9 AKTIVITĀTES BĒRNIEM AR ASPERGERU (DARBS PIE EMOCIJĀM) - EKONOMÍA - 2025

Šajā rakstā mēs piedāvājam 9 aktivitātes bērniem ar Aspergera darba prasmēm un kompetencēm, kas ir labvēlīgas vispārējai dzīvei. Tā kā cilvēkiem ar šo sindromu ir ļoti grūti saistīties ar apkārtējo vidi un apkārtējiem cilvēkiem, ir jāveic darbības, kas viņiem palīdz un sniedz norādes, kā viņiem rīkoties dažādās situācijās.

Šīs aktivitātes ir paredzētas, lai iepazīstinātu bērnu ar pamata emocijām un sajūtām; Tas ir svarīgi, lai viņi iemācītos labāk sazināties un uzlabotu savu emocionālo intelektu. No otras puses, jūs arī vēlaties izveidot asociācijas starp sejas sejas īpašībām un emocijām.

Asperger bērnu aktivitāšu saraksts

1. Kādas emocijas tas rada?

Procedūra: Mēs stāvēsim bērna priekšā un parādīsim viņam dažādas piktogrammas, kas cita starpā parāda pamata emocijas, piemēram, prieku un skumjas. Katru reizi, kad mēs iepazīstināsim ar kādu no viņiem, mēs pastāstīsim tai emocijas, kas tai atbilst, lai bērns identificētu attēlā redzamo jēdzienu.

Ir svarīgi, lai mēs jums aprakstītu emocijas un dažas no jūsu sejas iezīmēm. Sesijai progresējot, mēs centīsimies būt tie, kas mums piešķirs piktogrammu, kad nosauksim emociju.

Materiāli : Piktogrammas vai attēli par cilvēkiem, kuri kaut kādā veidā izrāda pamata emocijas, piemēram: prieks, bailes, skumjas …

2. Spēlējam ar Misteru Kartupeli

Procedūra: Mēs izveidosim kartupeli no avīzes un līmi, kas sajaukta ar ūdeni, un pēc tam krāsosim tā, kā vēlamies. Tas tiks papildināts ar dažādām sejas iezīmēm, kas saistītas ar dažādām emocijām, kuras veidos uzacis, acis, deguns un mute. Lai būtu daudz vieglāk strādāt ar šo lelli, mēs uzliksim Velcro gan lellei, gan plastificētajām sejas īpašībām.

Tādā veidā sākumā mēs būsim tie, kas bērnam parādīs emocijas ar dažādām sejas daļām. Tad mēs nosauksim viņu par emociju, un viņš spēlēs ar kārtīm. Piemēram, ja mēs vēlamies laimīgu seju, mēs uzliksim uzacis, acis un muti, kas atbilst šai emocijai.

Materiāli: šīs aktivitātes veikšanai mēs varam izmantot piktogrammas, kuras esam izmantojuši iepriekšējā nodarbībā, lai gan ieteicams tās darīt, lai tās varētu pielīmēt un apmainīt ar velcro.

No otras puses, lai izveidotu lelli, ideāls ir tas, ko mēs izmantojam: balons, līme, ūdens, suka, brūna krāsa, avīze, kartons, līme un Velcro.

3. Mēs spēlējam tic-tac-toe

Ar 3. un 4. darbību, ko mēs iepazīstinām zemāk, bērns varēs identificēt pamata emocijas, izmantojot sejas vaibstus. No otras puses, būs iespējams arī saistīt emocijas un aprakstīt situācijas, kurās rodas šīs emocionālās spējas.

Procedūra: Mēs veiksim spēli, kas līdzīga oriģinālajam tic-tac-toe, bet šajā gadījumā balstīta uz emocijām. Šo darbību var veikt ne tikai ar bērnu ar Aspergera, bet arī ar klasi kopumā. Lai to izdarītu, bērnam būs jāzina, kāda ir attiecīgā sajūta, un jāsaista tā ar vienaudžiem.

