mikrofonu, kas ļāva viņu skaidri dzirdēt.

Visi viņam pievērsa uzmanību, izņemot Hosē, kurš izklaidējās spēlējoties ar savu mobilo tālruni. Lai gan tas Luisu nedaudz traucēja, runātājs nolēma turpināt, neņemot to vērā. Izstāde bija pilnīga veiksme ”.

Kontekstu veido: klase, krēsli un galdi, mikrofons, blāva gaisma, projektors un citi klases elementi.

Troksni izraisīja Hosē, kurš, spēlējot savu spēli, pārtrauca sakaru saiti.

Atsauces

1. Santos Garsija, D. (2012). Komunikācijas pamati. Meksika: Aliat. Atgūts no: aliat.org.mx
2. Komunikācijas process. (S. f.). (n / a): UV psiholoģija. Atgūts no: teoriacomunicacion.zonalibre.org
3. Valodas konteksts. (2017). (n / a): wikipedia.org. Atgūts no: wikipedia.org
4. 4. Gallego Uribe, S. (2006). Ģimenes komunikācija: simbolisko un relāciju konstrukciju pasaule. Kolumbija: Universidad de Caldas redakcija. Atgūts no: books.google.co.ve
5. López Cáceres, H. (2018). Fiziskā saziņa. (n / a): Kritēriji. Atgūts no: blog.criteria.es