4 ESEJAS DAĻAS UN TO RAKSTUROJUMS (AR PIEMĒRIEM) - LITERATŪRA - 2025

Par esejas daļas ir ievads, attīstība, noslēgšana un bibliogrāfija / atsauces, ja tie ir nepieciešami. Esejas ir īsas, ne-izdomātas kompozīcijas, kas apraksta, precizē, apspriež vai analizē tēmu.

Studenti var atrast eseju uzdevumus jebkurā priekšmetā, jebkurā skolas līmenī, sākot no personiskās pieredzes "atvaļinājuma" esejas vidusskolā līdz zinātniskā procesa sarežģītai analīzei maģistrantūrā.

Parasti esejas tiek rakstītas no autora personīgā viedokļa. Esejas nav fiktīvas, taču parasti tās ir subjektīvas. Tie var būt literatūras kritika, politiski manifesti, iemācīti argumenti, ikdienas dzīves novērojumi, autora atmiņas un pārdomas. Gandrīz visas mūsdienu esejas ir rakstītas prozā, taču ir arī dzejnieku darbi, kurus sauc par esejām.

Jautājumi, kas jāzina, vai eseja ir izstrādāta pareizi

Kā jau teicām, eseju veido ievads, izstrāde, secinājums un atsauces / bibliogrāfija. Lai uzzinātu, vai tā ir izstrādāta pareizi, varat uzdot sev šādus jautājumus:

- Ievads

- Vai esejai ir laba ievada / ievaddaļa?

- Vai tēma ir skaidra?

- Vai jūs zināt, kāds ir nodoms?

- Attīstība

- Vai esejas pamatteksts ir pasūtīts? Vai idejas ir vislabākajā kārtībā?

- Vai rakstnieks sniedz svarīgus argumentus / pierādījumus?

- Vai rakstnieka argumenti ir pārliecinoši?

- Vai rakstnieks sniedz pietiekamus pierādījumus?

- Vai rindkopām ir jēgpilna secība?

- Secinājums

- Vai secinājums ir skaidrs?

- Vai secinājums vēlreiz apstiprina tēzi?

- Vai secinājums lasītājam dod noslēgumu?

- atsauces

- Vai esejā izmantotie avoti un bibliogrāfiskās atsauces ir minēti pareizi?

Esejas daļas un to raksturojums

- Ievads

Eseja sākas ar īsu ievadu, kas auditoriju sagatavo lasīt eseju. Efektīvam ievads:

- Piesaistiet lasītāja uzmanību. To var izdarīt, piemēram, izmantojot tiešu sludinājumu, citātu, jautājumu, definīciju, neparastu salīdzinājumu vai strīdīgu pozīciju.

- Iepazīstināt ar esejas tēmu. Tas ir par lasītāja informēšanu un konteksta nodrošināšanu priekšmetam.

- Izskaidrojamā ideja tiek precizēta. To var izdarīt kā hipotēzi. Piemēram, varētu teikt: "Zinātniskās metodes posmi ir bijuši svarīgi pētījumu ticamībai un pamatotībai, tomēr ir vērts padomāt, vai, ņemot vērā jaunās tehnoloģijas un jauno sabiedrību, tie būtu jāpārskata."

- Iepazīstiniet ar esejas mērķi. Tas var informēt, pārliecināt, argumentēt, aprakstīt, stāstīt … Piemērs: "Ar šo eseju es plānoju aprakstīt, kā piesārņojums faktiski ietekmē sirds slimības …".

Ievads var izskaidrot situāciju vai sniegt atzinumu:

a) Statusa ievads

Tiek izskaidrota problēmas, notikumu, izmeklēšanas utt. Pašreizējā situācija un apspriests, kas attīstīsies tālāk.

Tas arī var:

- Izskaidrojiet situāciju pagātnē un šodien.

- Izskaidrojiet situāciju dažādās vietās.

