EDVARDS TORNDIKEJS: BIOGRĀFIJA, EKSPERIMENTI, EFEKTA LIKUMS - PSIHOLOĢIJA - 2025

Edvards L. Thorndike (1874–1949) bija amerikāņu psihologs, kura darbs koncentrējās uz dzīvnieku mācīšanās un uzvedības izpēti. Viņš bija viens no nozīmīgākajiem šīs disciplīnas pētniekiem 20. gadsimtā, viņš bija arī viens no izglītības psiholoģijas un teorijas, kas pazīstama kā konsekcionisms, veidotājiem.

Thorndike lielāko savas profesijas karjeras daļu pavadīja Kolumbijas universitātē, kur viņš veica lielāko daļu savu pētījumu. Turklāt viņš bija veltīts arī rūpniecisko problēmu risināšanai, izveidojot tādus rīkus kā eksāmeni un testi darbinieku pārbaudei.

Edvards Thorndike. Autors: Populārzinātnes mēneša 80. sējums

Pateicoties viņa ieguldījumam, Thorndike 1912. gadā tika nosaukts par Amerikas Psiholoģiskās asociācijas (APA) prezidentu. Turklāt viņš bija arī Psiholoģiskās korporācijas, vienas no vissvarīgākajām organizācijām šajā disciplīnā, valdes loceklis. Viņa ieguldījums joprojām ir ļoti būtisks pat šodien.

Faktiski pētījumā Pārskats par vispārējo psiholoģiju Edvards Thorndike tika atzīts par devīto 20. gadsimta visvairāk citēto psihologu. Viņa darbam bija liela ietekme uz pastiprināšanas teorijām un uzvedības psiholoģiju, radot pamatu vairākiem empīriskiem likumiem biheiviorisma jomā, pateicoties viņa spēkā stāšanās likumam.

Biogrāfija

Dzimšana un agrīnie gadi

Edvards L. Thorndike dzimis 1874. gada 31. augustā Viljamsburgā (Masačūsetsā) Amerikas Savienotajās Valstīs un miris 1949. gada 9. augustā Montrozē (Ņujorka). Viņš sāka studēt Veslijas universitātē, kuru absolvēja 1895. gadā; un no šī brīža viņš sāka specializēties dzīvnieku uzvedībā.

Laikā no 1895. līdz 1897. gadam viņš studēja Hārvarda universitātē pie Viljama Džeimsa (viens no Amerikas psiholoģijas pamatlicējiem) un Kolumbijas universitātē pie Džeimsa Makkeina Kasttela (viens no galvenajiem individuālo atšķirību teorijas eksponātiem). Pēdējā universitātē ieguvis doktora grādu.

Pabeidzis studijas, viņš ieguva darbu pašā Kolumbijas universitātē kā profesors un pētnieks, paliekot tur praktiski visu savu karjeru. Jau promocijas darbā viņš ierosināja savus divus pazīstamākos uzvedības likumus, ietekmes likumu un vingrinājumu likumu. Šis darbs tika publicēts 1911. gadā ar nosaukumu Animal Intelligence.

Karjera pēc absolvēšanas

Thorndike pētnieka karjera sākās, kad viņš ierosināja, ka adaptīvās izmaiņas dzīvnieku uzvedībā ir līdzīgas tam, kā mēs cilvēki mācāmies. Savā disertācijā viņš ierosināja divus likumus, kurus viņš uzskatīja par būtiskiem, lai saprastu mācīšanos no jebkuras sugas.

Spēkā stāšanās likums bija pirmais no viņa ierosinātajiem, un tas, kas pat šodien ir saglabājis augstāku nozīmi. Šis likums postulē, ka tai uzvedībai, kurai sekojuši apmierinošāki rezultāti, ir lielāka iespējamība, ka tā atkārtosies nākotnē, reaģējot uz tiem pašiem stimuliem.

