8 AKTIVITĀTES UN SPĒLES NEDZIRDĪGIEM BĒRNIEM - EKONOMÍA - 2025

Šeit ir saraksts ar spēlēm un aktivitātēm nedzirdīgiem bērniem , kuras varat darīt izglītībā un pat mājās, lai uzlabotu viņu autonomiju un izpratni par apkārtējo pasauli.

Dažreiz ir grūti zināt, kādu vingrinājumu mēs varam darīt ar bērniem, kuriem ir kāda veida kurlums. Tomēr tas ir daudz vienkāršāk, nekā mēs domājam, jo ​​mums ir jāņem vērā tikai jūsu kurluma tips un jūsu vecums.

Darbības skaņu uztveršanai

Lai uzlabotu to bērnu dzirdi, kuriem ir kādas grūtības vai pat dzirdes traucējumi, ir ļoti svarīgi, lai viņi zinātu, kā uztvert dažādās esošās skaņas.

Viena no iespējamām darbībām, kuras varat veikt, lai uzlabotu un veicinātu cilvēku ar kurlumu skaņu iegūšanu, ir tādas darbības kā tās, kuras mēs aprakstīsim turpmāk:

1. Uzminiet mīklu

Materiāli: sitamie instrumenti, piemēram, bungas, trīsstūris, simboli utt.

Procedūra: Ar dažādiem sitaminstrumentiem, piemēram, trīsstūri, bungu un šķīvjiem, spēlēties ar bērnu, lai veiktu dažādas minēšanas. Vienkārši jums vispirms ir jābrīdina viņu, ka viņš dzird troksni un tad to dara, un viņam ir jāuzmin, cik reizes tas ir izklausījies vai pat ja tas ir izklausījies.

Lai to izdarītu, vispirms ir jāaizver acis. Dažās pirmajās reizēs viņš tiks brīdināts, ka spēle sāksies, taču pamazām jums jācenšas neko neteikt ar domu, ka viņš mēģinās saprast, vai kāds instruments spēlē vai nē.

Padomi : dažos gadījumos bērna kurluma veida dēļ ir normāli, ka viņš nedzird skaņu un frekvenču virkni. Šajā gadījumā mēs veiksim darbības, kuru mērķis ir uzlabot un veicināt to skaņu uztveršanu, ar kurām var strādāt.

Šo darbību var veikt arī ar uzraudzību centru klasēs, ja bērni tiek ievietoti pāros.

2. Vai dziesma tiek atskaņota?

Materiāli : mūzika un krēsli.

Procedūra: To var uzskatīt par tipisku krēsla spēli, un patiesībā tā ir. Šīs darbības mērķis ir bērns vēlreiz zināt, kā noteikt, ka ap viņu rodas skaņas, piemēram, dziesma.

Šajā gadījumā mēs izmantosim visu veidu mūzikas stilus, lai jūs varētu pierast pie maksimāli daudzveidīgas skaņas. Mēs uz brīdi tās atskaņosim, un, pārtraucot viņus klausīties, jums būs ātri jāsēž, lai nepazaudētu vietu.

Padomi: sākumā ieteicams sākt ar skaļākajiem vai ar ritmiem, kurus var skaidri dzirdēt kā roka tipa mūziku, un visbeidzot izmantot dziesmas, kas ir vairāk apturētas un lēnas, un tāpēc viņiem ir grūtāk noteikt, vai tā skan. vai nē.

Darbības balsu uztveršanai

Tāpat kā vingrinājumi skaņu uztveršanai, jūsu autonomijai ir ļoti svarīgi, lai jūs zināt, kā noteikt, kad viņi runā ar jums vai ja apkārt ir cilvēki, kas runā. Šī iemesla dēļ mēs piedāvājam dažus vingrinājumus, kas var palīdzēt bērnam uztvert balsis:

3. Vai mana krūtīs trīc, ja es ar tevi runāju?

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, jums nebūs nepieciešami jebkura veida materiāli.

