JOHANNA HEINRIHA PESTALOZZI: BIOGRĀFIJA, METODIKA UN IEGULDĪJUMS - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Johans Heinrihs Pestalozzi (labāk pazīstams kā Enrique Pestalozzi) bija slavens Šveices pedagogs, pedagogs un reformators 18. gadsimta beigās un 19. gadsimta sākumā. Viņš tiek atzīts par pārliecību, ka daudzas no galvenajām sabiedrības problēmām ir jāatrisina, strādājot pamatizglītībā.

Raugoties no viņu viedokļa, skolotājiem jābūt gataviem attīstīt savus studentus ārpus specifisko zināšanu sniegšanas. Turklāt viņiem jākoncentrējas uz visaptverošu izglītību, kas aptver visus iespējamos viņu studentu dzīves aspektus.

Tas ir konceptualizēts definīcijā par "morālo cilvēku", kurš dara labu un mīl, kurš balstās uz ticību un atstāj savtīgumu malā. Pestalozzi bija daudzu izglītības iestāžu Vācijā un Šveicē dibinātājs, kas 18. gadsimtā praktiski spēja izskaust analfabētismu no šī reģiona.

Savu darbu viņš virzīja uz tautas izglītību un tiek atzīts par devīzi: "Mācīšanās caur galvu, roku un sirdi." Īpaši apkopots viņa kā tradicionālās pedagoģijas reformatora darbs.

Biogrāfija

Pestalozzi dzimis Cīrihē, Šveicē, 1796. gada 23. janvārī ģimenē, kas izsūtīta par viņu reliģisko pārliecību (protestantu ticība). Viņa tēvs, ārsts pēc profesijas, nomira, kad Johans bija 6 gadus vecs.

Pestalozzi īpašu interesi izraisīja zemnieku valstu nabadzība, izmantojot dažus braucienus, ko viņš veica kopā ar savu garīdznieka vectēvu. Drīz viņu īpaši skāra analfabētisms, neziņa un ciešanas bērniem, kuri jau no mazotnes tika nodarbināti rūpnīcas darbos.

Sociālā motivācija

Viņš nebija sevišķi centīgs zēns skolas gaitās. Viņš tika uzskatīts par nepaklausīgu un nespēja pielāgoties izglītības iestādēm.

Neskatoties uz to, ka viņš ir izglītots par garīdznieku, Žana Žaka Ruso īpašā ietekme vērsa savu vēlmi uz darbu plašākā darbības jomā, lai veicinātu cilvēku labklājību. Kopš tā laika viņš veltīja tiesību un politiskā taisnīguma studijām.

Ieslodzījums un profesijas maiņa

Pēc vairāku sūdzību ierosināšanas pret valsti, viņš tika ieslodzīts uz 3 dienām un profesionāli izolēts. Tas noveda pie viņa priekšlaicīgas aiziešanas no profesijas un pārejas uz lauksaimniecību.

Dažus gadus viņš atbalstīja vairāku lauksaimniecības saimniecību ražošanu un pat riskēja ar vilnas vērpšanu kopā ar savu sievu Annu Šulthessu, ar kuru viņam bija tikai viens dēls vārdā Žans Žaks Pestalozzi.

Neveiksmīgs un nabadzīgs kā lauksaimnieks sāka saimniecības pārvēršanu rūpniecības skolā. Viņam bija izredzes mācīt bāreņu bērnus, kuri parasti atradās fiziski smagos darbos un sliktā uzturā. 1779. gadā viņam nācās slēgt skolu finanšu līdzekļu trūkuma dēļ.

Atpakaļ izglītībā

18. gadsimta pēdējās desmitgadēs viņš sarakstīja daudzus rakstus. Viņš aprakstīja dzīvi valstī un kritizēja institucionālās izglītības metodes. Šie teksti tolaik nebija plaši pieņemti, bet 1789. gadā Šveices valdība nolēma Pestalozzi par jauna bērnunama direktoru.

Šeit sākas auglīgākais posms Enrique Pestalozzi izglītības, rakstnieka un izglītības iestāžu dibinātāja karjerā.

