SVARĪGĀKO TIKU 14 RAKSTURLIELUMI - EKONOMÍA - 2025

Ar šādu raksturojums visreprezentatīvākajiem IKT ir to spēja uzlabot intelektuālā prasmes, saderību ar citiem mācību līdzekļiem, tās var izmantot no jebkuras vietas, viņi koncentrējas uz mērķi, samazinātu uzglabāšanas telpa, un citas, kas ir izskaidrots turpmāk.

Informācijas un komunikāciju tehnoloģijas, tautā sauktas par IKT, atspoguļo izmaiņas, ar kurām šodien saskaras sabiedrība. Izmantojot rīkus, piemēram, datorus, mēs attīstāmies un iesaistāmies šajās izmaiņās.

Pašlaik notiek viedokļu konfrontācija starp skolotājiem un profesoriem, kuriem ir daudz gadu pieredze, un tiem, kuri patlaban sāk savu karjeru.

Vai izmantot IKT klasē vai turpināt lietot tradicionālo mācību grāmatu? Tas ir jautājums. Šī iemesla dēļ mēs nedrīkstam palaist garām iespēju, ko šodien mums piedāvā turpināt mācīties un informēt sevi par to, kas var uzlabot skolotāja darbu klasē un kopā ar studentiem.

Šajā rakstā, izmantojot dažādus pētījumus un pētījumus, mēs definēsim, kāda loma IKT ir izglītībā, un mēs analizēsim četrpadsmit raksturlielumus, ar kuriem tie aptver vajadzības, kuras sabiedrība viņiem rada.

IKT izglītībā

Tehnoloģiskā izglītība ir joma, kas ieviesta izglītības izpētē un kuras galvenā uzmanība tiek pievērsta cilvēkam un tā attiecībām ar mākslīgo pasauli. Jauns pasaules redzējums, kas mēģina reaģēt uz problēmām no tehnoloģiju viedokļa, sniedzot risinājumus un piedāvājot atbildes.

Tieši izglītības kontekstā, kad sabiedrība tiek pozicionēta perspektīvā, tehnoloģija ir domāšanas veids un realitātes maiņa vairāk vai mazāk pareizā veidā. Tāpēc, ja mēs derējam, ka tehnoloģiskā izglītība iejaucas mūsu pašu kultūrā, mēs varam panākt, ka tas viss veicina sabiedrības labklājību.

Īsāk sakot, ja jūs izmantojat tehnoloģisko izglītību kā mācīšanas un mācīšanas metodiku, ir iespējams dot iespēju pilnīgai teorijas un prakses integrācijai.

Tādā veidā tiek dota iespēja labāk izprast realitāti, jo teorētiskās un prakses savienība ir šīs tehnoloģiskās revolūcijas galvenā funkcija izglītībā.

Izglītībai izmantoto IKT raksturojums

Kopš pirmā brīža, kad mēs runājam par IKT, mums jāpatur prātā, kādi tie ir un kādas ir to īpašības, jo, uzzinot to lietderību, būs ļoti izdevīgi tos izmantot jebkurā mācīšanas un mācīšanās kontekstā.

Lai runātu par IKT kā instrumentiem, kas palīdz mācīt, ir jāpiemin četrpadsmit tā galvenās iezīmes, jo tie ir ieguvumi no tā izmantošanas mācību telpās, izmantojot šo jauno mācību veidu, ko 21. gadsimts nes:

1- Tos izmanto no jebkuras vietas

Ja ir kaut kas, kas jāizceļ kā IKT prioritāte, tā ir iespēja uzturēt nepārtrauktu un tiešu kontaktu ar studentiem. Priekšrocība, kuru students var piesaistīt mācīšanai no jebkuras vietas pasaulē, izmantojot tai piemērotus līdzekļus, atvieglo mācīšanos, padarot to pievilcīgu.

Piemēram, kad sākas atvaļinājumu periods, parasti bērnam ir tendence atvienoties laikā, kad viņš neiet uz klasi. Šī atvienošana, kas pakļauta tikai dažiem vingrinājumiem vai izpildāmo uzdevumu sarakstam, dod iespēju sajaukt un ilgāku pielāgošanās periodu atgriešanās laikā.

Ja students joprojām ir savienots, izmantojot tiešsaistes platformas, emuārus vai e-pastu, cita starpā; skolotājs vai profesors var nosūtīt šos vingrinājumus nesteidzīgākā veidā, un students varēs ātrāk saņemt atbildes uz savām šaubām, kā arī praktizēt.

2 - Kultūras, zinātnes un tehnoloģijas savienība

IKT ir uzskatu, paražu un visu to paradumu savienība, ko sabiedrība ir pieņēmusi kā ierastu.