Vingrinājumu likums, tieši pretēji, saka, ka izturēšanās kļūst tvirtāka un biežāka, jo vairāk reizes tā tiek atkārtota, reaģējot uz to pašu stimulu. Tomēr pats Thorndike 1932. gadā noteica, ka šis otrais likums nav pilnībā spēkā visos gadījumos.

Vēlāk Thorndike arī mainīja savu skaidrojumu par likuma spēku. Šajā otrajā versijā viņš teica, ka atlīdzība par atbilstošu izturēšanos vienmēr stiprina saikni starp stimulu un rīcību; bet sodiem ir daudz mazāka ietekme, samazinot uzvedības iespējamību.

Edvarda Thorndike agrīnais darbs tiek uzskatīts par pirmo laboratorijas pētījumu dzīvnieku mācīšanās jomā. Viņa uzsvars uz kvantitatīvajiem mērījumiem un empīrisko datu analīzi bija ļoti ietekmīgs mūsdienu psiholoģijā, liekot pamatus uzvedības strāvai, kas dominēs nākamajās desmitgadēs.

Citi svarīgi darbi

Kamēr vēl studēja Kolumbijas universitātē, Thorndike izveidoja partnerattiecības ar Robertu Vudvortu. Abi pētnieki kopā pētīja mācību nodošanas procesu. 1901. gadā publicētā dokumentā viņi paziņoja, ka mācīšanās vienā jomā nenozīmē, ka to būs vieglāk izdarīt citā.

Thorndike izmantoja šajā pētījumā iegūtos atklājumus, lai ierosinātu jaunu, uz praksi balstītu mācīšanās teoriju. Vēlāk kā izglītības psiholoģijas profesors Kolumbijā viņš veica vairāk pētījumu, kas sekmēja efektīvākas un uz zinātni balstītas izglītības sistēmas izveidi.

Starp viņa nozīmīgākajiem ieguldījumiem šajā jomā bija psiholoģisko atklājumu izmantošana tādu mācību priekšmetu kā aritmētika, lasīšana un valodas mācīšanā; un atklājums, ka arī pieaugušie var turpināt mācīties ar līdzīgu efektivitāti kā bērni.

No otras puses, viņa mēģinājumi psiholoģijas atklājumus pielietot izglītības jomā veidoja pilnīgi jaunas tendences pamatu šajā disciplīnā. Mūsdienās izglītības psiholoģija ir viena no vissvarīgākajām šīs zinātnes jomām, un to var izmantot tādās jomās kā mācīšana vai akadēmiskās orientācijas.

Eksperimenti

Thorndike bija pionieris ne tikai biheiviorisma un mācīšanās pētījumu jomā, bet arī dzīvnieku izmantošanā klīnisko eksperimentu veikšanai. Šie eksperimenti ar dzīvniekiem lielā mērā ļāva viņam izveidot savas slavenās mācīšanās teorijas.

Problēmu kastes

Sākumā Thorndike vēlējās uzzināt, vai dzīvnieki ir spējīgi iemācīties veikt noteiktu uzdevumu, izmantojot tādus mehānismus kā imitācija vai novērošana, tāpat kā cilvēki. Lai redzētu, vai viņiem ir šī spēja, viņš izveidoja ierīces, kas pazīstamas kā “problēmu kastes”.

Problēmu kastēm bija durvis, kuras varēja atvērt tikai ar sviru vai pogu durvju iekšpusē. Thorndike tos izmantoja, lai izmērītu laiku, kas nepieciešams dzīvniekam, lai piespiestu pogu vai dabiski iedarbinātu sviru. Vēlāk dzīvnieks bija ar atlīdzību, parasti pārtiku.

Atšķirībā no citiem pētniekiem, Thorndike savu eksperimentu veikšanai galvenokārt izmantoja kaķus. Pirmoreiz ievietojot kādu no šiem dzīvniekiem problēmu lodziņā, viņi aprobežojās ar pārvietošanos tajā, nezinot, kā aizbēgt. Galu galā dzīvnieks pieskārās svirai vai nejauši nospieda pogu.

