KVALITATĪVAIS NOVĒRTĒJUMS: RAKSTUROJUMS, PRIEKŠROCĪBAS, PIEMĒRI - CITAS FRĀZES - 2025

Kvalitatīvais novērtējums ir metode, kas vērsta uz pētniecību par subjektīviem aspektiem realitāti, nevis iegūt empīriskus datus, kā ar kvantitatīva. To izmanto gan formālās izglītības jomā, gan intervences programmu, rīcības plānu un citu līdzīgu jomu novērtēšanā.

Kamēr kvantitatīvā novērtēšana koncentrējas uz statistiski iegūtiem datiem un objektīviem rādītājiem, kvalitatīvajā izmanto pretēju pieeju. Tādējādi tā mērķis ir izpētīt personas individuālo pieredzi vai "izmērīt" aspektus, kas saistīti ar piecām maņām, emocijām un vērtību spriedumiem.

Avots: pexels.com

Piemēram, formālajā izglītībā kvalitatīvs vērtējums tiek izmantots attīstības pārbaudījumos, kuros studentiem jāparāda, ka viņi ir sapratuši kādu tēmu, runājot par to un tās sekām. Tajās skolotājam subjektīvi jānovērtē, vai ir izpildītas minimālās mācību prasības.

Daudzus gadu desmitus kvalitatīvais novērtējums tika ņemts vērā tieši tā objektivitātes trūkuma dēļ. Tomēr pēdējos gados tas kļūst arvien svarīgāks, jo tas var palīdzēt izprast dažus būtiskus realitātes aspektus, kurus kvantitatīvā realitāte nevar izmērīt.

raksturojums

Izmēriet subjektīvākos realitātes aspektus

Kvalitatīvā novērtēšana ir vērsta uz procesa vai pieredzes mazāk objektīvās daļas izpratni. Tādējādi tā rūpējas par aspektiem, kurus nevar izmantot, izmantojot statistikas metodes, taču tie tomēr var būt tikpat svarīgi kā citi specifiskāki aspekti.

Piemēram, kvantitatīvā līmenī grafiskā dizaina uzņēmums var izmērīt, cik liela ir tā gada peļņa, salīdzinot ar iepriekšējo periodu; bet kvalitatīvā līmenī jūsu vērtējums būs vairāk saistīts ar tādiem aspektiem kā darbinieku laimes līmenis, jūsu darbu skaistums vai valdošā darba vide.

Formālajā izglītības vidē kvalitatīvā vērtēšana izmanto tādus rīkus kā projektu veidošana vai kursa noslēguma uzdevumi. Izmantojot šos paņēmienus, studenti var praktiski demonstrēt apgūto, nekad objektīvi nemērot savas zināšanas, kuras viņi ir iemācījušies.

Koncentrējas uz indivīdu, nevis grupu

Kvantitatīvajā novērtējumā tiek izmantota statistika, lai iegūtu vispārēju rezultātu, kas nav saistīts ar indivīda attīstību vai noteiktu procesu, bet gan kopumā. Piemēram, izmantojot šo sistēmu, jūs varat salīdzināt divu dažādu terapijas veidu kopējo efektivitāti trauksmes traucējumu ārstēšanā.

Turpretī kvalitatīvajā novērtējumā prioritāte tiek piešķirta nevis vienas personas subjektīvajai, bet gan vienas personas pieredzei. Turpinot iepriekšējo piemēru, šis process varētu palīdzēt indivīdam izvēlēties terapijas formu, kas viņam vislabāk kalpo personīgā līmenī, neatkarīgi no tā, kura ir visefektīvākā.

Papildus kvalitatīvam novērtējumam ir iespējams novērtēt daudz sarežģītākus un iekšējus aspektus, piemēram, paša emocionālo stāvokli, cilvēka attieksmi pret kādu jautājumu vai indivīda uzskatus, ko nevar viegli izmērīt statistikas līmenī. .

Izmantojiet subjektīvos rīkus

Tāpat kā kvantitatīvajā novērtējumā mērījumu veikšanai tiek izmantota statistika, arī kvalitatīvajam tiek izmantoti tādi rīki kā pašziņojumi, personiskās intervijas vai subjektīvie novērtējumi rezultātu iegūšanai. Tādā veidā iegūtie dati ir pilnīgi atšķirīgi.