- Izskaidrojiet situāciju dažādiem cilvēkiem vai atšķirīgos apstākļos.

b) Atzinuma ievads

Atzinuma ievads izskaidro, ko autors domā par noteiktu tēmu. Jūs varat sniegt atšķirīgus viedokļus no dažādiem cilvēkiem, dažādiem mirkļiem …

Visbeidzot, ja jums ir grūtības domāt par ievadu, atstājiet nedaudz vietas (pietiek ar trim vai četriem teikumiem) un uzrakstiet to vēlāk, pēc pamatteksta vai secinājuma uzrakstīšanas, skaidrāk izprotot tēmu.

- attīstās

Attīstības rindkopas sastādīs aptuveni 70–75% no visa teksta. Šajā daļā tiks izstrādāta esejas galvenā ideja (tēze vai paziņojums). Efektīvam pamattekstam vajadzētu:

- Izskaidrot, ilustrēt, apspriest vai sniegt pierādījumus esejas galvenās idejas (tēzes vai pretenzijas) atbalstam.

- pareiza rindkopu dalīšana. Viena rindkopa ved citā plūstošā veidā, lai lasītājs to vieglāk saprastu.

- Strādājiet kopā ar citiem ķermeņa punktiem, lai atbalstītu savas esejas galveno ideju.

- Strādājiet kopā ar citiem paragrāfiem, lai izveidotu skaidru un saskaņotu dokumentu. Skaidrību un konsekvenci var panākt, izmantojot pārejas.

Esejas pamatteksts / izstrāde vienmēr jāsadala rindkopās. Nekad nevajadzētu rakstīt vienu garu rindkopu, jo baltā atstarpe padara eseju vieglāk lasāmu. Turklāt punktu ievietošana parāda, ka rakstniekam ir iespēja vienā esejā saistīt dažādas tēmas idejas.

Izstrādājot tiek aizstāvēta disertācija / hipotēze vai skaidri izskaidrots viedoklis / situācija, sniedzot pētījumu, atsauces un citus datus.

Lai pareizi savienotu idejas un tādējādi sasaistītu ķermeņa rindkopas, ir šādi pārejas vārdu piemēri:

Lai uzskaitītu dažādus punktus:

• Pirmkārt.
• Otrkārt.
• Trešais.

Par pretējiem piemēriem:

• Tomēr.
• Pat ja.
• No otras puses.

Lai iegūtu vairāk ideju:

• Cits.
• Papildus.
• Saistīts ar.
• Arī.
• Pārāk.

Lai parādītu cēloni un sekas:

• Tādējādi.
• Tātad.
• Rezultātā.
• Tāpēc.

- Secinājums

Eseja beidzas ar īsu secinājumu, ar kuru eseja nonāk loģiski. Efektīvam secinājumam vajadzētu:

- Nodrošiniet lasītājam noslēgumu, pārskatot galvenos punktus, sasaistot esejas galveno ideju ar lielāku tēmu, paredzot ar galveno ideju saistīto iznākumu, sniedzot atzinumu vai izmantojot citātu, kas palīdz apkopot būtisku jūsu aspektu. Galvenais punkts.

- Atgādiniet lasītājiem esejas galveno uzsvaru, ko var izdarīt, atkārtojot galveno ideju dažādos vārdos.

- Izvairieties no jaunu ideju ieviešanas.

- Izvairieties no atvainošanās.

Secinājums ir esejas beigas. Tā ir īsa aptuveni trīs teikumu rindkopa. Tam bieži ir tāda pati ideja kā ievadam, tikai dažādiem vārdiem.

Labs secinājums pārformulē jautājumu, apkopo galvenās idejas, sniedz rakstnieka viedokli (ja vēl nav), raugās nākotnē (paskaidro, kas notiks, ja situācija turpināsies vai mainīsies), bet nekad nepievienos jaunu informāciju.

- Bibliogrāfiskās atsauces

Bibliogrāfiskajās atsaucēs jāiekļauj publikācijas autors, raksta vai grāmatas nosaukums, tīmekļa lapa, izdevējs vai zinātniskais žurnāls, datums un dažreiz precīzas lapas, kurās informācija tika ņemta.

