SINHRONĀ KOMUNIKĀCIJA: RAKSTURLIELUMI UN PIEMĒRI - GEOGRAFÍA - 2025

Sinhronā komunikācija ir process, kurā divas vai vairākas tēmas dalīties runu izmantojot vidēja reālā laikā. Šajā koncepcijā faktors, kas nosaka, vai komunikācija ir sinhrona vai asinhrona, ir laiks. Skaidrākie šīs saziņas piemēri ir tie, kas saistīti ar vairākiem cilvēkiem tajā pašā vietā.

Saruna ar pāri, mijiedarbība ar skolotāju vai patīkama tērzēšana ar draugu ir arī sinhronās saziņas piemēri. Pat ja vairāki cilvēki karstā veidā strīdas, klausoties viens otra argumentus, mēs saskaramies ar sinhronu komunikāciju.

raksturojums

Sinhronās saziņas galvenā īpašība ir sarunu biedra reakcija, kas notiek reālā laikā.

Ilgu laiku šāda veida reakcija - un līdz ar to sinhronā komunikācija - notika tikai tad, kad iesaistītie atradās tajā pašā vietā, taču komunikācija ir piedzīvojusi milzīgas attīstības, pateicoties tehnoloģiskai evolūcijai.

Tas nav nekas jauns. Gadsimtiem ilgi tehnoloģiskā attīstība ir ietekmējusi informēšanas, sazināšanās un mijiedarbības veidu. Piemēram, papīrs un telefons ietekmēja mūsu savstarpējo saziņu, ļaujot mums sazināties pat tad, kad atradāmies dažādās vietās.

Papīrs, vēstījuma materiālais atbalsts, kļūst par vēstuli. Vēstule iet no vienas vietas uz otru: attāluma noteiktais ierobežojums tiek pārvarēts. Tomēr tas nevar izvairīties no laika atšķiršanas starp to, kurš izstaro ziņojumu un kurš to saņem.

Šajā gadījumā kontakts attālinās laikā un telpā. Mijiedarbība nav tieša, kosmosa barjera padara komunikāciju asinhrono.

Telefona sakari

Telefona sarunas gadījumā, pat ja notiek fiziska atdalīšana, ir vienlaicīga saziņa. Mijiedarbība ir tieša, tūlītēja. Tas notiek reālajā laikā un tāpēc ir sinhrons.

Virtuālā telpa

Sarunas, dalība forumos vai spēlēšana tiešsaistē virtuālajā telpā ir arī sinhronās saziņas izpausmes.

Faktiski tieši sinhronā komunikācija galvenokārt attiecas uz šāda veida mijiedarbību. Tas sastāv no vienlaicīga kontakta starp cilvēkiem, izmantojot internetu, izmantojot citas ierīces, piemēram, datorus, mobilos tālruņus un planšetdatorus.

Modalitātes

Čata istabas

Tērzēšana ir virtuāla tikšanās telpa. Aizvien biežāka darbība ir grupas sanāksmes uzturēšana tiešsaistē, izmantojot datoru, mobilo vai citu ierīci. Kopš astoņdesmito gadu beigām šī modalitāte ir paplašinājusies.

Tērzēšanas istabas ir iecienīta tikšanās vieta. Tie ir tematiski vai vispārīgi, un tie var būt atvērti vai ierobežoti; pēdējiem nepieciešama dalības atļauja. Dažiem ir moderatori, bet dažiem nav. Pašlaik tērzēšana atbalsta tekstu, balss, datu, attēlu un video apmaiņu.

Mirkļsaziņa

Tērzēšana, kas balstīta uz tiešu apmaiņu ar balsi vai tekstu, ir vēl viena sinhronās saziņas forma. Lai izmantotu šo resursu, ir jāinstalē programma, un saziņa ir iespējama tikai starp cilvēkiem, kuri izmanto to pašu programmu. Šī ir viena no populārākajām saziņas formām.

Tā attīstība ļāva papildus tekstiem izmantot arī balss ziņas. Viena no funkcijām ir tā, ka apmainītos ziņojumus var saglabāt. Papildus balss vai īsziņai varat nosūtīt un saņemt arī fotoattēlus, video, audio ierakstus un saites.

Priekšrocība

- Tas ir neatkarīgi no vietas. Tas nozīmē iespēju sazināties ar jebkuru personu jebkurā pasaules malā pēc vēlēšanās vai vajadzības.