Procedūra : sadaliet bērnus pa pāriem un ielieciet pāris teikumus uz tāfeles. Tie var būt šāda veida: Rīt būs lietus, man padziļinājumā bija sviestmaize, sveiki, mans vārds ir Jūlija utt. Aktivitāte sastāvēs no tā, ka bērniem vispirms būs jāpieliek rokas uz partnera krūtīm, tad viņi sāks reproducēt uz tāfeles liktās frāzes.

Mērķis ir panākt, lai bērni pamanītu, ka sarunājoties, dreb mūsu krūtis un kakls, tāpēc visas skaņas tiek ģenerētas līdzīgā veidā. Viņi var saistīt, ka tad, kad vidē vai ķermenī ir vibrācija, mēs runājam, un tāpēc tiek radīta skaņa.

Padomi: Ir svarīgi, lai mēs sāktu darbību ar īsiem vārdiem, lai viņiem būtu grūti noteikt, vai partneris runā vai nē. Vēlāk mums jāsakrīt īsi vārdi ar teikumiem.

4. Vai mēs runāsim vaļu?

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, jums nebūs nepieciešami jebkura veida materiāli.

Procedūra: Sadaliet bērnus trīs grupās. Pēc tam tie jāpiešķir dzīvniekam, kurš atrodas jūrā vai uz sauszemes, lai sazinātos. Viņiem šī aktivitāte mēdz ļoti patikt, jo viņiem ir jārunā ar dažādām balsīm, lai identificētu, kura persona runā.

Jūs ievietosit dažādu dzīvnieku fotogrāfijas, un viņiem ir jādod viņiem balss, kāda dzīvniekam var būt. No otras puses, veicot aktivitātes, viņiem ir jāatdarina sejas izteiksmes.

Padomi : Ir svarīgi, lai viņi tiktu vadīti vingrinājuma laikā, jo būs bērni, kuri sava kurluma veida dēļ nezina, kā atdarināt dzīvnieku balsis un skaņas, tāpēc mums pašiem būs jāpalīdz ar lūpu stāvokli un lūpu lasīšanu un sejas.

Darbības, lai redzētu, no kurienes nāk skaņas

No otras puses, ir svarīgi ne tikai uztvert skaņas un balsis, bet arī precīzi zināt, no kurienes tie nāk. Tas bērniem ļaus uzzināt, kā atrast personu vai priekšmetu, kas ir ārkārtīgi svarīgi viņu autonomijai un attīstībai ikdienas dzīvē.

5. Kur es esmu?

Materiāli: Lai veiktu šo darbību, jums nebūs vajadzīgi nekādi materiāli.

Procedūra : Kad bērni ir ievietoti pāros, vienam no viņiem jāsēžas krēslā uz sāniem un aizvērtām acīm. Otrs sevi pozicionēs aiz partnera.

Tālāk partnerim, kurš ir ielikts aizmugurē, jāpāriet uz krēsla pusi un jāsāk runāt īsi vārdi. Tikmēr bērnam, kurš ir apsēdies, ir jāidentificē, no kuras puses viņš runā. Kad viņš to ir uzminējis, bērns, kuram ir šī loma, pārcels dažādas pozīcijas ap savu partneri.

Kad bērns, kurš sēž krēslā ar aizvērtām acīm, ir izturējis visas pārbaudes, partneris, kurš stāvēja, ir atbildīgs par to izpildi. Kad jūs abi esat pabeidzis darbību, tā tiks pagriezta, lai jūs varētu veikt vingrinājumu ar dažāda veida balsi.

Padomi: Ir svarīgi, lai skolotājs uzraudzītu šo darbību, lai bērni neskrien un labi izmanto telpu, tādējādi nedodot norādes klasesbiedram, kurš sēž uz vietas, kur viņi var būt. Frāzes var būt tās pašas, kuras tika izmantotas iepriekšējos vingrinājumos.

6. Kur ir objekts, kas izklausās?

Materiāli: šai darbībai būs ērti izmantot sitaminstrumentus, kurus mēs jau izmantojām iepriekšējā darbībā, vai gluži pretēji, jebkuru priekšmetu, kam var būt pietiekami spēcīga skaņa.