Zinātniskās esejas daļas

Zinātnisko eseju raksturo tas, ka tiek mēģināts formāli izplatīt informāciju, uzsverot satura dziļumu un objektivitāti. Zinātniskās esejas pamatdaļas ir šādas:

- Titullapu

Zinātniskās esejas vākam jāietver darba nosaukums, institūcijas nosaukums, kas atbalsta minēto pētījumu, esejas autora vārds un uzvārds, kurā tā publicēta.

Attiecībā uz virsrakstu zinātnisku eseju gadījumā tai jābūt pēc iespējas izskaidrojošai, lai lasītāji ātri saprastu, kāda tēma tiek izstrādāta esejā.

- indekss

Satura sarakstam vajadzētu parādīties indeksā, kas sakārtots shematiski, lai atvieglotu lasītāja meklēšanu. Šis postenis var būt daļa no zinātniskās esejas; Kad esejas tiek publicētas internetā, tām bieži nav indeksa.

- kopsavilkums

Zinātniskās esejas kopsavilkums ir ļoti svarīgs, jo tas piedāvā saīsinātu informāciju par svarīgākajiem pētījuma aspektiem.

Kopsavilkumā lasītājs var ātri uzzināt, kādi bija pētījumu mērķi, kāpēc tas ir svarīgi, kāda metodika tika izmantota, kādi eksperimenti tika veikti vai kādi bija iegūtie rezultāti. Kopsavilkums ļauj lasītājam no pirmās puses saprast esejas satura nozīmi.

- Ievads

Dažreiz to var sajaukt ar abstraktu; tomēr ievads ir atsevišķs elements, kas veido esejā izvērstās tēmas izklāstu.

Izmantojot šo elementu, mērķis ir pamodināt lasītāja interesi par esejas saturu, kā arī uzsvērt tajā atspoguļotās informācijas atbilstību un ietekmi. Citiem vārdiem sakot, ir ļoti svarīgi apspriesto problēmu kontekstualizēt, lai lasītājs saprastu, ka tas ir subjekts, kas viņu vairāk vai mazāk ietekmē.

Ievadā īsumā ir aprakstīti galvenie pētījuma mērķi, kā arī izvirzītās hipotēzes. Ievada rakstīšanai vajadzētu aicināt lasītāju turpināt lasīt, nesniedzot pārāk daudz informācijas, kas lasītājam liek justies, ka viņam vairs nav jālasa eseja.

- attīstās

Tas ir esejas kodols. Izstrādājot, ir paredzēts atklāt visu pētniecības darbā veikto procedūru, uzsverot izvirzītos mērķus un teorētisko ietvaru, ko izmanto zinātnisko pētījumu atbalstam un apstiprināšanai.

Zinātniskajā esejā izmantotajai valodai ir jāreaģē uz zinātnes nozares īpašībām, taču tas nenozīmē, ka jāmeklē veids, kā padarīt saturu saprotamu dažādām auditorijām.

Lai to izdarītu, laba iespēja ir izmantot līdzības un salīdzinājumus ar citām ikdienas situācijām vai elementiem, lai lasītāji varētu saistīt zinātniskās koncepcijas, kas var būt sarežģītas, ar citiem pazīstamākiem scenārijiem.

Zinātniskās esejās atsauces uz citiem likumīgiem avotiem, kas atbalsta veikto pētījumu, ir ļoti svarīgas. Šīs atsauces var citēt vārdiski, ievietojot saturu pēdiņās vai arī tās var pārfrāzēt, radot interpretāciju tam, ko apgalvo konkrētais autors.

Neskatoties uz to, ka ir atsauces uz citiem darbiem, ir svarīgi atcerēties, ka zinātniskajai esejai jābūt tekstam, kas sniedz jaunas zināšanas, pamatojoties uz citu akadēmiķu ieguldījumiem vai skaidrojumiem, bet ģenerējot jaunu un oriģinālu informāciju.

- Secinājumi

Šī ir esejas vissvarīgākā daļa, jo tā atspoguļo izmeklēšanas rezultātu. Šajā brīdī ieteicams atgriezties pie problēmas, kas tika izvirzīta izmēģinājuma sākumā, un atbildēt uz to ar atrastajiem risinājumiem.

