DZIMUMU LOMAS: KĀDAS TĀS IR, KĀ TĀS RODAS UN PIEMĒRI - KULTŪRAS VĀRDNĪCA - 2025

Jēdziens “ dzimumu lomas” attiecas uz sociālās lomas veidu, kas nosaka veidu, kādā no vīriešiem un sievietēm tiek gaidīta izturēšanās sabiedrībā. Dzimumu lomas balstās uz normām un standartiem, par kuriem vienojusies sabiedrība par to, kas ir vīrišķība un kas ir sievišķība.

Atšķirība starp dzimuma un dzimuma jēdzienu ir tāda, ka dzimums attiecas uz bioloģisko daļu, tas ir, uz primārajām īpašībām, piemēram, reproduktīvo sistēmu, un sekundārajām īpašībām, piemēram, augumu. Citiem vārdiem sakot, bioloģiskais sekss varētu definēt, ka cilvēkam ir krūtis vai sejas apmatojums.

Tomēr sabiedrība nosaka to, ka, piemēram, vīrišķība tiek saistīta ar zilu krāsu un sievišķīga ar rozā krāsu, izmantojot normas, kas saistītas ar dzimumu lomām (sociālais aspekts).

Tā kā šīs normas un cerības, kas saistītas ar dzimumu, ir atkarīgas no sabiedrības, kurā cilvēki ir iegrimuši, tas mainīsies atkarībā no īpašās kultūras un arī pēc citām personiskajām īpašībām, piemēram, sociālās šķiras, rases un etniskās piederības.

Kādas ir dzimumu lomas?

Dzimumu lomas tiek veidotas no priekšstatiem, kas attiecīgajā sabiedrībā valda attiecībā uz vīrišķību un sievišķību.

Runa ir par visu izturēšanos, ko no sievietes un vīriešiem tiek sagaidīts sabiedrībā.

Dzimumu lomas nav kaut kas statisks, bet gan pastāvīgi mainās, reaģējot uz dotās sabiedrības attīstību un ar katru no dzimumiem saistītā jēdziena pārveidi.

Kā tiek iegūtas dzimumu lomas?

Pastāv dažādas teorijas par to, kā dzimumu lomas tiek iegūtas mūsu sabiedrībā. No vienas puses, ir vairāk bioloģisko pieeju, kas mēģina izskaidrot spēles izvēli, rotaļlietas, intereses un profesijas, izmantojot no dzimuma atkarīgas īpašības, kas ietekmē cilvēka smadzeņu darbību.

Runājot par teorijām, kurās sabiedrības ietekme ir lielāka, ir arī sociālās mācīšanās teorijas, kurās uzsvērta mācīšanās no modeļiem un noteiktas izturēšanās sociālā atlīdzība vai sodīšana.

Pastāv arī vairāk kognitīvas teorijas, piemēram, dzimumu shēma, kas izskaidro, ka veids, kādā cilvēki sevi apzīmē kā sievietes vai vīriešus, ietekmē to, kā viņi apstrādā dzimumam atbilstošu informāciju.

Dzimumu lomas un socializācija

Socializācija ir veids, kā sabiedrība saviem biedriem ieaudzina funkcijas un gaidas, kas saistītas ar vīrišķību un sievišķību. Tādā veidā zēni un meitenes uzzina, kādas ir viņu "lomas" (lomas) sabiedrības "darbā".

Ģimenes socializācija

Socializācija notiek daudzos līmeņos, taču vissvarīgākais ir tas, kas notiek ģimenē, jo tā ir vide, kurā bērni nonāk piedzimstot un kurā viņi būs tikai tad, kamēr viņi dzimšanas brīdī sāks vairāk piedalīties sabiedrībā. iet uz skolu.

Šis socializācijas process lomu ziņā sākas no brīža, kad piedzimst zēns vai meitene. Tiek ņemta vērā ģimeņu izmantotā valoda, kā arī ģimenes locekļu attieksme, kuru bērns ievēro jau no mazotnes.

Vēl viens veids, kā bērni iemācās izturēties, ir novērot, kā apkārtējie pieaugušie reaģē uz viņu izvēlēto apģērbu, rotaļlietām un citiem priekšmetiem.

Piemēram, ir noskaidrots, ka tēvi (vairāk nekā mātes) skaidrāk iezīmē savas cerības uz dēliem, nevis meitām.

Šīs apstiprināšanas vai noraidīšanas pazīmes ne vienmēr notiek tieši, bet tās var novērot uzvedībā, piemēram, fiziskā pieeja, verbāls pastiprinājums vai uzmanības līmenis (skatoties, runājot), kad bērns veic vēlamo izturēšanos.