Procedūra: Mēs ievietosim bērnus trīs grupās, pēc tam katram piešķirsim instrumentu un / vai materiālu, ar kuru viņi varēs strādāt, veidojot dažādu frekvenču skaņas. Tad viens no viņiem sēdēs pa vidu aizvērtām acīm.

Vēlāk viņu pavadoņiem jāveic pagriezieni, izmantojot instrumentus, kas viņiem iepriekš tika doti, kamēr viņi šķērso dažādās vietas, no kurienes viņus var novietot.

Sēdētajam partnerim ir jāuzmin, kur viņi ir ievietoti un, ja iespējams, kādu instrumentu vai priekšmetu viņi spēlē. Kad jūs tos pareizi saņemat, lomas tiks apmainītas.

Padomi: Lai atvieglotu aktivitātes veidu, ieteicams iestatīt pozīcijas, no kurām jāskan instrumentiem. Ir nepieciešams arī a priori uzrādīt skaņas un izmantojamo materiālu.

Tā kā tās attīstās skaņu un balsu noteikšanā, mēs varam izlaist šīs norādes.

Darbības, lai atšķirtu un atpazītu skaņas

Visbeidzot, kad viņi zina, kā uztvert skaņas, balsis un no kurienes nāk, paliek vissarežģītākā lieta: precīzi noteikt, kāds objekts skan, un to atpazīt.

Tas viņiem ļaus saskarties ar problēmām, kas var rasties viņu ikdienas dzīvē, piemēram, šķērsojot šķērsu, precīzi zināt, kas tas skan, kur tas skan un kur tas skan.

7. Kāds objekts tiek spēlēts?

Materiāli: Tie materiāli, kas ir izmantoti iepriekš un ir pazīstami ar tiem, būtu lieliski. Tomēr objekti jāmaina ar tiem, ar kuriem viņi nav pieraduši rīkoties, lai darbība būtu rentablāka.

Procedūra: Kad bērni ir sadalīti četrās grupās. Skolotājs izplata priekšmetu vienam no viņiem, kamēr citi ir ar aizvērtām acīm. Tam, kam ir instruments, ir jāstāv pa vidu un jāsāk skanēt priekšmetam vai instrumentam, kas viņiem piešķirts.

Pārējiem klasesbiedriem ir jāidentificē, kāds objekts tas ir un no kurienes nāk skaņa. Kad viņi to ir uzminējuši, vidusdaļas partnerim vajadzētu rotēt ar otru bērnu grupā blakus viņam, kuram būs cits instruments.

Kad visi bērni, kas ievietoti centrā, ir izgājuši visas grupas, citi klasesbiedri veiks šo darbību, lai visi spētu identificēt objektus.

Padomi: skolotājam jāpārbauda, ​​vai bērni, kuri atrodas grupas centrā, prot pareizi radīt priekšmetu skaņu. No otras puses, viņiem ir arī jākontrolē laiks, kurā viņi to skan.

8. Kā skan pasaule?

Materiāls: CD ar pasaules skaņām: lietus, vējš, automašīnas, instrumenti … un dators vai mūzikas atskaņotājs.

Procedūra : Šī aktivitāte tiks veikta grupā. Bērniem jāņem tukša lapa un pildspalva vai zīmulis un jāpieraksta dažādi priekšmeti vai lietas, kas tiek reproducētas kompaktdiskā.

Kad atskaņojamās dziesmas ir pabeigtas, viņiem jāstāsta skolotājam dzirdētās skaņas un attiecīgais objekts vai lieta. Piemēram, ja viņi ir dzirdējuši lietus, viņiem jāsaka, ka tas bija lietus.

Padomi: ieteicams dziesmas atskaņot divas vai trīs reizes, atkarībā no studentu kurluma līmeņa. Sākumā ir normāli, ka viņiem ir grūti identificēt tās skaņas, kuras viņi nav pazīstami.