Secinājums ļauj sasaistīt esejas attīstību ar konfliktu, kas tika izvirzīts izmeklēšanas sākumā. Iespējams, ka pētījumos nav izdarīti absolūti secinājumi; tādā gadījumā secinājumā tiks parādīti tie jaunie jautājumi, kas radušies eksperimenta rezultātā.

- Pētniecības avoti

Šī daļa ir nepieciešama zinātniskās esejas ietvaros, jo tieši šie dokumentālie avoti piešķirs esejas saturam lielāku ticamību un objektivitāti.

Būtu jāuzskaita to grāmatu nosaukumi, raksti, recenzijas vai citi elementi, kas tika izmantoti esejas veikšanai, kā arī sīka informācija par katru darbu: autora vārds, teksta publicēšanas gads, izdevējs utt.

Piemērs

Zemāk mēs izmantosim fragmentus no Fransisko Alfredo Garsijas mācītāja esejas ar nosaukumu Piešķirt 1% no IKP zinātnei un tehnoloģijai Meksikā, lai identificētu dažādas zinātniskās esejas daļas:

Titullapu

Piešķiriet 1% no IKP zinātnei un tehnoloģijai Meksikā. Mīts un pagrieziena punkts. Fransisko Alfredo Garsijas mācītājs / Cinvestav Saltillo.

Kopsavilkums

“Gadiem ilgi tas ir bijis nesasniedzams mērķis. Ir tādi, kas tās neesamību izmanto kā pamatojumu. Vēl citi to izmanto kā sarunu instrumentu. Netrūkst to, kas to salīdzina ar situāciju citās valstīs un galu galā satriec.

Es iedomājos, ka daudziem cilvēkiem tas nenozīmēs kaut ko svarīgu, bet zinātniskajai aprindām tā parasti ir atkārtota tēma ”.

Ievads

“Šķiet, ka 1% no Meksikas iekšzemes kopprodukta (IKP) piešķiršana zinātnes un tehnoloģijas pētniecībai faktiski nav pieejama.

Saskaņā ar UNESCO datiem, Meksikā no 2010. līdz 2015. gadam procentuālais daudzums ir palicis ap 0,5%. Šīs procentu likmes divkāršošana mūs visus satrauktu par pētījumiem šajā valstī.

Īpaši tāpēc, ka, kā jau teicu iepriekš, ir bieži dzirdēt, ka attīstītās valstis šajā darbībā iegulda vairāk nekā 5% no IKP ”.

Attīstība

Šis ir tikai attīstības posms, kad jūs sākat uzdot sev jautājumus un pēc tam uz tiem atbildēt.

“Šajās dienās, kad prezidenta vēlēšanas ir tik tuvu, es atcerējos tekstu, kuru lasīju pirms kāda laika.

Šajā tekstā profesors Stefans Karijs no Apvienotās Karalistes Imperiālās koledžas rūgti sūdzējās (pirms Brexit Apvienotajā Karalistē), ka valdības investīcijas zinātnē un tehnoloģijā ir samazinājušās zem 0,5%, un tas ir kaut kas apkaunojoši Eiropas kontekstā .

Protams, tas mani aizrāva. Vai tiešām Apvienotā Karaliste zinātniskiem un tehnoloģiskiem pētījumiem iztērēja mazāk nekā 0,5% no IKP? Tātad mums nebija tik slikti starptautiskajā kontekstā?

Kā tad ir iespējams, ka Apvienotā Karaliste ir spēcīgākā zinātnisko pētījumu izstrādes ziņā, un mēs ne? Turklāt raksts parādīja, ka vidējais rādītājs eirozonā bija 0,73% un G8 - 0,77%, procentos, kas nav tik tālu no mūsu 0,5%. Kur bija kļūda? ”.

Secinājumi

“Es gribu sākt ar to, ka noteikti ir svarīgi palielināt valdības līdzdalību zinātnes un tehnoloģijas jomā.