Turpmākajos gados koledža guva ievērojamus panākumus, piesaistot visa reģiona izglītības spektra interesi. Turklāt viņa 19. gadsimta sākuma publikācijas izpelnījās lielu uzmanību, un drīz viņš tika uzaicināts sadarboties dažādu izglītojošu publikāciju veidošanā.

Pestalozzi metodika

Metode, kas vislabāk nosaka Pestalozzi pedagoģiju, tiek konceptualizēta kā globāla intuīcija. Runa ir par studentu dzīves procesa iekļaušanu un viņu virzīšanu satura apguvei gan skolā, gan ārpus tās. To definē kā loģisku analītiskas un sistemātiskas koncepcijas metodi.

Veidlapu izpēte

Veicot formas izpēti, uzsvars tika likts uz mācību nošķirt priekšmetu fiziskās īpašības (izmērus un proporcijas) ar novērošanas, mērīšanas, zīmēšanas un rakstīšanas palīdzību.

Tā pamatā ir vienkāršs objektu skaidrojums, lai bagātinātu atmiņu un internalizētu viņu uztveri. Turklāt viņš apgalvoja, ka ar zīmēšanas palīdzību var uztvert objekta īpašības un tika attīstītas arī rakstīšanas prasmes.

Ciparu izpēte

Šajā gadījumā Pestalozzi uzskatīja mācīšanu par vienību, izdalot veselumu caur attiecībām ar citiem elementiem. Piemēram, viņš izmantoja vēstuļu dēli, lai bērni kolekcionētu grupās. Izmantojot šo uzdevumu, vienlaicīgi tika atpazīti cipari un burti.

Vārda pētījums

Vārda izpētei Pestalozzi jau no mazotnes centās viņus iepazīstināt ar objektu identitāti, lai ātri atpazītu to formas un paušanas veidus.

Ieguldījums pedagoģijā

Saikne ar kultūru

Pestalozzi darbs veidoja revolūciju 19. gadsimta pedagoģijā. Veicot pētījumus par bērnu darbu reģiona zemniecībā un tā ietekmi uz socializāciju, tā laika izglītība sāka saistīties ar kultūru un dabu.

Kooperatīvas apmācības koncepcija

Pateicoties viņa darbam, institucionālajā izglītībā sāka iekļaut ideju par visaptverošām apmācībām, sadarbojoties studentiem. Rodas ideja, ka studenti mācās arī no vienaudžiem.

Globālā ietekme

Pestalozzi darbs vispirms ietekmēja Eiropas kontinentu, un laika gaitā visiem Rietumiem vajadzēja pielāgot savu pedagoģiju jaunajām pedagoga idejām. Pat Latīņamerikā var atrast dažas skolas, kas dibinātas par godu Huanam Enrikam Pestalozzi.

Citi svarīgi Pestalozzi ieguldījumi ir šādi:

- Spēles prakse un pieredze izglītības procesos.

- Uzsvars uz amatniecību un zīmēšanu.

- Valodas attīstība, izmantojot vienkāršas sarunas.

- Afektivitātes nozīme.

- miesas vingrinājums un dziedāšana.

- Bērniem ar pamatvajadzībām paredzētu iestāžu veidošanas nozīme.

- Spontānums un attīstība.

- Socializācijas nozīme pirmajās ģimenes lietās.

Atsauces

1. Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Vileja-Bellela vārdnīca mūsdienu Eiropas vēsturē kopš 1789. gada. Džons Vileijs un dēli.
2. Jordānija, A. (nd). study.com. Iegūts 2018. gada 16. februārī vietnē study.com
3. Perspektīvas. (2018, 14. februāris). Encyclopædia Britannica. Iegūts 2018. gada 16. februārī no Encyclopædia Britannica
4. Soëtard, M. (1994). Johans Heinrihs Pestalozzi. Perspektīvas, 1.-2.
5. fon Raumers, K. v. (1855). Pestalozzi dzīve un sistēma. Longman, Brown, Green un Longmans.