Pirmkārt, viņš liks viņam nosaukt emocijas, kas parādās uz kārtīm, un tad mēs sāksim spēlēt, ievērojot spēles noteikumus. Jūs varat izveidot dažādus pagriezienus, lai mijiedarbotos ar citiem bērniem.

Materiāls: mezgliņi, krusti un kartītes, kurās parādās dažādās emocijas, pie kurām jāstrādā.

4. Kā es jūtos?

Procedūra: lai aizvadītu šo spēli, mēs sāksim no Kas ir kas? un mēs izgatavosim kartītes ar sejām, kas parāda dažādas emocijas. Pirmkārt, mēs apspriedīsim dažus apstākļus vai emociju īpašības, piemēram, kad esat laimīgs, dusmīgs, skumjš utt.

Pēc tam bērns var spēlēt pāros ar dažiem klasesbiedriem. Ir svarīgi izskaidrot, ka jums ir jāatceras, kādas emocijas jums ir, un ka jūs to nevarat apspriest ar savu partneri. Viņi savstarpēji iejauksies, līdz viņiem izdosies to uzzināt.

Materiāls: Emociju piktogrammas.

5. Emociju twister

Procedūra: šī aktivitāte ir paredzēta bērnam, lai darītu ar četriem vai pieciem citiem pavadoņiem. Tas ir balstīts uz oriģinālo spēli, tikai tas, ka mūsu gadījumā tās nebūs krāsas, bet emocijas, kuras pavada divi kauliņi. Vienā būs pārstāvētas vai nu rokas, vai kājas, bet citā - emocijas.

Sākumā mēs spēlēsim tikai ar dažādām emocijām, it kā tā būtu oriģinālā spēle. Tas ir, mēs ripināsim dažādus kauliņus, un tas parādīsies atkarībā no tā, kas iznāk kauliņā, kamēr mēs spēlējam.

Kad tas būs izdarīts, mēs atskaņosim bērnam dažādas dziesmas, kas liek viņam izjust dažādas jūtas, lai viņš varētu tās ne tikai atpazīt, bet arī internalizēt. Tālāk jums vajadzēs verbalizēt to, kas dziesmās ir licis jums justies.

Lai turpinātu spēlēt, mēs noņemsim emocijas, kas mirst, un atstāsim tikai ķermeņa daļas. Tādā veidā mēs bērnam uzdāvināsim dziesmu, ko viņi dzirdējuši iepriekš, un viņi ripinās kauliņu, liekot roku vai kāju uz sajūtu, kādu dziesma rada.

Materiāli: Emociju rašanās. Gadījumā, ja mums šīs spēles nav, mēs to varam izveidot ar kartonu un zīmējumiem.

6. Mēs izveidojam emociju grāmatu

Ar šādām divām darbībām tiek mēģināts attīstīt studentā spēju izteikt savas pamata emocijas. No otras puses, tas ir arī paredzēts, lai piedāvātu jums iespēju darīt zināmas savas pamata emocijas.

Procedūra: lai veiktu šo sesiju, students izveidos personalizētu grāmatu, izmantojot kartonu, kuru viņi dekorēs pēc savas patikas. Jūsu vārds un nosaukums var parādīties uz grāmatas vāka, kas atspoguļo to, ko tā saturēs.

Šī grāmata ir paredzēta, lai apkopotu emocijas, kuras bērns izjūt ikdienā. Tāpēc, lai nodrošinātu šī mērķa sasniegšanu, uz papīra lapas tiks uzdoti specifiski jautājumi, kas vēlāk tiks nodoti bērnam.

Lai šī darbība būtu efektīvāka, bērnam atbildes jāpapildina ar emociju zīmējumu, ko viņš ir izjutis.

Materiāli: kartons, krāsaini zīmuļi, šķēres un līme.

7. Mēs uzbūvējam luksoforu

Izmantojot 7. un 8. darbību, bērni visu laiku varēs kontrolēt pamata emocijas. Viņus iemācīs arī zināt, kā atšķirt emocijas, kuras viņi jūt visu laiku, un kontrolēt savu uzvedību.