Ņemot vērā iedzīvotāju skaita un IKP atšķirības, Meksikā šim postenim piešķirtais kopējais naudas daudzums ir krietni zemāks nekā citās ESAO valstīs. Tomēr man ir skaidrs, ka šīs līdzdalības palielināšana nav pietiekama, lai mēģinātu uzlabot mūsu situāciju zinātnes jomā ”.

Izmantotie fonti

"Visi dati tika iegūti no Unesco Statistikas institūta tīmekļa vietnes (http://uis.unesco.org/en/home) ar informāciju no 2014. gada, ar kuru palīdzību var iepazīties laika posmā no 2018. gada februāra līdz maijam".

Argumentējošu eseju daļas

Atšķirībā no zinātniskām esejām, argumentējošās esejās autora viedoklis ir ļoti acīmredzams, jo tie ir viņa argumenti par vai pret konkrētu tēmu. Galvenās argumentētās esejas daļas ir šādas:

- virsraksts

Virsrakstam jābūt pietiekami pievilcīgam, lai piesaistītu lasītāja interesi, un ierosinošā veidā jāapkopo autora vispārējā pieeja.

- Ievads

Šajā sadaļā aprakstīts esejas saturs; Ideja ir parādīt kontekstu, kurā tiek ietverta esejā izstrādātā tēma, un uzsvērt šīs konkrētās tēmas atbilstības iemeslu.

Ievadā jācenšas saistīt tēmu ar jomām, kas ikdienā ietekmē cilvēkus, lai lasītājs uztvertu tās nozīmīgumu.

- tēze

Promocijas darbs atbilst autores īpašajai pieejai. Šajā brīdī ir jānorāda galvenais arguments, kuru autors aizstāvēs esejā; tāpēc autora viedoklis šajā sadaļā nepārprotami ir ietverts.

- ķermenis

Ķermenis, ko sauc arī par attīstību, atbilst tai jomai, kurā autors sniedz visus argumentus, uz kuriem viņš balstās, lai ģenerētu savu centrālo tēzi.

Autora piedāvātais pamatojums kalpo, lai sasaistītu elementus, kas galu galā novedīs pie viņa galvenā tēzes. Tā kā argumentējošai esejai ir vieta viedoklim, šajos argumentos var novērot autora nodomu pārliecināt.

Lai arī autora viedoklis ir acīmredzams, esejas pamattekstā jāmin citi zinātnieki par šo tēmu, kas esejai piešķirs patiesāku un akadēmisku raksturu. Turklāt autors varēs paredzēt iespējamo kritiku, kas varētu tikt izteikta par viņa disertāciju, un tādējādi piedāvāt argumentus, kas reaģē uz šiem nākotnes ierobežojumiem.

- Secinājumi

Secinājumos autoram jāapkopo vissvarīgākie elementi, kas piešķir disertācijas būtību, un jāuzsver, kā tas ir saistīts ar kontekstu, kuru tas tieši ietekmē.

Piemērs

Lai izskaidrotu argumentētās esejas daļas, mēs izmantosim fragmentus no Hosē Ortega y Gasset esejas La masu sacelšanās:

Nosaukums

Masu sacelšanās, ko izdarīja Hosē Ortega y Gasset.

Ievads

“Ir fakts, ka šobrīd labākajam vai sliktākajam ir vissvarīgākais Eiropas sabiedriskajā dzīvē. Šis fakts ir masu ienākšana pilnā sabiedrībā. ”

Disertācija

“Tā kā masām pēc definīcijas nevajadzētu un nevar vadīt savu eksistenci, nemaz nerunājot par sabiedrības vadīšanu, tas nozīmē, ka Eiropa tagad pārdzīvo visnopietnāko krīzi, kuru var ciest tautas, tautas, kultūras.

Šī krīze ir notikusi vairāk nekā vienu reizi vēsturē. Tās fiziognomija un tās sekas ir zināmas. Ir zināms arī viņa vārds. To sauc par masu sacelšanos ”.