Socializācijas piemēri

- Kad mazi bērni valkā dažādu krāsu drēbes. Šajos gadījumos tēmu izvēle parasti nav nejauša, bet gan tiek pielāgota tam, kas tiek uzskatīts par vīrišķīgu un sievišķīgu.

- Zēniem parasti tiek izceltas viņu fiziskās īpašības, kas saistītas ar izturību un ātrumu, un meiteņu gadījumā vairāk tiek uzsvērtas īpašības, kas saistītas ar trauslumu un pieķeršanos.

- kad bērniem tiek lūgts palīdzēt sadzīves darbu veikšanā, bērniem parasti tiek lūgta palīdzība tādu darbu veikšanā, kuriem nepieciešama izturība, piemēram, atkritumu izvešana vai dārza pļaušana; un meitenes tiek lūgtas palīdzēt tādu uzdevumu veikšanā, kuriem nepieciešama uzmanība un aprūpe, piemēram, saliekamo apģērbu.

Dzimumu lomas: vīrišķība un sievišķība

Veids, kādā sekss tiek izteikts kā bioloģisks aspekts, dažādās sabiedrībās ir praktiski nemainīgs. Tas ir, neatkarīgi no kultūras, lielais vairums sieviešu menstruēs un attīstīs krūtis.

Tomēr veids, kādā tiek izteikts dzimums, dažādās sabiedrībās būs ļoti atšķirīgs. Piemēram, ir kultūras, kurās kleitas un svārki tiek uzskatīti par vīriešu apģērbu.

Rietumu kultūrā tiek gaidīts, ka zēni spēlē ar kravas automašīnām, rotaļlietu pistolēm, supervaroņiem un darbības figūrām (spēles un rotaļlietas, kas saistītas ar agresīvām vai darbības tēmām), un meitenes tiek gaidītas rotaļās ar lellēm, drēbēm un grimu (saistītās spēles un rotaļlietas). ar rūpību un delikatesi).

Tas ir novedis pie kampaņām, kurās tiek atdotas neseksistiskas rotaļlietas, un spiediens uz rotaļlietu veikaliem parādīt viendzimuma attēlus kastēs un katalogos.

Dzimumu lomas skolas un darba dzīvē

Atšķirības vērojamas arī izglītības sistēmā: sākot ar skolām, kas pilnībā nodalītas pēc dzimuma (sieviešu un vīriešu skolas), līdz atdalīšanai, ko var veikt stundu laikā, ņemot vērā vietas, mācību priekšmetus vai sacensību pasākumus.

Skolā ir arī dažādas cerības par to, kā vajadzētu izturēties zēniem un meitenēm. Pieaugušā vecumā ir arī profesijas un amati, kuros vīrieši klātbūtnē pārspēj sievietes un otrādi.

Tāpat kā cita veida stereotipi, arī dzimumu stereotipi var ietekmēt to, ko cilvēki sagaida no personas, pamatojoties tikai uz viņu dzimumu (piemēram, ka sieviete nav laba vadītāja vai vīrietim ir jāpatīk sports ).

Tas var ietekmēt darba iespējas vai dalību citās jomās cilvēkiem, kuri neatbilst sabiedrības stereotipiem.

Dzimumu stereotipu piemēri

- Skolā parasti ir lielāka zēnu uzvedības noteikumu pieļaujamība un meiteņu cerība uz paklausību.

- Darbavietā vīriešu ir vairāk bruņotajos spēkos, inženierzinātnēs, policijā un politikā; vairāk sieviešu izglītībā, veselības aprūpes profesijās un sociālajā jomā.

Atsauces

1. Bem, SL (1981). Dzimumu shēmas teorija: Seksa tipogrāfijas izziņas konts. Psiholoģiskais pārskats, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD un Boyce, SK (2009). Vīrišķība: dzimumu lomas, raksturojums un pārvarēšana. Ņujorka: Nova Science Publishers, Inc.
3. Kārters, M. (2014). Dzimumu socializācija un identitātes teorija. Sociālās zinātnes, 3, 242–263. doi: 10.3390 / socsci3020242.
4. Lindsija, L. (2005). Dzimumu lomas: socioloģiskā perspektīva. Ņūdžersija: Pīrsona Prentice zāle.
5. Mazais, W. (2016). Ievads socioloģijā: 2. Kanādas izdevums. Vankūvera: BC Campus atvērtā koda mācību grāmata.
6. Mesners, M. (2000). Bārbija meitenes salīdzinājumā ar jūras briesmoņiem: bērni veido dzimumu. Dzimums un sabiedrība 14, 765–84.
7. Pasaules veselības organizācija (2015). Aprakstoša piezīme "Dzimums". Paņemts no: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Roča, T. (2009). Dzimuma identitātes attīstība no psiho-sociokulturālā viedokļa: konceptuāls ceļojums. Starptautiskais psiholoģijas žurnāls, 43 (2), 250–259.