No vienas puses, runāt par kultūru nozīmē runāt par sabiedrības ikdienas gaitām, par ieguvumiem, ko tehnoloģija sniedz visai sabiedrībai.

No otras puses, tā ietver zinātni, jo tā ir atbildīga arī par atbilžu sniegšanu cilvēkam par to, kas notiek pasaulē. Tas, ka cilvēks vēlas zinātnisko pētījumu veikt, lai reaģētu uz viņa bažām, radot zinātniskas zināšanas, ir tā, ka zinātkāre ir mācīšanās.

Visbeidzot, šī tehnika ir atbildīga par vajadzību pēc pārvērtībām, kas cilvēkam nepieciešama viņa vajadzību apmierināšanai. Šis ir process, kas tiek veikts, lai pēc tam, kad tas ir analizēts no zinātnes lauka, izveidotu vajadzīgo mehānismu vajadzību mazināšanai, un kurš vēlāk tiks analizēts no teorētiskas perspektīvas, piemēram, pakalpojumu radīšana.

Šī iemesla dēļ tā ir darbība, ko raksturo kā radošu, un kurai nepieciešami jauninājumi, kas iepriekš nav radīti.

3 - tā ir mobilizējoša mācība

Mācīšana, izmantojot IKT, dod iespēju studentam pārvietoties dažādos kontekstos un dažādās realitātēs. Tādā veidā tiek izvēlēta kvalitatīva mācīšana, kurā students var mijiedarboties ar pasauli un var saskarties ar dažādām situācijām.

Piemēram, pirms tādiem priekšmetiem kā ģeogrāfija, students varēs pārdomāt attēlus un videoklipus ar ģeogrāfiskām pazīmēm, kuras viņi vēl nekad nav redzējuši. Tādā veidā satura vizualizēšana, padarot to praktiskāku, dod tam nepieciešamo motivāciju.

4 - tā ir balstīta uz citiem zinātniskiem aspektiem

Izglītībā izmantotās IKT bagātina citi zinātniskie aspekti, tāpat kā pedagoģiskās zinātnes, izmantojot jauninājumus mācīšanas un mācīšanas metodoloģijās; psiholoģijas apguve, īpašu uzmanību pievēršot reakcijai uz stimulu; socioloģijas, antropoloģijas un filozofijas zinātne.

5 - tas koncentrējas uz mērķiem

Mācības, izmantojot IKT, ir balstītas uz mērķu vienmēr paturēšanu prātā. Piedāvāto mērķu sasniegšana ir būtiska, un tāpēc mēs saskaramies ar elastīgu darba metodoloģiju.

Piemēram, parastās klasēs bieži ir situācijas, kurās skolotāji, ņemot vērā nepieciešamību visai grupai ievērot laika plānu, ātri pārvietojas, atstājot aiz sevis skolēnus, kuri neatpaliek.

Izmantojot IKT, mācīšana tiek individualizēta, dodot studentam iespēju paaugstināt un pabeigt līmeni pēc tam, kad viņi ir ieguvuši zināšanas, neatkarīgi no vienaudžu gaitas. Nu, pastāv iespēja, ka jūs varat atkārtot aktivitātes vai saņemt pielāgotus vingrinājumus.

6- Tas ir lielisks saziņas kanāls

Vēl viena IST priekšrocība ir komunikācijas veicināšana. Jauno tehnoloģiju izmantošana veicina komunikāciju, kas nepieciešama mācīšanas un mācīšanās procesam.

Piemēram, pastāv iespēja, ka skolotājs var uzturēt ikdienas un ātru kontaktu ar ģimeni. Papildus atbildēm arī uz jautājumiem, kurus studenti uzdod pēc aiziešanas no klases.

7 - tas ir maināms

Laikam ejot, pasaule mainās un mainās arī jaunās tehnoloģijas. Šī iemesla dēļ tā pielāgojas izmaiņām pašā kontekstā un izglītībā, balstoties uz zinātnēm, kas tās atbalsta.

8- Mijiedarbības iespēja

Jaunās tehnoloģijas ļauj studentam mijiedarboties ar pasauli; īpaši ar skolotāju un ar saviem vienaudžiem.

Tāpēc tas nav tikai nosūtīto ziņojumu vai simbolu pārskatīšana un izpratne. IKT dod iespēju izmantot dzirdes un audiovizuālos resursus, lai veicinātu studenta zināšanu apguves pievilcību un vieglumu.

9- Izmantojiet dažādus kanālus

Dažādu reprezentācijas kanālu izmantošana dos iespēju ātrāk mācīties, izmantojot izteiksmi un komunikāciju, izmantojot kognitīvo, motorisko un emocionālo attīstību.