Korpuss

Turpmāk ir parādīta tikai viena ķermeņa daļa, kur viņš sāk izteikt savus argumentus:

“Lai saprastu milzīgo faktu, ir ērti izvairīties no vārdiem“ sacelšanās ”,“ masas ”,“ sociālā vara ”utt. Piešķiršanas vienīgi vai galvenokārt politiski.

Sabiedriskā dzīve ir ne tikai politiska, bet tajā pašā laikā un vēl agrāk - intelektuāla, morāla, ekonomiska, reliģiska; tas ietver visus kolektīvos lietojumus, kā arī ģērbšanās veidu un baudas veidu ”.

Secinājumi

“Masa ir cilvēku grupa, kas nav īpaši kvalificēta. Tāpēc masas to nesaprot, tikai vai galvenokārt “darba masas”. Masa ir "vidējais cilvēks".

Tādā veidā tas, kas bija tikai kvantitāte - pūlis - kļūst par kvalitatīvu noteikšanu: tā ir kopējā kvalitāte, tā ir sociālā izrāde, tas ir cilvēks, ciktāl viņš neatšķiras no citiem vīriešiem, bet pats par sevi atkārto vispārēju tipu " .

Literāro eseju daļas

Literārā eseja ir tā, kurā stingrība tiek nedaudz atvieglota, un lielāks uzsvars tiek likts uz argumentu izklāstu, īpašu uzmanību veltot rakstīšanas stilam.

Svarīgākās literārās esejas daļas ir šādas:

- virsraksts

Tāpat kā iepriekšējos gadījumos nosaukumam ir jābūt pievilcīgam un jārada interese. Šajā gadījumā tai vispirms nav jābūt pilnībā izskaidrojošai; literārajās esejās autorei ir atļauts licencei izmantot retoriskus elementus un rotājumus virs šiem tiešākajiem izteikumiem.

- Ievads

Runa ir par esejas ietvaros izstrādājamās tēmas iepazīstināšanu. Vienmēr ar uzsvaru uz rakstīšanas stilu, tēmas izklāsts var ietvert dažus elementus, kas saistīti ar autora viedokli un kurus tas aizstāvēs esejas laikā.

- attīstās

Tas ir esejas centrālais punkts. Izstrādē autors var iesniegt savus argumentus, mēģinot pārliecināt lasītāju vai, gluži pretēji, vienkārši iepazīstināt ar savu redzējumu par noteiktu tēmu.

Tā kā visām esejām jābūt patiesām, literārajā esejā autoram jāizmanto arī informatīvi elementi, piemēram, konkrēti dati, datumi, atsauces uz citiem autoriem vai pārbaudīta informācija, kas saistīta ar tēmu.

- Secinājums

Šajā sadaļā autoram atkal būs jāsniedz argumenti, kas atbalsta viņa viedokli. Autorei vajadzētu izvairīties no informācijas atkārtošanas, bet jāuzsver viņu redzējuma nozīmīgums un iemesls, kāpēc tas ir būtisks grupai.

Noslēgumā ir ļoti noderīgi iekļaut kontekstā šo autora izteikto argumentu; Tas lasītājam palīdzēs redzēt pieejas patieso nozīmi tās tiešajā kontekstā.

Piemērs

Šajā piemērā mēs izmantosim Hosē Ingenierosa esejas El hombre viduvēji fragmentus.

Nosaukums

Viduvējs vīrs, Žozē Ingenieross.

Ievads

Kad jūs noliekat savu redzošo loku pret zvaigzni un izplešat spārnu pret tik nejēdzīgu paaugstinājumu, kas vēlas pilnību un dumpīgi pārņem viduvējību, jūs sevī nesat noslēpumaino Ideāla pavasari. Tas ir svēts cilvēks, kas spēj jūs norūdīt par lieliskām darbībām.

Sargā to; ja ļaujat izslēgt, tas nekad vairs netiks ieslēgts. Un, ja viņa tevī nomirst, jūs paliekat inerts: auksts cilvēka slīpums. Jūs dzīvojat tikai pēc tās sapņu daļiņas, kas jūs uzliek par reālo. Viņa ir tava ģerboņa lilija, tava temperamenta straume ”.