Procedūra: tas tiks izgatavots ar kartonu. Uz melnas kartes tiks izvietoti trīs apļi, viens sarkans, viens dzeltens un viens zaļš. Tiks izgatavots arī melns krusts, kura aizmugurē būs velcro, tāpat kā katram no apļiem, lai varētu tos uzlīmēt, atkarībā no tā, kā bērns tajā brīdī atrodas.

Šis luksofors mums palīdzēs uzzināt, kā vienmēr ir students. Vienlaicīgi ar šī izveidi tiks izveidots arī ceļvedis, kurā izskaidrota katras krāsas nozīme. Sarkans norāda apstāšanos, kad nevarat kontrolēt emocijas, piemēram, niknumu vai dusmas.

Pēc tam krāsa, kas nonāk dzeltenā krāsā, šeit mēs vēlamies likt bērnam apzināties, ka ir pienācis laiks padomāt un pārdomāt problēmu, kura mums ir un kuras dēļ mēs esam apstājušies (sarkanā krāsa).

Kad esam apstājušies (sarkanā krāsa) un pārdomājuši problēmu (dzeltenā krāsa), mēs nonākam zaļā krāsā. Šī krāsa ir piešķirta tam, lai meklētu risinājumu problēmai, kuru bērns uzrāda. Tāpēc, atrodoties šajā brīdī, jūs mēģināsit domāt par labāko risinājumu, ko var dot.

Materiāli: krāsainas kartītes, krāsaini zīmuļi, līme, šķēres un velcro.

8. Mēs klasificējam uzvedību

Procedūra: Otrajā nodarbībā tiks izveidota valde ar dažādām darbībām. No šīm darbībām bērnam būs jā kataloģizē tās, kuras, viņaprāt, ir labas darbības, un tās, kuras, viņaprāt, nav piemērotas.

Tie būs saistīti ar lietām, kas var notikt skolā, sākot ar klasi ar klasesbiedriem, ar lietām, kas var notikt rotaļu laukumā pārtraukuma laikā. Piemēram: es dalos lietās ar klasesbiedriem, nepakļauju skolotāja norādījumiem utt.

Materiāli: krāsainas kartītes, krāsaini zīmuļi, līme un šķēres.

9. Mēs lasām stāstu

Šī aktivitāte ir paredzēta, lai bērns zinātu, kā noteikt katra varoņa emocijas, kas parādās gan stāstā, gan jebkurā stāstā vai filmā. No otras puses, tas ir arī paredzēts, lai motivētu bērnu līdzjūtību, uzdodot viņam jautājumus, lai nonāktu katra no viņiem situācijā.

Procedūra: Šajā nodarbībā klase pāriet uz stāsta lasīšanu. Šī stāsta specifika ir balstīta uz faktu, ka visiem varoņiem visā stāsta attīstībā ir atšķirīgas emocijas. Ideja ir tāda, ka bērns no šī viedokļa saprot un atpazīst citu cilvēku emocijas.

Kad stāsts būs redzams, viņi uzdos virkni jautājumu, kas saistīti ar varoņu emocijām. Atbildot uz šiem jautājumiem, studentam būs jādomā un jāliek sevi šo cilvēku vietā.

Ņemot vērā, ka bērns jau zina, kā strādāt ar luksoforu, viņš praktizēs šo paņēmienu ar stāsta varoņiem, identificējot katru ar krāsu, pēc viņa domām, viņi atgādina, un viņa emocijas.

Materiāls : luksofors un stāsts.

Secinājumi

Darbs ar cilvēkiem, kuriem ir autisms vai Aspergera slimība, var kļūt sarežģīts, ja netiek ņemtas vērā īpašības, kas to veido.

Tāpēc ir ērti, ka papildus tam, lai uzzinātu par šiem traucējumiem, jūs arī pievērstu uzmanību īpatnībām, kuras var parādīt attiecīgais bērns.

Ja mēs tam pievēršam uzmanību, strādāt ar viņu būs ļoti viegli, ja esat pacietīgs un konsekvents. Sākumā tā attīstība būs lēna vai mēs pat neredzēsim nekādu progresu, tomēr ir svarīgi nepadoties, jo, kad vismazāk to gaidām, tas mūs var pārsteigt.