Piemēram, iespēju iegūt to pašu informāciju, lasot, video, mūziku un attēlus; Tie papildina klasisko mācību grāmatu tradicionālo lasīšanu un attēlus, jo tas dod iespēju pastiprināt informāciju caur citiem kanāliem.

10 - Uzlabot intelektuālās spējas

IKT attīsta bērnu intelektuālās spējas, dodoties uz jautru un dinamisku apmācību. Šī iemesla dēļ mācīšanās psiholoģija, izmantojot mijiedarbību starp stimulu un reakciju, veidojas ar līmeņiem, kurus students varēs iegūt, mācoties.

Piemēram, pirms gramatikas vingrinājuma students var atrisināt vingrinājumus, kur saņem atzīmes un paaugstinās līmeni. Romāns "Spēlēšana" iesaistīs bērnu, lai viņš mācīšanās laikā paliktu spēlē.

11 - Tas ir komunikācijas kanāls

Tie ir komunikācijas kanāls, jo ir arī iespējams nodot pasaulei jūtas, viedokļus un idejas. Papildus informācijas saglabāšanai neskartai, jo tā tiek ierakstīta, izmantojot rakstīšanu un audiovizuālo kanālu.

Piemēram, ir iespēja izmantot IKT, lai students varētu sniegt atzinumus par piedāvātajiem uzdevumiem. Tos reģistrēs, un citi klasesbiedri tos varēs novērot, papildus tam, ka skolotājs varēs izmantot šo informāciju klasē vai saglabāt to kā privātuma datus.

12 - samazināta uzglabāšanas vieta

IKT ir iespēja, ka visa krātuve paliek tiešsaistē, tādējādi aizņemtajai telpai nav nozīmes. Tāpēc tas ir vieglāk pārvietojams no vienas vietas uz otru, jo tas nav smagi jāpārvieto uz jebkuru vietu.

Piemēram, izmantojot interneta savienojumu, students varēs piekļūt klasē redzētajam video un varēs veikt piedāvāto darbību, nosūtot to pa e-pastu.

13- saderība

Tas ir savietojams ar citiem mācību līdzekļiem, kurus parasti izmanto klasē, piemēram, ar tāfeļu izmantošanu.

Elektroniskās tāfeles ir visnovatoriskākais materiāls skolā 21. gadsimtā, jo tajā ir sajaukti visi elementi, kas darbarīkam jāietver klasē, neaizmirstot par tradicionālajiem, un tas ietver arī tehnoloģisko progresu.

14- Atsauksmes

Jaunās tehnoloģijas dod iespēju atgriezeniskajai saitei starp studentiem un skolotājiem, tādā veidā students no jebkuras vietas var ātri saņemt atbildes uz savām šaubām un uzdevuma atzīmēm, bez vajadzības doties uz klasi.

Piemēram, pirms objektīva testa ar atbilžu variantiem, kas tiek veikts kā pašnovērtējums, studenti šobrīd var sniegt atbildi un iegūt tās kvalifikāciju. Turklāt jūs varat arī iegūt informāciju par šo piezīmi un nosūtīt skolotājam jautājumu, kuru tajā brīdī uzskatāt par nepieciešamu.

Secinājumi

Jauno tehnoloģiju izmantošana klasē veido priekšrocību sarakstu studentiem, kuru, kā redzam, ir daudz.

Mācību turpināšana ārpus parastajām klasēm, bez šaubām, ir personīgs ieguvums skolotājam kā grupai, bet studentiem, jo ​​viņi var padarīt mācīšanos par jautru un rotaļīgu darbību, kurā var piedalīties ikviens. tiek iegūti labāki rezultāti.

Mēs runājam par mobilizējošu, vieglu mācīšanu, kas pielāgota visiem studentiem, pilnīga, graujoša, dalīta un ātra; Nu, tā īpašības nav reti.

Students, sākot no mājām, var turpināt mācīties, izmantojot instrumentus, kas līdz šim bija jautri un tālu no skolas, piemēram, datoru vai televizoru, starp daudziem citiem.

Īsāk sakot, tas ir par turpmāku mācīšanos un progresu apmācībā. Pielāgojot to studentiem un kā skolotājam pielāgojoties jaunajam laikam.

Atsauces

1. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Izglītība, tehnoloģijas un kultūra. Izglītības tehnoloģija. Seviļas universitāte.
2. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Izglītības tehnoloģijas vēsture, pirmsākumi un pamati. Izglītības tehnoloģija. Seviļas universitāte.
3. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Mācību līdzekļi. Izglītības tehnoloģija. Seviļas universitāte.
4. CORREA GOROSPE, JM (sf). Izglītības tehnoloģija. Žurnāls Psicodidáctica, 3. sēj. 9, 109-117.