Attīstība

Šis ir esejas attīstības fragments:

“Milzīgā vīriešu masa domā ar tā naivā gana galvu; Viņš nesaprastu tā cilvēka valodu, kurš izskaidroja kādu Visuma vai dzīves noslēpumu, visa zināmā mūžīgo evolūciju, cilvēka pilnveidošanas iespēju nepārtrauktā cilvēka pielāgošanā dabai.

Lai ieņemtu pilnību, ir nepieciešams noteikts ētiskais līmenis, un ir nepieciešama zināma intelektuālā izglītība. Bez viņiem jums var būt fanātisms un māņticības; ideāli, nekad ”.

secinājums

“Ir kaut kas cilvēcisks, paliekošāks par māņticīgo dievišķās fantāzorijas: augsto tikumu piemērs. Ideālistiskās morāles svētie nedara brīnumus: viņi veic lieliskus darbus, ieņem augstākās skaistules, pēta dziļas patiesības.

Kamēr ir sirdis, kas rosina vēlmi pēc pilnības, tās kustēs viss, kas atklāj ticību ideālam: dzejnieku dziesma, varoņu žests, svēto tikums, gudro doktrīna, pēc domātāju filozofijas ”.

Akadēmisko eseju daļas

Akadēmiskās esejas raksturo tas, ka tās ir arī rakstītas prozā un kuru mērķis ir analizēt noteiktu tēmu. Šī ir arī telpa, kurā tiek mēģināts jautājumu atrisināt, izmantojot argumentētu pavedienu.

Šajā gadījumā ir nepieciešams rakstīt trešajā personā, izmantojot formālo valodu un uzrādot savus argumentus, ko apstiprina kvalificētu personāžu pētījumi vai pētījumi. Akadēmiskās esejas daļas ir šādas:

- virsraksts

Akadēmiskās esejas nosaukumam jābūt formālam, tiešam un ar konkrētās tēmas atklāšanu. To nevajadzētu izrotāt ar retoriskām figūrām, bet drīzāk ir paredzēts, lai tas būtu labi informatīvs; jo tiešāks un vienkāršāks, jo labāk.

- Ievads

Šajā daļā autoram jāiesniedz apspriežamā tēma, vienmēr koncentrējoties uz savu sākotnējo argumentu atbalstīšanu ar bibliogrāfiskām vai citām atsaucēm.

Prezentējot tēmu, mērķis ir atklāt iemeslus, kāpēc šāda analīze ir nepieciešama, kā arī kontekstu, kuru ietekmē apspriežamais temats.

Šai tēmai jābūt pietiekami norobežotai, lai to varētu padziļināti aplūkot un izraisīt lasītāja interesi, jo viņi to redzēs kā kaut ko tieši ietekmējošu.

- attīstās

Akadēmiskās esejas parasti sākas ar vispārīgākajiem un kontekstuālajiem argumentiem, un beidzas ar konkrētākiem apgalvojumiem, kas atbilst tiem, kurus izstrādājis attiecīgās esejas autors.

Papildus koncentrēšanai uz tēmas eksponēšanu autoram tas jādara labi strukturētā un saskaņotā veidā, lai lasītājs varētu izprast tēmu un turklāt izbaudīt lasīšanu.

- Secinājumi

Secinājumos ir īsi jāatsaucas uz esejas pamattekstā teikto, bet galvenokārt tam jāuzsver risinājums, kas iegūts saistībā ar sākotnējo pieeju. Šī atbilde uz sākumā uzdoto jautājumu ir būtisks laba secinājuma elements.

- Bibliogrāfija

Akadēmiskajā esejā ir svarīgi iekļaut īpašu sadaļu, kurā uzskaitīti izmantotie dokumentālie avoti; Tas esejai piešķirs lielāku autentiskumu.

Skaitīšanu var veikt dažādos veidos, atkarībā no autora izvēles vai tā, ko pieprasa iestāde, kurā eseja ir ietverta. Jebkurā gadījumā šajos aprakstos jābūt vismaz autora vārdam un izmantotajam tekstam, izdevējam un izdošanas gadam.