Izmantojot šīs kastes, Thorndike mēģināja noskaidrot, kuri faktori visvairāk ietekmē dzīvnieku mācīšanos. Lai to izdarītu, savos eksperimentos viņš mainīja noteiktus mainīgos. Piemēram, tas ļāva dažiem kaķiem novērot, kā citiem izdevās izbēgt no kastes, pirms tos ievietoja tajā, vai arī tas ķepas atveda tieši uz pogas vai sviras.

Jūsu eksperimentu rezultāti

Viens no pirmajiem atklājumiem, ko veica pētījumu veikšana ar problēmu lodziņiem, bija tas, ka lielākā daļa dzīvnieku nav spējīgi mācīties novērošanas ceļā - kaut ko tādu var darīt arī cilvēki. Arī fakts, ka kaķa ķepa ir novietota virs pogas, nepadara ticamāku, ka tas atradīs izeju turpmākajos gadījumos.

Turpretī kaķi iemācījās atrisināt problēmu tikai pēc tam, kad vairākas reizes nejauši pieskārās pogai vai svirai un saņēma atlīdzību. Tādējādi Thorndike postulēja ideju, ka dzīvnieki mācās galvenokārt ar izmēģinājumu un kļūdu palīdzību. Turklāt viņš arī atklāja, ka katrai sugai ir atšķirīgs mācību līmenis.

Šajā ziņā Thorndike galvenais ieguldījums bija tas, ka viņš atspēkoja teoriju, ka dzīvnieki mācās caur atziņām, tāpat kā cilvēki. Pēc šiem pētījumiem viņš vēlāk varēja izveidot savu mācīšanās teoriju.

Spēkā stāšanās likums

Viens no Edvarda Thorndike galvenajiem ieguldījumiem psiholoģijas jomā bija viņa postulāts par efekta likumu. Šis likums kļuva par vienu no nozares pamatiem, kas vēlāk kļuva pazīstama kā biheiviorisms, vairākas desmitgades kļūstot par psiholoģijā dominējošo teoriju.

Vienkāršs Ietekmes likuma skaidrojums ir šāds: ja darbība dod patīkamu rezultātu, šai darbībai ir lielāka varbūtība atkārtoties līdzīgā kontekstā. Tieši pretēji, uzvedība, kas rada negatīvas sekas, nākotnē notiks mazākā mērā.

Šī teorija veido operantu kondicionēšanas pamatu, kas savukārt pilnībā mainīja psiholoģijas kā disciplīnas paradigmu. Līdz šim laikam cilvēka prāta izpēte koncentrējās uz pašpārbaudi un subjektīvo pieredzi. Sākot ar Thorndike pētījumiem, psiholoģija sāka virzīties uz objektivitāti un empīrismu.

No otras puses, Thorndike arī uzsvēra situācijas un organisma iekšējā stāvokļa nozīmi noteiktas reakcijas parādīšanās laikā. Piemēram, ja kaķi nebūtu bijuši izsalkuši, atlīdzībai nebūtu bijis nekādas ietekmes, un tāpēc izturēšanās, nospiežot sviru, nebūtu pastiprinājusies.

No otras puses, ja dzīvnieki nebūtu atrasti problēmu lodziņā, reakcija, nospiežot pogu vai sviru, vienkārši nevarētu parādīties. Šī iemesla dēļ šim psihologam gan mācīšanos, gan efekta likumu pilnībā nosaka konteksts, kurā tās notiek.

Faktiskā likuma piemēri reālajā dzīvē

Ietekmes likumam, kas ir daļa no operatīvās kondicionēšanas mehānismiem, ir liela nozīme mūsu ikdienas dzīvē. Šis likums ir neitrāls tādā nozīmē, ka tā sekas var būt gan pozitīvas, gan negatīvas. Zemāk mēs redzēsim katra veida piemēru, lai padarītu skaidrāku tā darbību.

