- Vietas, kas veltītas izglītībai
- Sievietes Kā viņas tika izglītotas?
- Vīrieši Kā viņi viņus izglītoja?
- Atsauces
No Mayans izglītība bija raksturīgs ar pamatiem, piemēram, reliģijas un ikdienas aktivitātēm, kas saistītas ar lauksaimniecību, tur ir liela atšķirība izglītības procesā katra sociālās lomas cilvēkiem, kas veidoja šo kultūru.
Maiju izglītība uzsvēra viņu uzskatus, paražas un zināšanas, precīzi diferencējot dzimuma lomu, kas stingri jāizpilda.
Ikdienas dzīve tika koncentrēta uz trim maijiem ļoti nozīmīgiem mērķiem: kalpošana saviem cilvēkiem, viņu reliģijai un ģimenei, vienmēr ņemot vērā seksuālo dzimumu, pie kura viņi piederēja.
Svarīgākās pazīmes gan vīriešiem, gan sievietēm bija mīlestība uz darbu, taisnība, cieņa un seksuālā savaldība.
Vietas, kas veltītas izglītībai
Saistībā ar maiju izglītībai pieejamajām fiziskajām telpām Madrigal (2011) apgalvo, ka maiju klasiskajā un pēcklasiskajā periodā viņi uzturēja dažādas vietas, piemēram, pilis, kukurūzas laukus, tempļus, kaujas laukus, piramīdas un laukumus, cita starpā tās tika uzskatītas par izglītības vietām.
Īpaši pilīs viņiem bija īpašas vietas, kur tika nodotas zināšanas.
Gómez (1998) komentē, ka post-klasiskajā periodā tika izveidots Kambesaj Naj, “mācību un mācīšanās nams. Citur iestāde Popol Na vadīja izglītojošus pasākumus.
Vēl viens būtisks fakts ir tas, ka maiju valodā ir vārdi un terminoloģijas, kas attiecas uz izglītības procesu: Aj Ka'anbal (students), Aj Kambesaj (skolotājs), Ma'Ojelil (nezināšana), Ts'iib (rakstīšana), K'aanbal (iemācīties), E'saj (mācīt), Weet Ka'anbal (klases biedrs) …
Sievietes Kā viņas tika izglītotas?
Viņiem parādīja, kāda būs viņu nodarbošanās dzīvē, un viņi tika instruēti šādā darbā. Viņi apvienoja bērnu spēles ar darbu, kas meitenēm bija jāpaveic vēlāk.
Kopš 9 gadu vecuma viņi sāka dot savu ieguldījumu mājas darbos, mātes viņiem pamazām nodeva zināšanas par mājas darbiem.
Viņiem savukārt tika mācītas morāles normas, kas raksturoja kultūru, īpaši darījumos ar pretējo dzimumu, nepārtraukti valdīja cieņa un kautrība. Neskatoties uz diezgan stingriem noteikumiem, tas neliedza viņiem būt draudzīgiem un pieklājīgiem.
Sieviešu mājas darbi (aušana, ēdienu gatavošana, kukurūzas slīpēšana, mājas un drēbju tīrīšana, bērnu un mājas dzīvnieku aprūpe) bija smagi un pārmērīgi, viņiem bija smagi jāsastopas visu dienu.
Drew (2002) norāda, ka karaliskās sievietes bija detalizētākas un rūpīgākas izglītības priekšmets, kurā viņas tika instruētas upurēšanas un pašupurēšanās ceremonijās, kā arī rituālos, diplomātiskās ceremonijās un mākslas jomās.
Vīrieši Kā viņi viņus izglītoja?
Suverēnu bērnu izglītība bija vērsta uz tādu atbilstošu rituālu izpildi kā dzimšana vai ar nāvi saistīti rituāli.
Kad viņi bija 9 gadus veci un līdz 12 gadu veci, bērni cita starpā sadarbojās ar stādīšanu, savākšanu, medībām, makšķerēšanu.
Pēc 12 gadu vecuma viņi tika kristīti, iesvētot viņus sabiedriskajā dzīvē, kas nozīmē, ka kopš šī vecuma viņi aizgāja no mājām, lai pievienotos izglītības vietām, kurās bija internātskola.
Šādas vietas klasificēja pēc bērnu izcelsmes, tas ir, tās nesajauca.
Jaunie dižciltīgās klases maiji tika apmācīti rakstīšanā, aprēķinos, liturģijā, astroloģijā un ģenealoģijā.
Vidējās klases bērni tika apmācīti militārajā mākslā.
Atsauces
Madrigal Frías, Luis. (2011). Spēka izglītība. Maiji pirms Hispanic. XI Nacionālais izglītības pētījumu kongress / 12. Multikulturālisms un izglītība / Prezentācija. Meksikas Izglītības pētījumu padome, AC Meksika.
Gēmezs Navarrete, Haviers (1998). "Zināšanu uzkrāšana Latīņamerikā un Karību jūras reģionā." Pirmais starptautiskais simpozijs, Kintana Roo universitāte. Nepublicēts manuskripts.
Drew, David (2002). Maiju karaļu pazaudētās hronikas. Meksika: Siglo Veintiuno Editores.