- Ļauj tiešai informācijas apmaiņai reālajā laikā.

- Parasti ir iespējams reģistrēt ilgstošu mijiedarbību.

- Tā ir telpa, lai savlaicīgi savāktu un apstrādātu interesējošo informāciju.

- Ļauj iegūt un aizsargāt materiālus, piemēram, video, fotoattēlus un dokumentus.

- Var sekot līdzdarbības situācijai, neskatoties uz fizisko atdalīšanos.

Trūkumi

- Grupas situācijā ne vienmēr ir iespējams sekot līdzi notiekošajai mijiedarbībai.

- Ja nav izstrādāti skaidri noteikumi, apmaiņa grupas situācijās var radīt neskaidrības.

- Tie var izraisīt aprīkojuma piesātinājumu.

- Ne vienmēr ir iespējams sekot tehnikas attīstībai.

- Viņi var radīt atkarību.

Piemēri

Personīgajā sfērā

Sinhronā saziņa ļauj ātri atrast ģimeni, draugus vai citus cilvēkus, ar kuriem mums ir kopīgas intereses.

Laboral scēnā

Organizācijās, parasti caur iekštīklu, tērzēšanu izmanto, lai izplatītu vadlīnijas, atjauninātu informāciju un apspriestu lēmumus vai vienotos par tiem.

Uzņēmējdarbības telpā tiešsaistes apmaiņa tiek izmantota arī, lai klientiem sniegtu konsultācijas, atbalstu vai tiešu informāciju.

Tāpat šis rīks tiek izmantots, lai noskaidrotu klientu īpašības, intereses un vajadzības. Šādi iegūta informācija baro lēmumu pieņemšanu attiecībā uz mārketingu un institucionālā tēla projicēšanu.

Izglītības procesā

Plašsaziņas līdzekļu un komunikāciju tehnoloģiju iekļaušana izglītības jomā ir izplatīta prakse gan formālajā, gan neoficiālajā jomā. Šādas prakses konkrēta ietekme ir tālmācības attīstība.

Tas sastāv no izglītības procesa pabeigšanas, nepieprasot pastāvīgu klātbūtni klasē. Tas ļāva pārvarēt ierobežojumus tādu faktoru ziņā kā laiks, attālums un skolotāju pieejamība.

Mijiedarbība reālā laikā ir viena no tās īpašībām. Šāda mijiedarbība ietver gan skolotāja un studenta kontaktu, gan attiecības starp pašiem studentiem. Tāpat tūlītēja ziņojumapmaiņa veicina apmaiņu un atgriezenisko saiti starp dalībniekiem un starp viņiem un skolotājiem.

Jebkurā laikā tiek garantēts tiešs kontakts. Tāpat formālajā jomā ir plašs pētījumu klāsts, kuru rezultātā tiek iegūts grāds, kas ir artikulēts un reklamēts caur tīklu. Daudzi no šiem piedāvājumiem piedāvā personalizētus pavadījumus tiešsaistē.

Tehnoloģiskajam progresam ir potenciāls pārveidot veidu, kādā mēs saistāmies ar savu vidi un kā mēs uztveram un pārvaldām savu realitāti. Ar šo progresu mēs esam pārvarējuši dažus ierobežojumus un, iespējams, esam izveidojuši jaunas prasības un atkarības no centrālā sociālā procesa: komunikācijas.

Atsauces

1. Castañeda, Linda (2007) Sinhronie un kvazisinhronie rīki izglītības komunikācijai. Atgūts vietnē: researchgate.net
2. Kiss de A., Diana (2006) Mijiedarbības līmeņi interneta komunikācijā (2006). Areas International Journal of Communication 15. 45-57. Atgūts vietnē: idus.us.es
3. McLuhan, Marshall (1966) Izpratne par plašsaziņas līdzekļiem. Cilvēka paplašinājumi. Redakcija Paidos. Barselona, ​​Spānija.
4. Soto, CF, Senra, AIM un Neira, MCO (2009). IKT izmantošanas priekšrocības mācību un mācību procesā no Spānijas universitāšu pasniedzēju viedokļa. EDUTEC. Izglītības tehnoloģijas elektroniskais žurnāls (29). Atgūts: edutec.es
5. Valverde B., Jesús (2002) Sinhronie un asinhronie sakaru rīki. III nodaļa. Atgūts: mc142.uib.es:8080