Viens no vienkāršākajiem piemēriem, kurā jūs varat redzēt efekta likumu darbībā, ir narkotiku lietošana. Kad cilvēks pirmo reizi lieto narkotikas, tas iegūst patīkamus efektus, kas palielina iespēju, ka nākotnē viņi atkal uzņems to pašu vielu. Jo vairāk reizes to izmantojat, jo lielāka ir atkarības iespēja.

Pretēji fiziskām aktivitātēm tiek izmantots arī Iedarbības likums. Kad cilvēks trenējas, sākumā viņam ir grūti; Bet, ja jums izdosies neatlaidīgi rīkoties, tad pamazām jūs izjutīsit arvien vairāk pozitīvu efektu, piemēram, endorfīnu izdalīšanos, lielāku fizisko labsajūtu un lielāku pašpārliecinātību.

Tādā veidā cilvēki, kuri treniņu laikā spēj pārvarēt pirmās ciešanas, ir ļoti iespējams, ka viņiem izveidosies ieradums regulāri vingrot.

Ieguldījums zinātnē un psiholoģijā

Kā mēs redzējām iepriekš, Thorndike bija viens no nozīmīgākajiem 20. gadsimta psihologiem, liekot pamatus daudzām mūsdienu teorijām, kuras turpina izmantot arī mūsdienās.

Kopumā tiek uzskatīts, ka šī pētnieka darbs bija viens no galvenajiem iemesliem atteikšanās no subjektīvā modeļa, kam psiholoģija sekoja līdz tam brīdim, un sāka veikt eksperimentus, kuros uzsvars tika likts uz objektivitāti, empīrismu un datu analīze.

Galvenā domu skola, kuru Thorndike ietekmēja, bija biheiviorisms. Tomēr viņa nebija vienīgā: viņas idejas tika izmantotas tik dažādās jomās kā filozofija, izglītība, administrēšana un daudzas citas psiholoģijas nozares.

Psiholoģijas jomas, kurās tiek izmantoti Edvarda Thorndike atklājumi

Šī pētnieka darbam ar dzīvniekiem bija liela ietekme uz etoloģiju un dzīvnieku psiholoģiju. Līdz tam tika uzskatīts, ka mazāk attīstītās sugas spēj gūt jaunas zināšanas, izmantojot ieskatu - kaut ko tādu, kas tika atspēkots viņa eksperimentos.

No otras puses, Thorndike bija pirmais cilvēks, kurš mēģināja psiholoģijas atklājumus pielietot mācību jomā. Tas lika pamatus pilnīgi jaunas šīs disciplīnas nozares izveidošanai, kuru mūsdienās izmanto izglītības sistēmu projektēšanai un grūtību atvieglošanai, kas rodas šajā jomā.

Daudzus šī psihologa pētījumus vēlāk izmantoja citu straumju pētnieki, piemēram, tie, kuri izstrādāja Geštalta teorijas, etologi, biheivioristi un pat kognitīvie psihologi. Tādēļ Thorndike tiek uzskatīts par vienu no mūsdienu psiholoģijas tēviem.

Atsauces

1. "Edvards L. Thorndike" in: Britannica. Iegūts: 2019. gada 14. martā no vietnes Britannica: britannica.com.
2. "Edvarda Thorndike ieguldījums psiholoģijas jomā": VeryWell Mind. Iegūts: 2019. gada 14. martā no vietnes VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Edvards Thorndike (1874-1949)" in: Laba terapija. Iegūts: 2019. gada 14. martā no vietnes Labā terapija: goodtherapy.org.
4. "Edvards Thorndike: efekta likums": Vienkārši psiholoģijā. Iegūts: 2019. gada 14. martā no vietnes Simply Psychology: simplepsychology.org.
5. "Edvards Thorndike": Vikipēdijā. Iegūts: 2019. gada 14. martā no Wikipedia: en.wikipedia.org.