No vienas puses, rezultātus, kas iegūti, izmantojot šāda veida rīkus, nevar vispārināt ar citiem indivīdiem vai līdzīgām vienībām, bet tie ir pilnīgi specifiski tiem, kuri tos ir izmantojuši. Tas nozīmē, ka kvalitatīvā novērtēšanas procesa rezultāti nav viegli atkārtojami.

Tomēr tajā pašā laikā šie rīki ļauj dziļāk uzzināt viena indivīda pieredzi, tāpēc tie var būt ļoti noderīgi dažos īpašos kontekstos.

Priekšrocības un trūkumi

Neskatoties uz to, ka agrāk kvalitatīvais novērtējums bija ļoti diskreditēts, ņemot vērā dominējošo zinātniskās domas modeli, pēdējos gados no šī modeļa iegūtie rīki tiek izmantoti arvien biežāk. Tas ir tāpēc, ka to sāka uzskatīt par kvantitatīvā novērtējuma papildinājumu.

Faktiski kvalitatīvās stiprās un vājās puses ir praktiski pretējas objektīvās mērīšanas priekšrocībām. No vienas puses, tas ļauj padziļināti uzzināt problēmu, tāpēc palīdz atklāt problēmas, kas pēc virspusējas analīzes nav acīmredzamas. Tas var palīdzēt sasniegt labākus rezultātus un labāk izprast realitāti.

Tajā pašā laikā kvalitatīvs novērtējums ļauj izmērīt aspektus, kas ir fundamentāli cilvēka pieredzē, piemēram, emocijas, attieksmi un uzskatus, kā arī padziļinātu mācīšanos. Visas šīs tēmas ir ārkārtīgi grūti izpētīt, izmantojot kvantitatīvāku pieeju.

Tomēr kvalitatīvais novērtējums rada arī vairākas svarīgas problēmas. Visizcilākais ir tas, ka tas nepieļauj vispārinājumus, tāpēc izmeklēšanas rezultātus parasti nevar piemērot citos līdzīgos gadījumos.

Turklāt kvalitatīvajā novērtēšanā izmantotie rīki parasti ir vairāk pakļauti visu veidu kļūdu radīšanai. Piemēram, personīgā intervijā, lai novērtētu, vai kandidāts ir piemērots amatam, var tikt ņemti vērā tādi faktori kā intervētāja emocijas tajā dienā vai personas fiziskais izskats.

Piemēri

Kvalitatīvos vērtēšanas procesus var izmantot gan formālās izglītības kontekstā, gan daudzos dažādos apstākļos. Tālāk mēs redzēsim dažus piemērus, lai pabeigtu šīs metodes izpratni.

- Filozofijas skolotājs sagatavo debašu nodarbību, kurā viņa skolēniem ir jāapspriež tādas tēmas kā ētika vai politika, pamatojoties uz stundā apgūto. Skolotājs katram studentam piešķirs atzīmi atkarībā no tā, ko viņi saka savā intervencē.

- Psihoanalītiķis mēģina atklāt viena pacienta problēmu cēloņus, uzdodot viņam jautājumus par viņa bērnību, emocijām un domām, kas iet caur galvu.

- Uzņēmums mēģina noskaidrot, vai viņu apmācītais process darbiniekiem ir bijis efektīvs, jautājot darbiniekiem, vai viņu noskaņojums un motivācija ir uzlabojusies kopš tā veikšanas.

Atsauces

1. "Kvalitatīvais novērtējums" Lesteras Universitātē. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no Lesteras universitātes: le.ac.uk.
2. "Kvalitatīvas uzraudzības un novērtēšanas metodes: domas, ņemot vērā projekta ciklu": Amerikas universitāte. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no Amerikas universitātes: programmas.online.american.edu.
3. "Kvalitatīvās novērtēšanas metodes" sadaļā: Pasākuma novērtēšana. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no pasākuma novērtēšanas: Measureevaluation.org.
4. "Kvalitatīvās versijas - kvantitatīvās verifikācijas un novērtēšanas metodes" - Centrālajā klasē. Iegūts 2019. gada 2. maijā no Centrālās klases: classcentral.com.
5. "Atšķirība starp kvalitatīvo un kvantitatīvo novērtējumu" klasē. Iegūts: 2019. gada 2. maijā no vietnes The Classroom: theclassroom.com.