Piemērs

Mēs ņemsim fragmentus no esejas par salīdzinošās izglītības pašreizējo situāciju: rietumu skatupunkts.

Nosaukums

Eseja par salīdzinošās izglītības pašreizējo situāciju: Rietumu viedoklis, autors Makss Eksteins.

Ievads

"Visas studiju jomas vienā vai otrā veidā ir saistītas ar patiesības meklēšanu, un, attīstoties katrai nākamajai izaugsmes fāzei, ir zināšanas un skaidra uztvere, elementi, kurus laika gaitā var uzskatīt par vairāk vai mazāk mulsinoši, pretrunīgi un pat nepareizi.

Tomēr katra zinātnieku paaudze paļaujas uz savu priekšgājēju centieniem. Zināšanas (vai patiesība) attīstās, pateicoties pūļu apvienojumam: pakāpeniskai izaugsmei, kas daļēji pazīst viens otru, un gadījuma rakstura sabrukumam jaunās teritorijās.

Attīstība

Šīs esejas attīstības fragments ir parādīts zemāk:

“Pēdējās desmitgadēs ir pārskatīta salīdzinošās izglītības literatūra un izpētītas dažādas ietekmes, kas tai ir pakļautas: interese par noderīgas un piemērojamas izglītības prakses ieviešanu no citām valstīm; nacionālisma prasības; starptautiskās saziņas izaugsme un iespējas vākt milzīgo informācijas daudzumu, kas tai pievienots.

Tāpat pieaug izpratne par to, ka starptautisko spriedzi starp valstīm varētu mazināt zināšanu un cilvēku plūsma, ko pēc pirmā kara iecienījušas starptautiskās organizācijas ”.

Secinājumi

„Salīdzinošajiem pedagogiem jāpatur prātā gan teorija, gan tas, kas ir patiešām svarīgs. Runājot par teoriju, šīs jomas dzīvīgums tiek parādīts plašajās debatēs par metodoloģiju, pētījumu stratēģiju un nozīmīgām problēmām dažādās zināšanu jomās.

Tas parāda, ka profesionāļi var veikt vispārinājumus no konkrētiem gadījumiem, reaģēt uz profesionālu kolēģu domāšanu sociālajās zinātnēs un citās jomās un saglabāt savu jomu vispārējā stipendiju un progresa avotā.

Bibliogrāfija

-Salīdzinošā izglītība - tās pašreizējais stāvoklis un nākotnes perspektīvas ”, Salīdzinošā izglītība, 13 (1977) un“ Mākslas pavadonis: salīdzinošās izglītības divdesmit gadi ”, Salīdzinošās izglītības apskats, 21 (1977).

- Bārbere, BR, "Zinātne, nozīmīgums un salīdzinošā izglītība: dažas pārdomas par sociāli zinātnisko pētījumu", salīdzinošās izglītības apskats, 16 (1972), 424-436; Holmss, Braiens, "Empīriskās izmeklēšanas konceptuālā analīze" atbilstošajās metodēs salīdzinošajā izglītībā (Reginald Edwards et al. Editors), Hamburga, UNESCO, Izglītības institūts, 1973, lpp. 41-56; Kazamias, AM, "Woozles and Wizzles in the Method of Comparative Education", Comparative Education Review, 14 (1970), 255–261.

Atsauces

1. Redakcijas komanda (2017). "Kas ir eseja?" Atgūts no vietnes ukessays.com.
2. Flemings, G (2016). "Kas ir eseja?" Atgūts no domaco.com.
3. Pirts studentu (2017) redakcijas komanda. "Esejas rakstīšana". Atgūts no bathstudent.com.
4. SIUC Writing Center redaktoru komanda. (2017). "Esejas daļas." Atgūts no write.siu.edu.
5. TOEFL rakstīšanas apmācība. (2015) "Esejas daļas". Atgūts no testaden.com
6. WriteFix redaktoru komanda. (2011) "Esejas daļas". Atkopts no writefix.com.
7. Gould, S (2011). "Kā uzrakstīt eseju." Atgūts no library.bcu.ac.uk.